Конспект занятия «Путешествие в Волшебный лес»

Скоро вечер, посмотри –

Загорелись... (фонари)

А рядом бегемотики

Схватились за ...(животики)

Не послушал зайка папу –

Отдавили зайке ... (лапу)

Долго, долго крокодил

Море синее ... (тушил)

Солнце светит очень ярко

Бегемоту стало ... (жарко)

На сметане мешан,

На окошке стужён,

Круглый бок, румяный бок,

Покатился… (колобок).

А возле этой елки

Бродили злые ... (волки)

Часто к озеру напиться

Ходит рыжая ... (лисица)

Би-би-би! Гудит машина,

- Не поеду без ... (бензина)

Не будильник, а звонит.

Не приемник – говорит.

Угадайте, кто же он?

Ну конечно, ... (телефон)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор…(Айболит).

Воспитатель: Молодцы, ребята, отлично справились с заданием! Получите листочек. И снова занимаем посадочные места и отправляемся дальше!

5 станция «Исправь ошибку»

Воспитатель: Я буду произносить предложения, а вы – находить в нём ошибку.

Картошка растёт на болоте.

Яблоко растёт под кустом.

Солнце светит ночью.

Персик растёт на ёлке.

Клубника растёт на дереве.

Помидор растёт под землёй.

Наша Земля квадратная.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились! Получите листочек. Занимаем снова посадочные места и отправляемся дальше!

6 станция «Игра со звуками»

Воспитатель: Ну вот, мы дошли до следующего задания. Я хотела у вас спросить, вы знаете песенку комарика (з-з-з), песенку жука (ж-ж-ж), песенку ветра (ш-ш-ш), песенка насоса (с-с-с).

Воспитатель: Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:

Песенку комарика:(З) – зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор;

Песенку жука (Ж) – живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик, ножик;

Песенку ветра (Ш) – шапка, шуба, конфета, шишка, машина;

Песенку насоса (С) –стол, стул, рука, слон, самолет, дерево.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились! Получите листочек. Замечательно, мы уже близко и снова занимаем посадочные места и отправляемся дальше!

7 станция «Угадай-ка»

Ребятам предлагается отгадать загадку на спрятанный мяч.

Сделан из резины

Купили в магазине

Скачет звонко

В руках ребёнка! (Мяч)

Воспитатель:Молодцы, угадали. Воспитатель достает спрятанный мяч и предлагает поиграть в игру с мячом «Какое что бывает».

Воспитатель:Я буду бросать вам мяч и называть цвет, размер, а вы, возвращая его, говорите, что таким бывает. Будьте внимательны.

Зелёным – … огурец, листья, краска

Широким – … река, дорога, лента

Маленьким – … котёнок, мышка, мальчик

Высоким – … дом, башня, температура

Круглым – … солнце, апельсин, мяч

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились! Получите листочек. Ну, вот мы и добрались!

Заключительная часть. «Волшебный лес»(2 мин).

Воспитатель: Вот мы и приехали в Волшебный лес. Смотрите, ребята, вот это дерево! Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка. Посмотрите, сколько листочков заработали вы, может их хватит, чтоб оживить дерево и вернуть феям волшебство? Давайте приклеим листочки к дереву и посмотрим, хватит ли наших листочков.

Дети приклеивают листочки.

Воспитатель: Случилось чудо, волшебное дерево ожило! У нас получилось вернуть феям волшебство! Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности (воспитатель показывает сундучок с угощением).

Рефлексия.(1 мин.)

Воспитатель: Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять?

Воспитатель: Кому было сегодня интересно, поднимите весёлый смайлик. Кому было не очень интересно, поднимите грустный смайлик.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 99 комбинированного вида»

Средняя группа № 6

Подготовила:

воспитатель

Дружинкина А. Н.

Саранск 2019

Тема:«Путешествие в Волшебный лес»

Цель:Закрепление полученных знаний и умений в течение учебного года.

Задачи:

Обучающие:

Выявить уровень знаний детей;

Закрепить умения образовывать «ласковые слова» (с уменьшительно-ласкательным суффиксом);

Закрепить умения подбирать слова, подходящие по смыслу;

Закрепить умение согласовывать существительное с прилагательным.

Развивающие:

Развивать связную речь детей;

Развивать фонематический слух детей;

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в коллективе, в паре;

Воспитывать дружеское отношение друг к другу.

Оборудование:

конверт с письмом

билетики на каждого ребенка,

сюжетные картинки по сказке Колобок,

картинки из серии Одежда; Деревья; Грибы; Мебель; Транспорт; Овощи; Фрукты,

мяч,

карточки с написанными фразами,

ватман с изображением дерева,

листочки разных цветов,

угощение,

смайлики.

Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, настольно-печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок.

Словарная работа:активизация словаря.

Индивидуальная работа:обратить внимание на произношение звуков Влада М., помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Методы:

Словесные

Наглядные

Практические

Приемы:

Игровой

Сюрпризный момент

Поощрение.

Структура занятия:

Водная часть

Основная часть

Заключительная часть

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Водная часть НОД предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью психогимнастики «Ты – мой друг и я – твой друг».

Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности, на каждый момент занятия были подобраны дидактические игры, которые стимулировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве НОД.

Основная часть НОД - этосамостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности.

Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка.

Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.

Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 20 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Во время выполнения заданий дети передвигались по группе, что позволило избежать утомляемости детей. Обращала внимание на осанку детей.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности, позволило провести ее не выходя за рамки времени – 20 минут.