Урок: «В труде красота человека»

№ п/п

Этап урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия учащихся

УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1

2

3

4

5

6

1.

Орг.моментурока

Метод стимулирования отношений долга и ответственности

Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности

Оценивание ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

(коммуникативные)

2.

Мотивация учебной деятельности

Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД

Просмотр видеосюжета из киножурнала «Ералаш», серия «Женская доля». Учитель обращается к учащимся со словами: 1.В чем женская доля, по мнению Николая Алексеевича Некрасова?

2.Кто из героев вам понравился больше?

3.Правильно ли герой распределил обязанности труда? Почему вы так считаете?

4.Как бы вы распределили обязанности на его месте?

Отмечают в качестве причины своего пребывания на уроке:

- формулируя главную мысль автора литературных произведений, найти ответы на вопросы;

- получить знания о понятии трудолюбие.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

(личностные)

3.

Целеполагание

Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.

Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы, в частности приемов рассмотрения

Определяют, что предстоит:

Прочитать и проанализировать поступки главных героев литературных произведений.

выявить аналогию между поступками главных героев и их результатами.

Сформулировать определение, что такое трудолюбие, опираясь на анализ поступков героев литературных произведений.

Самоопределение в целях учебной деятельности

(регулятивные)

4.

Повторение опорных знаний

(Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)

Беседа с учащимися

Предлагает вспомнить, где люди встречаются с трудом в повседневной жизни ( дом, школа, работа и все, что окружает человека - это плод трудов человека ).

Вспоминают основные этапы анализа героя произведения.

Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям

(регулятивные)

5.

Изучение нового материала

Исследовательский метод

1. Организует индивидуальную исследовательскую работу учащихся, по вариантам.

2. Дает задание вариантам:

Вариант №1

Делает анализ героя былины Микула Селянинович.

Вариант №2 Анализ героини сказки «Звездочка Зухра».

3. Предлагает каждому варианту план анализа героя произведения.

Индивидуальная работа с полученным от учителя планом анализа героя произведения:

Выполняют сопутствующие учебные действия:

- Прочитать текст о герое.

- провести анализ героя по плану.

- Выявить взаимосвязь между героями и трудолюбием.

- обобщить и сформулировать выводы о

качествах, которыми должен обладать трудолюбивый человек, на примере поступков героев произведения.

Поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей.

(познавательные).

6.

Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).

Проблемно-дискуссионный

(учащиеся формулируют проблему и защищают свою точку зрения по ее содержанию и способу решения)

Задание №1: выбрать 2 –х докладчиков от каждого варианта для выполнения задания на интерактивной доске.

- опираясь на полученные знания о героях новых произведений, исключить тех персонажей, которые являются лишними в списке.

- обосновать свою точку зрения.

- изложить содержание своего понимания и отношения к герою предложенного литературного произведения. (вариант № 1- «былина Микула Селянинович», вариант № 2. сказки «Звездочка Зухра».)

Задание №2:

- групповая работа, проанализировать пословицы, написанные на интерактивной доске.

- По итогам анализа. заполнить таблицу качеств ленивого и трудолюбивого человека в бумажном варианте.

- прослушать точку зрения каждой группы.

- По итогам выступлений совместно заполнить электронную таблицу на интерактивной доске.

Задание № 3.

- Совместное выполнение задания на интерактивной доске.

-Сопоставить продукт деятельности ленивого и трудолюбивого человека определенных профессий (врач и дворник).

Защищают свою точку зрения о лишних персонажах в списке героев сказок, а так же свое мнение о распределении качеств ленивого и трудолюбивого человека. Отстаивают свою точку зрения о сопоставлении продуктов деятельности ленивого и трудолюбивого человека.

Оценивание ситуаций защиты и взаимодействия в соответствии с правилами логики, поведения и этики.

(коммуникативные,

регулятивные)

7.

Рефлексия

Беседа с учащимися

(тезисы см. в Приложении *)

Предлагает учащимся поделиться впечатлениями от проделанной работы, отметить трудности, которые у них возникли в ходе анализа героев литературных произведений.