Конспект урока «Однокоренные слова. Корень слова»

Тема:  Однокоренные слова. Корень слова.

Цель: развитие умений анализировать однокоренные слова, выделять корень, определять лексическое значение корня и общее значение однокоренных слов.

Задачи:

Развить умение находить однокоренные слова;

Развивать умение выделять в однокоренных словах корень;

Понимать лексическое значение однокоренных слов и корня в них.

Планируемые результаты урока:

Сформируется базовый уровень умений:

– Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

– Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

– Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться на страницах учебника.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре.

Личностные:

Выполнять правила этикета.

Развиваем умения высказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи себе и своим соседям! Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.Чистописание.

-На минутке чистописания повторим соединения буквы ~ «дэ». (д)

Д Дд дд ди до од род

5.Словарная работа

(1 ученик на доске, остальные в тетрадях)

Доставляющий наслаждение взору, приятный внешним видом

Хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также еды, питья.

Произведение живописи, выполненное в красках на бумаге, доске, ткани.

Специалист, который преподает какой-либо учебный предмет в школе

Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную оболочку.

Последний осенний месяц.

II. Работа над темой урока.

-Прочитайте три группы слов, написанных на доске.

1 2 3

Сор, соринка, сорный

Снег, снега, снегом

Солдат, боец, воин

— Найдите группу родственных слов. (1-я)

— Почему вы так считаете? Докажите. (общая часть, которая общая по смыслу и написанию)

— Как называется эта общая часть родственных слов? (Корень)

— Это разные слова или одно и то же слово? (Разные однокоренные слова)

— Что вы можете сказать о второй группе слов? (Формы одного и того же слова).

— Почему вы так считаете? Докажите. (Одинаковые основы)

— Что вы можете сказать о третьей группе слов? Это родственные слова? (Нет. Только близкие по значению)

2.Определение темы урока :

— Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(Об однокоренных словах, о корне слова, их общей части)

Какая тема нашего урока?

— Правильно, ребята. На уроке мы будем продолжать работать над темой «Корень слова. Однокоренные слова».

3.Работа со словарём.

— Как вы думаете, все ли вы знаете о корне и однокоренных словах?

Слово корень – многозначное. Обратимся к словарю и посмотрим значения этого слова.

Чтение сообщений по карточкам.

-Итак, корень – это подземная часть растения, внутренняя находящаяся в теле часть зуба.

Что общего в значениях слова корень? (Важная часть чего-либо)

А ещё в словаре говорится, что корень – это основная значимая часть слова.

Как по-другому можно сказать о корне слова?

Вывод: корень – главная часть слова.

4. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала.

1. Самостоятельная работа. Работа с учебником.

а) Упр. 85 с.61.

- Как правильно определить в слове корень? (Подобрать однокоренные слова и найти общую часть)

VIII. Проверка изученного

Задание «Верно ли, что ...»

а) каждый ученик имеет карточку красного и зелёного цветов, которые использует при выполнении задания;

б) учитель читает фразы;

Верно ли, что в словах русского языка может быть два корня?

Верно ли, что слово зерносушилка образовалось от слов картофель сушить?

Верно ли, что в слове цветник два корня?

Верно ли, что от фразы кофе варить образовалось слово кофемолка?

Верно ли, что в слове жизнерадостный два корня?

в) после каждой фразы школьники осмысливают сказанное, и, если с высказыванием согласны, поднимают карточку зелёного цвета, если не согласны – красного.

VII. Итог урока.

- Что такое корень?

- Роль корня в слове.

- Как выделить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?

VIII. Рефлексия.

-Я узнал…

Я научился…

Мне было легко…

Я доволен собой,…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362047-konspekt-uroka-odnokorennye-slova-koren-slova