Деление слов на слоги и для переноса

Урок русского языка в 3 классе «А» МКОУ «Специальная школа №78»

для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости

(вариант 1)

Составитель:

Борисова Оксана

Николаевна

(2018-2019 учебный год)

Тип урока: Урок закрепление изученного материала

(комплексного применения знаний и умений)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (подготовительный этап)

 - Добрый день, дорогие ребята и наши гости!

Я рада видеть вас на уроке русского языка.

Улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке.

Желаю всем вам успехов.

Первым сядет тот, кто назовет:

-Какой сейчас урок?

-Какой день недели?

-Какое время года?

-Сколько месяцев в году?

-Сколько девочек в классе?

-Сколько мальчиков?

-Сколько гостей пришло?

II. Актуализация знаний

-Сегодня к нам на урок пришел гость – это лесной зверек и принес интересные задания. А что это за зверек, вы узнаете, рассмотрев картину художника.

-Каких животных нарисовал художник? Какое животное лишнее? Почему?

А где живёт белка?

Найдите картинку белки в классе и прикрепите на доску.

-Куда же попала белка? (в школу)

-На какой урок? (Урок русского языка.)

-Чем мы занимаемся на уроках русского языка? (читаем, пишем…….)

А что мы умеем писать? (буквы, слоги, слова, предложения)

III. Постановка цели и задач урока.

Запись на доске Упражнение слоги на переноса для и в делении

-Что написано?

-Вам понятна эта запись?

-Что нужно сделать, чтобы её прочитать? (Правильно, расставить слова в предложении). Попробуйте.

Упражнение в делении слов на слоги и для переноса

Какие из этих слов будут вашим заданием для работы на уроке? (деление слов на слоги и для переноса)

IV. Первичное закрепление

- Скажите какие звуки и буквы мы знаем? (согласные и гласные)

- Ваши знания о согласных и гласных звуках и буквах помогут вам на протяжении всего урока.

- Какое животное оказалось лишнее на картинке? (белка).

- сколько в нем гласных звуков? (два)Какие?

- сколько слогов в этом слове?

- Какое правило мы знаем? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов)

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Минутка чистописания

- Откройте тетради, положите правильно.

Прежде чем писать, нужно ручки нам размять.

- Сели все правильно, руки на месте, ноги вместе, локти у края, спинка прямая.

Записываем дату, классная работа, показ (Бб).

-Взаимопроверка.А сейчас поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте и подчеркните в его тетради карандашом самый красивый показ.

2. Словарная работабудет не обычная, я буду загадывать загадки, а вы искать отгадки (слова) в своих корзинках и записывать слова в тетрадь в строчку, через запятую.

- А теперь вспомним с какой буквы начинаем писать первое слово (с большой, заглавной)

1. Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

2. Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет.

В деревне кур крадет.

Кто в лесу хитрее всех?

Ну-ка, угадай-ка! (лисица)

3. Комочек пуха, длинное ухо,

прыгает ловко, любит морковку.( заяц)

-Оцените, как вы написали слова со словами на карточках:

возьмитекрасную фишку, если вы написали все правильно без ошибок, без исправлений;

возьмите себе синююфишку, если вы сделали ошибку.

Молодцы!

- Пока белочка шла к нам в гости она перепутала шишки. А шишки не простые, на них написаны слоги.

-Посмотрите внимательно на доску. Составьте из них два слова.(вызываю к доске 2 обучающихся)

-Какие слова у вас получились? (белочка, бельчонок).

-Как можно назвать эти слова? (Это родственные слова).

-Какая общая часть в этих словах?

Вывод:что определяли в родственных словах? (В родственных словах определяли общую часть).

3.Работа в тетради и у доски

-Продолжаем работать со словами: белка, белочка, бельчонок. (один обучающийся у доски работает остальные работают в тетрадях

Этапы работы:

Определить кол-во гласных.

Делим на слоги.

Делим для переноса

- Посмотрите, у нас в корзинках тоже шишки есть, составьте слова, запишите каждый свое слово в таблицу разделив слово на слоги и для переноса. (лесник, береза, медведь, орехи, ежик, лисенок, зайчик).

Физминутка "Ночь"

Ночь. Темно на улице. (Выполняют действия, о которых идет речь)

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

(повторить 3 - 4 раза)

-Белочка пришла к нам в гости, а у себя дома в лесу она оставила такую записку. Посмотрите какую записку написала белочка. Давайте прочитаем эту записку:

«Белка собирает в лесу о-

рехи». (на доске)

-Какую ошибку допустила белка?

-Сколько слогов в этом слове? Докажите.

-Как можно перенести слово орехи с одной строки на другую?

- У кого было такое слово, покажите нам. (1 ученик пишет на доске)

Вывод:Как переносятся слова с одной строки на другую? (по слогам)

Как нельзя переносить слова с одной строки на другую? (вывешиваются правила переноса слов)

-по слогам

-не оставлять одну букву и не переносить одну букву

-не переносят слова, имеющие один слог

-нельзя отрывать буквы й, ь, ъ от слога

-Оцените, как вы работали, используя красные и синие фишки:

возьмите красную фишку, если вы считаете, что работали активно, и я вам не помогала;

возьмите себе синюю фишку, если были не очень активными и требовалась моя помощь.

Молодцы!

Физминутка.

Выполняйте инструкцию.

встаньте на носочки

сядьте на корточки

встаньте на пятки

посмотрите в окно

возьмите себя за уши

загляните под парту

посмотрите на потолок

посмотрите через плечо

посмотрите друг другу в глаза

руки на пояс

руки к плечам

руки перед грудью

руки в стороны

4. «Составь и прочитай предложения»

- Белочка предлагает нам прочитать рассказ о лесном концерте, заменяя картинки словами. Для этого нам надо разделиться на две группы. (деление на группы сильные и слабые)

-Первой группе надо разделить названия животных для переноса. Какими правилами вы будете пользоваться?(по слогам, не оставлять одну букву и не переносить одну букву, не переносят слова, имеющие один слог)

-Второй группе разделить эти же слова, но только на слоги. Каким правилом вы будете пользоваться? (Сколько в слове гласных столько и слогов)

(слова нужно вписать в уже готовую таблицу)

- А сейчас, вторая группа отдаст свою таблицу ребятам из первой группы. Они проверят правильно ли они поделили слова на слоги. А ребята первой группы отдадут свою таблицу гостям.

-Оцените,как вы работали, используя красные и синие фишки:

возьмите красную фишку, если вы считаете, что работали активно, и я вам не помогала;

возьмитесебе синюю фишку, если были не очень активными и требовалась моя помощь.

Молодцы!

5.Индивидуальная работа на карточках (с применением уровневой дифференциации).

- Белочка была на уроке в другом классе и принесла работы, мы должны проверить и исправить ошибки.

Дети проверяют, исправляют и готовые работы, кладут на край стола. (проверяют по готовому образцу)

-Оцените, как вы работали, используя красные и синие фишки:

возьмите красную фишку, если у вас нет ошибок;

возьмите себе синюю фишку, если допустили ошибку, и я вам помогала.

Молодцы!

6. Самостоятельная работа.

Белке требуется помощь. Посмотрите на доску и прочитайте названия грибов, которые засушила белка. (чтение хором) Какой гриб попал случайно? А почему вы так думаете? Мы помогли избавиться белочке от ядовитого мухомора.

-А сейчас я вам предлагаю выполнитьсамостоятельную работу.

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации

Дети 1 и 2 группы (сильные ученики)

- Запишите названия грибов к себе в тетрадь разделяя их на слоги и для переноса. (опята, лисички, белый, груздь)

Дети 3 и 4 группы (слабые ученики)

- Спишите слова по слогам и подчеркните гласные буквы (слабые ученики: Максим, Артем, Рустам)

Фронтальная проверка проводится по готовому образцу.

-Оцените, как вы работали, используя красные и синие фишки:

возьмите красную фишку, если у вас нет ошибок;

возьмите себе синюю фишку, если допустили ошибку, или я вам помогала.

Молодцы!

VI.Инструктаж домашнего задания (на карточке)

-Посмотрите, как Белочка поделила слова для переноса. Домашнее задание будет исправить ошибки и записать правильно, как нужно поделить.

Иг-руш-ка, у-голь-ки, мал-ы-ши, бе-резк-а, ча-йка, руч-ка, стал-ьной, о-лень, тет-радь.

Учащимся 3 и 4 группы даётся задание по карточкам:списать слова по слогам и отметить гласные буквы, опираясь на количество гласных звуков. (не-де-ля, кор-зи-на, пе-нал, то-пор, со-ба-ка, о-деж-да)

VII.Итог урока и рефлексия.

- Знания по теме «Упражнение в делении слов на слоги и для переноса»помогли вам справиться с заданиями на уроке?

-Что вы делали на уроке? (писали,…….)

-Что вы писали? (слова, предложения)

- Ваши знания о согласных и гласных звуках и буквах помогли вам на протяжении всего урока?

- А какие ещё правила вам помогли выполнить все задания? (правило деления слов на слоги и правило переноса слов на письме)

ПРАВИЛА

Слова с одной строки на другую нужно переносить ……… (по слогам).

Как нельзя переносить слова с одной строки на другую?

-не оставлять одну букву и не переносить одну букву

-не переносят слова, имеющие один слог

-нельзя отрывать буквы й, ь, ъ от слога

Молодцы!

- Оцените свою работу на уроке.

- Возьмите в руки смайлики, которые лежат на ваших столах.

-Теперь дорисуем нос:

- ! – если хорошо поняли тему урока и самостоятельно справились с заданием.

- ? – если вы не совсем хорошо поняли тему урока и у вас есть вопросы

-Теперь дорисуем рот:

- урок понравился и вы довольны своей работой

- урок не понравился, я не очень доволен своей работой

-Давайте подведем итоги по нашим фишкам. Посмотрите на фишки, которые вы зарабатывали на протяжении всего урока, они напомнят, как вы работали.

___5___ красных фишек -5

___4___ красных фишки – 4

___3___ красная фишка - 3

Оценки за урок.

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

-Молодцы! Спасибо за урок!

Резерв:

Игра «Корректор» (на карточках)

-Прочитайте записанные слова. Найдите ошибки. Исправьте их.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362127-delenie-slov-na-slogi-i-dlja-perenosa