Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе на тему «Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг»

№

№

Этап урока

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сейчас тихо сядут девочки, и ещё тише мальчики. Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. А теперь покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик? Теперь мы готовы начинать урок. Ребята, сегодня у нас необычный урок, у нас гости, повернитесь и поздоровайтесь!

Приветствовать.

Настраиваться на предстоящую работу.

Проверять готовность к уроку.

Положительное отношение к урокам  литературного чтения, формирование ценностных ориентаций.

2.

3.

4.

5.

6

7

Мотивационный

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний. Постановка целей урока

Работа по теме урока

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока

Речевая разминка

-Для начала давайте выполним пару упражнений для того, чтобы потом нам было легче читать.

СЛАЙД 2

-Ребята, отгадайте загадку.: 

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков,

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

Прыг- скок! Не робей!

Я бывалый …(воробей)

- А теперь прочитайте медленно, четко проговаривая каждый звук.

- Прочитайте, начав шепотом и постепенно увеличивая громкость.

- А сейчас наоборот: начинаем громко, затем голос затихает.

- Молодцы!

- Давайте проверим, как вы подготовили домашнее задание. Дома вам нужно было выбрать любое стихотворение со страниц 70 - 71 и выразительно прочитать. Есть желающие?          

- На каждом уроке литературного чте­ния мы узнаем что-то новое. Вот и сегодня мы продолжим чтение «замечательных стихотворений о весне, их авторы поделятся с нами своими маленькими открытиями. А также продолжим знакомство с произведениями из старинных книг.     

- Откройте учебник на с. 73. Прочитайте, кто автор первого

стихотворения. (В. Берестов.)

- Как называется стихотворение? («Воробушки».)

-Знакомы ли вы с этим поэтом? (нет)

- Тогда я вам сейчас о нем немного расскажу.

СЛАЙД 3

Слово о писателе

- Берестов Валентин Дмитриевич (1928-1998) — русский детский поэт, писатель, переводчик.

Родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области в семье учителя. Читать научился в четыре года, и еще в детстве начал писать стихи. Первый сборник стихов для детей назывался «Про машину». В последние годы жизни он иногда писал и выпускал детские сказки вместе со своей женой.

Валентин Дмитриевич Берестов много времени уделял своей работе на радио и телевидении. Он читал для детей интересные рассказы и стихотворения. Автор сочинял музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами.

Ушел из жизни талантливый поэт Валентин Берестов, когда ему было 70 лет.

Первичное знакомство с произведением

- Откройте учебник на с. 73. Прочитайте название произведения. Сейчас я вам прочитаю это стихотворение, вы внимательно слушайте и готовьтесь отвечать на вопросы.

Первичный анализ

- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

- О ком рассказывается в стихотворении?(о воробьях)

-Какой день описывается в стихотворении? (последний день зимы)

- О чем говорят воробьи? (что скоро наступит весна)

Повтор чтения и углубленный анализ

- Сейчас я прочитаю ещё раз, дети обратите внимание знаки препинания.

- Какие трудности возникают у птиц зимой? (мало пищи)

-Почему воробьи радуются последнему дню зимы?

- А каких зимующих птиц нашего края вы знаете еще? (воробьи, вороны, голуби)

- Как вы можете им помочь? (построить скворечники и насыпать корм)

- Ребята, с какой интонацией мы будем читать это стихотворение? Почему?

- Кто хочет выразительно прочитать стихотворение?

-Кто автор следующего стихотворения? (Р. Сеф)

СЛАЙД 4

- Послушайте биографию поэта.

Слово о писателе

-Сеф Роман (Роальд) Семенович (1931-2009) — русский поэт, переводчик.

Родился 6 октября в Москве, Сефа с детства воспитывала бабушка.

Стихи Р. Сеф стал складывать рано. Он вспоминает: «Стихи я писал всегда, а точнее с пяти лет. Так случилось, что стали приходить сами собой рифмы, они не давали мне покоя.

Р. Сеф очень много поучительных и интересных произведений написал для детей.

Знакомство с произведением

- Сейчас у нас будет необычное знакомство со стихотворением. Я предлагаю вашему вниманию мультфильм, который был создан по стихотворению Романа Сефа «Чудо».               Внимательно смотрите мультфильм и постарайтесь ответить о каком чуде идёт речь?

СЛАЙД 5

Первичный анализ произведения

- О каком чуде идет речь в произведении?

- Как вы понимаете слово «Чудо»? (Чудо - нечто небывалое, невероятное, удивительное)

СЛАЙД 6

-Внимательно посмотрите на знаки препинания в этом стихотворении. Какой первый знак препинания стоит? (?) Как мы должны прочитать первое предложение? С какой интонацией? (вопросительно, удивленно).

- Как прочитаем второе предложение? (с большим удивлением)

- Как прочитаем 3? (с недоумением).

- Следующую как прочитать должны? (призываем)

- Прочитайте так, чтобы всех своих слушателей заинтриговать, чтобы всем хотелось узнать, что за чудо вы увидели.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

- Откройте учебник на с. 74. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Леонида Майкова «Христос Воскрес!».

- Вам понравилось это произведение?

- Какие слова и выражения были непонятны?

СЛАЙД 7

- Какому событию все радуются? (Пасхе)

-Вы правы.

СЛАЙД 8

Пасха, день Воскресения Христова - самый главный праздник православной церкви. Именно в нем заключается основной смысл православной веры. Пасха - это праздник праздников! Православная церковь празднует Пасху уже более двух тысяч лет.

- А вы знакомы с этим праздником?

-А сейчас давайте выразительно прочитаем это стихотворение. Кто желает?

Читать, правильно артикулируя.

Читать стихи выразительно.

Отвечать на вопросы учителя.

Выразительно читать стихотворение.

Слушать учителя. Отвечать на вопросы учителя.

Анализировать стихотворение. Отвечать на вопросы учителя.

Выразительно читать стихотворение.

Смотреть мультфильм, анализировать его.

Отвечать на вопросы учителя.

П: осмысленно читают текст.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выполнять работу в группах.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

П: выполнять работу в парах.

П: строят рассуждение.

К: умение слушать и слышать.

П: осмысленно читают текст.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: осмысленно читают текст

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П: выполнять работу в группах

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

П: выполнять работу в парах

П: строят рассуждение

К: умение слушать и слышать

П: осмысленно читают текст.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выполнять работу в группах.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

П: выполнять работу в парах.

П: строят рассуждение.

К: умение слушать и слышать.

8

Итог урока.Рефлексия

- С какими произведениями мы познакомились сегодня на уроке?

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?              

- Что можете сказать о жизни или творчестве Сефа?

- Что запомнили про Берестова?

- О чем были стихотворения?

- Домашним заданием будет выразительное чтение любого из стихотворений, с которыми мы сегодня познакомились.

- У вас на столах лежат красный, желтый и зеленый кружки. Если у вас все получилось и если вам понравился урок, то поднимите красный круг. Если у вас были затруднения, то покажите желтый круг. Если вы вообще ничего не поняли на уроке, то поднимите зеленый.

- Вы молодцы! Спасибо за урок.

Отвечать на вопрос.

Слушать учителя.

Выполнять задание.

Высказывать свое мнение.

Читать выразительно.

 Проводить самоанализ.

Записывать домашнее задание.

Отвечать на вопросы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П: выполняют работу в группах.

К: умение слушать и слышать.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речь.

П: строят рассуждение.

К: ориентируются на партнера во взаимодействии.

П: осмысленно читают текст.