Зачем творить добро?

Горлова Нина Николаевна,

учитель ОРКСЭ

МБОУ «СОШ №6» г. Курчатова

Курской обл.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль: «Основы православной культуры»

Тема урока: «Зачем творить добро?».

Цели урока: формировать первоначальные представления о добре и зле с точки зрения православных христиан; развивать умение анализировать базовые понятия христианкой этики; сформировать понимание того, что творить добро – духовная радость.

Задачи:

Обучающая: научить понимать смысл понятий «добро» и «зло»;

Развивающая: формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.

Воспитывающая: воспитывать стремление к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

Планируемые результаты: научить обучающихся понимать, что такое добро и что без добрых поступков и добрых людей жить очень плохо.

Универсальные учебные действия:

Коммуникативные УУД: умение слышать партнера, уважать чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовать совместную деятельность.

Регулятивные УУД: умение понимать смысл жизни человека- это доброта.

Познавательные УУД: развитие интереса любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умение ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя, приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

Личностные УУД:

Сформировать знания у обучающихсяо доброте .

Понять, что без доброты нельзя жить.

Новые слова: Самоотверженность.

Оборудование: Учебник Кураев А. В. Основы православной культуры.

Раздаточный материал Мультимедийный проектор, компьютер. Аудиозапись песни. Карточки для самооценки.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Организационный момент.

Учитель: Человеческая доброта удивительна,

А улыбка от души восхитительна,

Вы друг другу улыбнитесь,

И тихонечко садитесь.

Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Учитель: На прошлом уроке мы беседовали о Заповедях Блаженств. Вспомните, чему учил Иисус Христос на Нагорной проповеди?

( Д: Не отвечайте злом на зло. Любите врагов ваших. Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на небе Не судите, да не судимы будете)

Учитель: Вспомните Золотое правило этики

(Д: «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.»)

Учитель: Итак, живя с Богом в душе, живя по его заветам, христианин обретает счастье.

Подготовка к восприятию.

Работа со стихотворением.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение, которое называется «Вишня»

Михаил Исаковский — Вишня

В ясный полдень, на исходе лета,
Шел старик дорогой полевой;
Вырыл вишню молодую где-то
И, довольный, нес ее домой.

Он глядел веселыми глазами
На поля, на дальнюю межу
И подумал: «Дай-ка я на память
У дороги вишню посажу.

Пусть растет большая-пребольшая,
Пусть идет и вширь и в высоту
И, дорогу нашу украшая,
Каждый год купается в цвету.

Путники в тени ее прилягут,
Отдохнут в прохладе, в тишине,
И, отведав сочных, спелых ягод,
Может статься, вспомнят обо мне.

А не вспомнят — экая досада,—
Я об этом вовсе не тужу:
Не хотят — не вспоминай, не надо,—
Все равно я вишню посажу!»

2. Беседа.

Учитель. О чем это стихотворение?

Дети.

( автор в этом стихотворении рассказывает о том, как старик нес вишню домой, и о том, что он подумал и решил посадить вишню не дома, а у дороги. )

Учитель:Зачем?

(Во-первых - для красоты:

«Пусть растет большая-пребольшая,

Пусть идет и вширь и в высоту

И, дорогу нашу украшая,

Каждый год купается в цвету» .

Во-вторых - для отдыха:

«Путники в тени ее прилягут,

Отдохнут в прохладе, в тишине» .

В-третьих:

«Может статься, вспомнят обо мне.

А не вспомнят - экая досада, -

Я об этом вовсе не тужу:

Не хотят - не вспоминай, не надо, -

Все равно я вишню посажу! » )

Учитель:Какая же главная мысль этого стихотворения?

Что хотел нам сказать Исаковский, рассказав эту историю?

Чем симпатичен ему его герой?

Дети. (Старик не думает о себе, он хочет позаботиться о других людях. Конечно, он был бы рад, если бы люди, сидя под вишней, вспоминали его. Но и это для него не главное:

«Не хотят - не вспоминай, не надо, -

Все равно я вишню посажу!»)

У: А как вы оцениваете поступок пожилого человека, посадившего вишню не в саду около дома, а возле дороги?

(Д: Проявил милосердие, поступил по христиански, совершил добрый поступок, исполнил заповедь Божью.)

II. Работа по новой теме.

1. Объявление темы урока

Учитель: Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

(Д: О добре, добрых поступках)

Учитель: И так запишите в своих тетрадях тему нашего урока

«Зачем нужно творить добро?»

2. Объяснение нового материала.

Учитель: А зачем нужно творить добро?

Дети.(Потому, что доброта, милосердия, любовь к людям огромное чудо, на языке которого с нами разговаривает Бог )

Учитель: А легко ли творить добро?

-Что заставляло вас совершать добрые дела?

-Можно ли творить добро и любить врагов, не преследуя выгоды?

Какое понятие добра и зла дает нам православие?

– Давайте вспомним, что мы об этом говорили раньше.

Как объясняется добро в православии?

Дети. (помогает росту души человека; помогает другим людям; радует Бога)

- Что такое зло?

Дети. (то, что удаляет от этих добрых целей)

- Какой синоним есть у зла?

Дети. (грех)

- Что такое грех?

Дети. (недоброе чувство, мысль или дело; грех противоречит голосу совести).

Учитель. «Добро –нечто положительное, хорошее, положительное, противоположное злу».

«Доброта- это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». ( из толкового словаря Ожигова).

III. Работа с учебником.

- А как на этот вопрос отвечают христиане, мы узнаем, прочитав текст учебника ( стр.68 до слова самоотверженность).

1.Чтение текста.

Читает учитель

2. Анализ текста

Учитель. Решение покинуть Рим далось апостолу Петру нелегко - об этом попросили его ученики. Они хотели, чтобы Петр сохранил свою жизнь и продолжал проповедовать христианство

Давайте на время почувствуем себя учениками и попробуем ответить :

- почему Петр «содрогнулся», какие чувства он испытал? (страх перед возможностью снова совершить предательство);

- почему? Ведь он знает - Христос милосердный, он простит (нельзя так беззастенчиво пользоваться любовью тех, кого любишь);

- почему же вернулся апостол Петр? Он не спас своих учеников и погиб сам. Может, это не подвиг, а ошибка?

Его поступок вам может показаться странным, непонятным, но с точки зрения православных христиан он сделал очень много. Ведь христианину совсем не безразлично, как умирает человек, с каким лицом он предстает перед вечностью, шагнет в бессмертие.

Петр понимает, что умереть его ученики должны, оставаясь на высоте души, а не падая от страха на самое её дно. Он идет поддержать их, укрепить духовно. И, конечно, он подражает Христу, потому что любит его. Подражает, но не гордится этим и просит перед смертью быть распятым вниз головой, не так, как его Учитель, как бы подчёркивая, что жертва Христа неизмеримо выше.

И его брат, апостол Андрей, просил распять себя на косом кресте.

Об этом апостоле можно узнать, обратившись к вклейке «Это интересно», расположенной на полях учебника.

Здесь же рассказывается и о знаменитом Андреевском флаге.

3. Чтение детьми самостоятельно.

«Это интересно», стр.69

Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим.

- Как называют таких людей?

IV. Словарная работа

Самоотверженность.

Учитель. Как вы поняли значение слова «самоотверженность»? Зачитайте из текста

Дети объясняют значение этого слова.

V. Работа с раздаточным материалом.

На карточках подчеркните, какое определение можно дать слову «САМООТВЕРЖЕННОСТЬ»

Задание 1. Самоотверженность – это….. (предмет, поступок, явление, свойство, качество)

Что свойственно человеку, обладающему таким качеством?

( Готовность прийти на помощь за хорошую плату? За награду, медаль, портрет в газете?)

За похвалу родителей?

Готовность творить добро и приходить на помощь бескорыстно?

Готовность пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды?

Задание 2. Среди ряда слов, выбрать сходные по ценностному смыслу и противоположные. Распределите их в 2 столбика

Самолюбование, самоограничение, самолюбие, самоотречение, саможаление, самомнение, намонадеятельность, самостоятельность, самоотверженность

Проверка (фронтально)

Учитель. Назовите как можно больше хороших, положительных качеств, которые

можно объединить таким простым и в тоже время ёмким словом доброта

-Составление словаря синонимов

(терпение, милосердие, неосуждение, благородство)

Учитель.А знаете ли вы значение этих слов?

-Доброта — это отзывчивость, стремление делать добро.

-Милосердие -это готовность помочь из чувства сострадания.

Учитель.Как вы думаете, ребята, эти качества сразу рождаются в человеке развитыми и совершенными?

(Дети:их нужно растить и развивать в течение всей жизни)

Учитель.Милосердие и доброта подвигают нас на добро делание. Помогая другим, ты помогаешь себе, потому что творение добра приносит благо и радость для тебя самого. Творить добро – значит жить в радости.

Можно искать радости во внешнем – играть в футбол, ходить в кино, лакомиться сладостями... Но, как вы думаете, надолго ли такая радость остается в нашем сердце?

Такая внешняя радость быстро проходит, она не поселяется в нашем сердце. А когда бескорыстно помогаешь другому человеку, душа озаряется светом и этот свет остается в твоем сердце навсегда. И чем больше ты совершаешь добра, тем светлее у тебя на сердце.

Учитель. История хранит немало примеров самоотверженности.

Учитель обращается к ребятам назвать имена самоотверженных людей.

Дополняет своими примерами. ( Пример из трагических событий в Осетии, когда первого сентября была захвачена школа в Беслане, а учителя оставались с детьми до конца.)

Учитель.Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни. Примером этого могут служить жизнь и деяния святых.

-Имена каких святых вам известны?

Учитель напоминает имя Сергия Радонежского, благословившего Дмитрия Донского на Куликовскую битву. Петра и Февронию Муромских, которые за всю свою жизнь не сказали друг другу ни одного недоброго слова, Николай Угодник, который тайно помогал людям.

Эти люди делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро). Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни.

(Жизнь человеческая исчисляется не днями и годами, а добрыми делами и полезными трудами, — говорит народная мудрость. )

Учитель.Великий русский писатель Л.Н. Толстой писал: «Доброта – это отзывчивость, сочувствие, сопереживание, внимание к людям; всё положительное, хорошее, полезное».

VI.Здоровьесберегающие технологии.

Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Выполняют движения

VII. Самостоятельная работа

Учитель.Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни. Прочитайте об этом в учебнике с.69

Обмен информацией:

Учитель.Назовите вторую причину, по которой христиане стремятся творить добро?

( Переживание духовной радости)

Учитель. Жизнь святых может служить ярким примером доброделания

( Сергий Радонежский)

Выступление обучающегося.

VIII. Групповая работа.

Работа с карточками. Работа с пословицами. Найти вторую часть пословицы.

Учитель читает стихотворение.

Добро, как божья благодать,

Спасеньем в жизни может стать,

Друг, не жалей огня души,

Дарить добро всегда спеши.

И слово доброе, и дело

Ты применить спеши умело,

Их не жалей любому дать,

Добром их души исцелять.

С обидой в сердце трудно жить,

Добром за зло умей платить.

Тот, кто добро творить умеет,

Зла сотворить уже не смеет,

Дари , дружок, добро дари,

За все добром благодари.

Учитель. А вот вам добрые советы.

1.Совершай добрые поступки просто так, из хороших побуждений.

2. Будь внимателен к окружающим может быть кто-то нуждается в твоей поддержке, помощи, сочувствии.

3. Помогай слабым, маленьким, больным.

4. Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям.

5. Прощай ошибки другим.

6. Не груби.

7. Не завидуй.

IX. Подведение итогов урока.

Учитель: Почему-то в наше время доброта утратила свою нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Порой мы нетерпимы и даже озлоблены по отношению друг к другу. Не стремимся к овладению умением слушать, чтобы слышать чужую боль и страдания.

Поэтому, очень хочется, чтобы сегодня на уроке вы поняли значимость приобретения в жизни этих качеств, которые всегда подчёркивают и указывают только добрую сущность человека.

Отметьте в оценочном листе ваши впечатления об уроке.

Учитель: А сейчас давайте ответим на вопрос, поставленный в теме урока : Зачем творить добро?

Дети. (Даря добро, человек приобретает гораздо больше, чем отдает, Он получает духовную радость.)

Учитель. У вас было домашнее задание выучить стихотворение о добре.

Дети читают стихотворения.

Учитель. Составляем синквейн по уроку ( добро).

Одно существительное

Два прилагательных

Три глагола

Одно предложение

Самооценка:

На уроке я работал активно / пассивно.

Своей работой на уроке я доволен / не доволен.

Урок для меня показался коротким / длинным.

За урок я не устал / устал.

Мое настроение стало лучше / стало хуже.

Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

X. Домашнее задание: карточки с индивидуальными заданиями.

Работа выполняется с родителями.

Звучит песня: «Дорога добра»

Спасибо за сотрудничество!

XI. Ресурсы.

Стихотворение «Вишня», автор: Михаил Исаковский.

Песня «Дорогою добра», авторы: Марк Минаев, Юрий Энтин.

Стихотворения о добре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362560-zachem-tvorit-dobro