Урок русского языка 3 кл «Творческий журнал «Орфограммы в корне слова»

Этапы работы над проектной задачей

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

Iэтап

Постановка задачи (мотивационный)

Цель и задачи:

1.Перевод проблемы в задачу.

2. Определение замысла проектной задачи.

3Планирование деятельности по решению поставленной цели с распределением обязанностей

1.Создаёт мотивацию у учащихся на деятельность

Девиз урока:

Мы умные,

Мы дружные,

Мы внимательные,

Мы старательные,

Мы отлично учимся

И всё у нас получится.

Физ. минутка

-Чтобы нам добыть огонь,

Трём ладонью об ладонь.

Вдруг ладошка заискрится,

И бумажка загорится.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинаем разгибать.

(трут ладонью о ладонь)

(сжимают и разжимают пальцы)

Минутка чистописания

а, л, б. (эти буквы нам сегодня пригодятся на уроке)

2. Помогает сформулировать проблему проекта: цель, задачу.

Стоит, солнце, лёгкие.

Ребята, заканчивается 1 полугодие. На уроках русского языка вы изучили много тем. На прошлой неделе писали контрольный диктант. Вспомните, пожалуйста, какие орфограммы встретились в диктанте (рефлексия: светофор)

Как мы можем помочь ребятам, которые испытывают трудности, допускают ошибки в диктанте и грамматических заданиях.

Предлагаю вам разделиться на три группы и оформить творческий журнал «Орфограммы в корне слова». (показать образцы др. журналов)

Тема урока: Творческий журнал «Орфограммы в корне слова»

Задачи:

1.Научимся…оформлять журнал, работать в группе (правила)

3.Составим…творческий журнал «Орфограммы в корне слова»

4.Развиваем…речь, память,…

5.Проверим..свои знания

3.Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей, задач.

Алгоритм

1.выбор орфограммы

2. какие буквы подходят к орфограмме.

3. подобрать правило, вставить пропущенные слова

4. найти слова на данную орфограмму, вставить пропущенную букву, подобрать проверочные слова

5.подобрать картинки – слова с данной орфограммой

6. Прочитать текст, выбрать и записать слова с орфограммой

4.Наблюдает, контролирует.

5. Консультирует учащихся.

Вживаются в ситуацию,

Осуществляют уточнение целей и задач,

Объединяются в рабочие группы.

- внутренняя позиция, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы (Р);

-овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебные цель и задачу, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия (Р)

- искать информацию, овладевают действием моделирования (П);

-приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли (К)

II этап

Выполнение заданий (деятельностный)

Цель и задачи:

1.Реализация замысла проектной задачи (темы, целей ,конечного продукта)

2. Анализ полученного результата

1.Сохраняет мотивацию у учащихся на деятельность

2. Оказывает консультативную помощь(по запросу участников) в создании продукта

3.Фиксирует все идеи

4.Наблюдает, контролирует.

5Заполняет оценочный лист.

Получают задания

Распределяют роли в группах

Оформитель

рассказчик

Работают над решением поставленной задачи.

- формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи (Л)

-формирование всех типов учебной деятельности, направленных на организацию своей деятельности, умение планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности (Р)

- умение сравнивать данные, находить отличия (П)

-умение договариваться, находить общее решение, аргументировать своё предложение, убеждать, понимать позицию других людей, уступать им (К)

III этап Представление результатов(рефлексивно- оценочный)

Практическая помощь (по необходимости)

Проверка по эталону

Рефлексия:светофор

Продолжите фразу

На сегодняшнем уроке я узнал...

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

Спасибо за урок. Отметить детей.

Проанализируйте свою работу, раскрась прямоугольник с количеством баллов. 1-самый низкий уровень, 10-самый высокий.

2.Оцени, насколько интересной показалась тебе работа по творческому журналу «Орфограммы в корне слова»

2. Оцени, насколько сложными показались тебе предложенные задания:

3. Оцени свой вклад в решение предложенных заданий:

4. Оцени, насколько дружно работала твоя группа:

5. Хотел (а) бы ты работать еще раз в такой группе? Да Нет

Почему? _____________________________________________________________________________________________________________________________

Представляют продукт деятельности

Рефлексия

-самоопределение (Л)

-учатся определению последовательности высказываний с учётом конечного результата (Р)

-учатся строить сообщения в устной форме (П)

- учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К)

-целеполагание (Р);

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания (П)