Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

Пояснительная записка

3

1

Планируемые результаты освоения предмета

3

2

Содержание учебного предмета

8

3

Учебно-тематическое планирование

9

Календарно-тематическое планирование

9

График проведения контрольных и проверочных работ

12

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результа­тов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; - осознание ответственности человека за об­щее благополучие, осознание своей этниче­ской принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

- представление о своей гражданской иден­тичности в форме осознания «Я» как гражда­нина России;

- понимание нравственного содержания соб­ственных поступков, поступков окружающих людей; - ориентация в поведении на принятые мо­ральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- понимание красоты природы России и родно­го края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Ученикполучит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образователь­ному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;- учебно-познавательного интереса к нахожде­нию разных способов решения учебной задачи;- способности к самооценке на основе крите­риев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;- осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- следовать установленным правилам в пла­нировании и контроле способа решения; - контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотруд­ничестве с учителем, одноклассниками; - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; - вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сде­ланных ошибок; - действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Ученик получит возможность нау­читься:

- самостоятельно находить несколько вари­антов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения действия и вносить не­обходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых за­дач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративно­го и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке; - пользоваться знаками, символами, таблица­ми, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; - воспринимать смысл познавательных тек­стов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - анализировать изучаемые объекты с выде­лением существенных и несущественных при­знаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классифи­кацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при ука­зании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении); - обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); - подводить анализируемые объекты (явле­ния) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подле­жащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность нау­читься:

- осуществлять расширенный поиск информа­ции в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поиско­вых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ; - создавать и преобразовывать модели и схе­мы по заданиям учителя; - строить сообщения в устной и письменной форме; - находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; - осуществлять сравнение, сериацию и клас­сификацию изученных объектов по самостоя­тельно выделенным основаниям (критериям); - строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей; - ориентироваться на позицию партнера в об­щении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); - контролировать действия партнера; - адекватно использовать средства устной ре­чи для решения различных коммуникативных задач.

Ученикполучит возможность нау­читься:

-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при воз­можности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; – допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – использовать речь для регуляции своего действия; – понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению; – оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; – использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты

Ученик научится:

– различать виды и типы книг;

- писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;

- определять структуру книги и её элементы, справочный аппарат;

- пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;

- пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;

- работать с детскими газетами и журналами.

- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

- выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

– строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения; – определять последовательность частей текста, составлять план.

Ученик получит возможность нау­читься:

– использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

– сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

–находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

– составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

– создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

- выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);

– пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Виды деятельности обучающихся

план

факт

1

11.01

Диагностика читательской компетентности.

1

Тестирование по выявлению читательского кругозора.

2

18.01

Устная народная словесность. Истоки родной литературы.

Мудрость русских пословиц и поговорок.

1

Жанры фольклора, примеры народной словесности.

Пословицы и поговорки. Их отличие.

Деформированные пословицы. Поговорки-синонимы.

Приводить примеры произведений, относящиеся к определенным жанрам, определять жанр произведения

3

25.01

Театр и литература.

1

Знакомство с драматическими произведениями.Особые структурные элементы: реплики действующих лиц, ремарки.

Коллективная драматизация художественных произведений.

Выполнять поисковую работу по поиску произведений данного жанра,

Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).

Находитьв тексте структурные элементы: реплики героев, ремарки.

4

1.02

Изложение с элементами сочинения.

1

Чтение, пересказ, составление плана, запись текста.

Способы связи слов в предложении. Способы связи предложений в тексте.

Составлятьпредложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Передавать содержания текста на письме, применять полученных знаний, составление плана.

5

8.02

Детские энциклопедии.

1

Виды энциклопедий. Энциклопедии  о растениях, животных, географии, истории и т.д.

Учиться различать различные стили текстов,

Приводить примеры энциклопедий.

Уметь находить нужный материал, пользуясь энциклопедиями.

6

15.02

Волшебный мир сказок Бажова.

П. Бажов «Огневушка-поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок»

1

Законы сказочного жанра.

Находить произведения на данную тематику,определять изобразительно - выразительные средства, законы сказочного жанра.

Самостоятельноделить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.

Словесно рисовать картины к художественным текстам.

7

22.02

Сочинение «Мой самый родной человек»

1

Написание сочинения по заданной теме.

Способы связи слов в предложении. Способы связи предложений в тексте.

Формулировать предложения.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

8

1.03

Рассказы о животных.

Л.Толстой « Как волки учат своих детей», К.Паустовский «Барсучий нос», Андреева «Кусака»

1

Рассказыватьо прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению кратко.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Передаватьв рисунке впечатление, произведённое литературным произведением.

Выделять общие черты жанра.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

9

15.03

Стихи о природе. Страницы русской классики.

Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И. Бунин, С.Есенин, А.Плещеев

1

Изобразительно - выразительные средства в описании русской природы.

Находить произведения на данную тематику,определять изобразительно - выразительные средства в описании русской природы.

10

22.03

Сочинение по картине И.И.Левитана «Март»

1

Способы связи слов в предложении. Способы связи предложений в тексте.

Предварительный отбор материала для сочинения. Исполь­зование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов, Интернета. Ана­лиз учениками написанных работ. Редактирование сочинений.

Составлятьпредложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

3 четверть - 10 часов

11

5.04

Как составить отзыв о прочитанной книге.

1

Структура отзыва, обязательные составляющие написания отзыва.

Составлять отзыв, пользуясь алгоритмом

Выражатьсвое отношение к прочитанному.

Рассказыватьо прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению кратко.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

12

12.04

По страницам детских журналов.

Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета»

1

Названия детских журналов, их структура, познавательный и развивающий и развлекательный характер журналов, их тематика.

Рассказыватьо прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению кратко.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Передаватьв рисунке впечатление, произведённое литературным произведением.

Выделять общие черты жанра.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

13

19.04

Стихи русских поэтов о любви  к Родине.

1

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Анализировать выразительные средства в произведениях.

14

26.04

Разножанровые произведения о ратных подвигах  родного народа.

К.Ушинский «Александр Невский».

1

Рассказыватьо прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению кратко.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

Читатьпо ролям.

Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).

15

17.05

Сочинение по началу.

1

Предварительный отбор материала для сочинения. Исполь­зование специальной и справочной литературы.

Ана­лиз учениками написанных работ. Редактирование сочинений

Запись текста. Применение изученных правил.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.Пользоватьсяизученными правилами.

Составлятьпредложения и текст.

Писать слова с изученными орфограммами. Находить способ проверки.

16

24.05

Изобразительно - выразительные средства языка в литературных произведениях.

Стихи В.В.Маяковского для детей.

1

Терминыэпитет, сравнение, олицетворение.

Их значение. Употребление в устной и письменной речи.

Уметь употреблять эпитеты в устной и письменной речи.

Сравнивать выразительные средства, анализировать их в произведениях.

17

31.05

Моя книжная полка. Итоговое диагностирование. Летнее чтение.

1

Тестирование по выявлению читательского кругозора.

Выбор произведений из списка литературы для летнего чтения.

4 четверть - 7 час

ГОД - 17 часов

Контрольная работа по теме

Цель контрольной работы

Дата проведения

план

факт

Изложение (контрольное)

Проверка уровня сформированности у обучающихся УУД, предметных результатов.

19.04