- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Тревожный ребенок»
Кроме того, в статье предложены рекомендации для родителей по взаимодействию с тревожными детьми.
Тревожный ребенок
Дети бывают разные. Впрочем, как и взрослые. Агрессивные, очень активные, смешливые, упрямые, тревожные.
В этой статье мы поговорим о тревожности у детей раннего возраста.
Родители часто обращаются к психологу именно с таким запросом: «Мой ребенок всего боится».
Чего боятся малыши? Они боятся незнакомых взрослых, неизвестной обстановки, громких звуков, всего нового и неизвестного. Иногда ребенок может бояться какую – то игрушку – лохматую или страшную, на его взгляд. Или кататься с горки.
Ближе к трем годам ребенок начинает бояться совершить ошибку, сделать что – то не так, потому что к этому возрасту у него появляется ориентация на оценку взрослого.
Так почему же одни дети тревожные и пугливые, а другие отчаянные и смелые?
Здесь действуют два фактора:
Биологический.
Социальный.
Разберем по порядку.
К биологическому фактору относят темперамент.
Темперамент подразумевает под собой определенные свойства нервной системы. Внимание, врожденные свойства! На сегодняшний день выделяют множество различных классификаций. Наиболее известной является классификация из четырех темпераментов: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик.
Павлов И.В. доказал, что физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, определяемый соотношением основных свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, протекающих в нервной системе.
Наибольшей тревожностью обладают меланхолики, наименьшей – сангвиники. Просто потому, что так работает их мозг.
Вместе с тем, социальный фактор является не менее значимым. Тревожность у ребенка, как правило, формируется в двух случаях:
Если мать обладает высокой тревожностью
Если мать холодная или отвергающая.
Младенец, не обладая опытом, не способен опираться на свой внутренний мир и формировать собственное представление о том, что безопасно и хорошо, а что опасно и плохо. В связи с этим он всегда ориентируется на реакцию матери. Если мать часто демонстрирует тревожные реакции (даже если пытается скрыть их за улыбкой, ребенок считает тревогу), у ребенка соответственно также формируется высокая личностная тревожность.
Младенец в этом случае невербально получает послание: « Мир небезопасен», и переубедить его впоследствии словами практически невозможно.
Во втором случае – в случае отвергающей матери – у ребенка формируется бессознательный страх смерти, так как младенцу без матери не выжить. В последующем такой ребенок часто боится что – то сделать не так, ошибиться, рассердить или расстроить маму.
При этом внешне мать может выполнять все бытовые функции – кормить, купать, пеленать и так далее, но эмоциональное отвержение остается значимым фактором для формирования тревожности и в этом случае.
Таким образом, тревожность как черта личности формируется у ребенка при сочетании биологических и социальных факторов.
Советы для родителей тревожных детей:
Помогите ребенку «подружиться» с его страхом.
Если, например, ребенок боится насекомых, начинайте с картинок, покупайте игрушки насекомых – рассматривайте, играйте с ними, обсуждайте. Затем можно перейти к рассматриванию настоящих живых насекомых. Очень осторожно, ненавязчиво – в том темпе, в котором готов ребенок. Подчеркивайте, что вы рядом и всегда защитите его, если это потребуется.
Сочиняйте сказки, песенки, истории про насекомых.
Если ребенок не готов и демонстрирует яркую негативную реакцию и сильный страх, не торопитесь, отложите этот вопрос на какое – то время, а затем попробуйте снова.
Хвалите, обнимайте, поддерживайте малыша, говорите, что любите его.
Иногда важно дать ребенку возможность самому справиться со своим страхом. Будьте рядом, но не навязывайте свою помощь и защиту до момента, пока ребенок ни попросит (словом, жестом или взглядом).
Запишитесь к психологу, чтобы проработать собственную высокую тревожность или сложности принятия ребенка. Только в этом случае возможен по – настоящему устойчивый и глубокий результат.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361786-statja-trevozhnyj-rebenok
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Содержание и организация сопровождения замещающей семьи с приемными детьми»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Основы менеджмента в образовании»
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.