Конспект фронтального логопедического занятия по теме «Фразеологизмы»

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья№ 2»

Министерства образования и молодежной политикиЧувашской Республики

Конспект

фронтального логопедического занятия по теме

«Фразеологизмы» (4 класс)

Митрофанова Лариса Николаевна,учитель – логопед

Чебоксары, 2019

Цель: формирование знаний о фразеологизмах и особенностях употребления их в речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплять знание о понятии «фразеологизмы».

Продолжать учить определять лексическое значение фразеологизмов.

Совершенствовать умение отличать фразеологизмы от других речевых единиц.

Обогащать пассивный и активный словарь обучающихся фразеологизмами.

Коррекционно-развивающие:

Развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

Развивать словесно - логическое мышление.

Развивать слуховое внимание.

Развивать навык правильного подбора фразеологизмов – синонимов к фразеологизмам.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес и любовь к родному языку, его красоте и многозначности.

Ход занятия

Организационный момент.

- Здравствуйте. Меня зовут Лариса Николаевна. Этот урок мы проведем вместе. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх, пальцы раздвинуты)

Здравствуй, небо голубое! (руки ладонями вверх)

Мы живём в одном краю- (руки в стороны)

Всех я вас приветствую! (руки к груди и вниз)

- Сегодня нас ждет много интересной работы. Глаза ваши не просто смотрят, а все видят и замечают. Уши ваши не просто слушают, а все слышат. Сначала думаем, потом говорим.

- Послушайте выражение и скажите,о каком человеке так говорят:

Он мастер на все руки (об умелом человеке).

У него язык без костей (о болтливом человеке).

- Смысл этих выражений передают не отдельные слова, а всё целое выражение, и имеет оно не буквальное, а переносное значение. Вспомним, как называются такие выражения.

II. Основная часть.

Работа по теме. Введение понятия «фразеологизм» (слайд 1)

- Соберите это понятие из отдельных букв (в карточках), ориентируясь на порядок цифр. Это поможет определить тему нашего занятия:

- Сформулируйте тему нашего занятия.

- Чему будем учиться? (Вспомним, что такое фразеологизмы и чем они отличаются от других словосочетаний, а также будем учиться использовать их в речи).

- Совершим увлекательное путешествие по станциям в удивительный мир фразеологизмов.У каждого из вас маршрутный лист, который укажет вам путь и поможет оценить свою работу.

- Я верю, что сегодня мы будем работать плечом к плечу (Это как? - дружно), будем шевелить мозгами (Что это значит? - думать).

1.Станция «Теоретическая»(слайд2)

- Что такое фразеологизм? «Фразеологизм»- это устойчивое сочетание слов. Фразеологизмы нельзя придумать самому, а можно только запомнить и употреблять в своей речи.Фразеологизмы выражают не прямое, а переносное значение:

«Клевать носом» – здесь никто ничего не клюёт. Это выражение означает опускать   голову, задремать   на мгновение (о сильном желании спать). «Чесать языки» – никто не расчесывает язык, а просто болтает, много говорит попусту.

- Как вы считаете, для чего используют фразеологизмы в речи? (Речь будет точнее,интереснейивыразительнее).

-Оцените свою работу.

2.Станция «Историческая» (слайд 3). Видеовопрос.

- Здравствуйте, ребята. А вы знаете, как возникли фразеологизмы? Некоторые связаны с мифологией и реальными историческими событиями. Например,после нашествия татарского хана Мамая на Русь, кругом остался беспорядок и опустошение. С тех пор, когда видят где - либо бардак и развал, говорят:«Пусто, словно Мамай прошёл».

- Другие фразеологизмы вышли из песен, сказок и басен. Например, в басне Крылова Лебедь, Рак и Щука тянули воз в разные стороны и не смогли сдвинуть его с места.С тех пор, когда дело не движется, если его не умеют организовать, говорят: «Да только воз и ныне там».

-Ответьте на вопрос, как возникли эти фразеологизмы:

«Много снега - много хлеба» (на основе наблюдений человека за природными явлениями);

«Болтлив, как сорока» (на основе наблюдений человека за животными)?

- Спасибо! Оцените свою работу.

3.Станция «Фразеологический зверинец» (слайд 4).

- Много фразеологизмов появилось вследствие наблюдения человека за поведением животных.

- Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете повадки и описание животных. Я зачитываю вам начало фразеологизма, а вы запишите его продолжение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362848-konspekt-frontalnogo-logopedicheskogo-zanjati