Конспект коррекционного логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Поможем Емеле»

Цель: Учить анализировать звук, определять позицию звука Р в словах.

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

- закреплять слуховой и моторный образ звука [Р];

- учить анализировать артикуляцию звука;

-учить определять позицию звука в слове;

-совершенствовать навыки звукового анализа;

-закреплять умение читать слоги и слова с изученными буквами;

-закреплять знания о транспорте, классифицировать виды транспорта.

Коррекционно - развивающие:

- развивать артикуляционную моторику, используя фонетическую ритмику;

- развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать мелкую моторику, используя игры с шариками Су-Джок;

- закреплять умение работать по мнемотаблице.

Коррекционно- воспитательные:

- воспитывать желание говорить правильно и красиво;

- побуждать интерес к логопедическим занятиям;

- воспитывать у детей активность на занятии;

-воспитывать желание прийти на помощь.

Оборудование:

индивидуальные зеркала, сенсорная доска, интерактивный стол, карточки со словами, веревка, прищепки, схемы с позицией звука в слове, сигнальные карточки, маршрут Емели с графическим изображением загадок щуки, мнемотаблица к чистоговорке, листы с контурами транспорта, фонетическая ритмика, фонограмма минусовка «Брадобрей», флэш-игра «Четвертый лишний».

Ход занятия:

I.Орг. момент.

Логопед: - Ребята , давайте вспомним мультфильм, который мы недавно смотрели « По щучьему велению». Как звали главного героя сказки?

-Что можно сказать о Емеле?

Дети: - Емеля ленивый, нерадивый, добрый.

Логопед: Скажите, а кто помогал Емеле?

Дети:- Емеле помогала волшебная щука.

Логопед: - Сегодня Емеля пришел к вам за помощью. Щука рассердилась на Емелю и печь уже не ехала по волшебству. Звучит фонограмма с голосом щуки.

«Здравствуй, Емеля! Я исполнила много твоих желаний, но я хочу, чтобы ты и сам научился чему-то. Попробуй отгадать мои загадки»

Но сам он не может справиться . Вы готовы помочь Емеле?

Дети: -Да!

Давайте рассмотрим загадки щуки, она их выстроила по порядку. На сенсорной доске изображена карта и картинки-символы, изображающие задания-препятствия: «Транспорт», «Поющие звуки», «Веселая прищепка», «Синий или красный», «Волшебные снежинки», «Заколдованная таблица» и «Разноцветные ежики».

II. Артикуляционная гимнастика

- Но перед тем, как помочь Емеле, мы должны сами хорошенько подготовиться.

Дети выполняют упражнения: «Окошко», «Парус», «Катушка», « Лошадка».

III. Препятствие « Транспорт»

Логопед: - Дети, на чем передвигался Емеля в сказке? Правильно, на печи. А на чем мы с вами передвигаемся?

Дети: - на машине, автобусе, трамвае и т.д.

Логопед: А как мы это назовем одним словом? (Транспорт)

Дети: водный транспорт, воздушный и наземный.

Логопед: -Поиграем! ( приглашает детей к интерактивному столу). Флэш-игра «Четвертый лишний». На каждом слайде дети определяют вид транспорта по значку и относят туда соответствующий транспорт.

IV. «Синий или красный»

Логопед: - Ребята, На пути Емели следующее задание «Синий или красный»,

Логопед: -Трамвай, вертолет, грузовик. Какой звук повторяется в каждом слове? (Звук Р)

Логопед: -Придвиньте зеркала, давайте еще раз произнесем этот звук и посмотрим в зеркала. Где находится язычок?

Дети:- Вверху, за зубками, язычок дрожит.

– Скажите, этот звук гласный или согласный? Почему?

Дети: - Звук Р согласный. Когда мы его произносим, воздушная струя встречает препятствие-язык, губы округлены.

Логопед: - Возьмите карточки со стола. Давай те покажем Емеле, как надо с ними работать. Сейчас я буду произносить слова. Если вы услышите в слове Р, то поднимаем синюю карточку, если звука Р не услышим, поднимаем красную.

V. Препятствие «Веселая прищепка».

Логопед: - Вы молодцы! Хорошо помогаете Емеле. Скажите, какое следующее препятствие на его пути?

Дети: - Это прищепка. А веселая она потому что может «бегать» по схеме слова.

Логопед: Где может находиться звук Р в слове?

Дети: в начале слова, в середине и в конце.

Далее логопед перечисляет слова, а дети перемещают прищепку по схеме.

VI.Препятствие «Поющие звуки».

Дети выполняют фонетическую ритмику под руководством логопеда под фонограмму.

VII. Препятствие «Волшебные снежинки»

Логопед: -Перед нашим героем волшебные снежинки, которые он не может перешагнуть, пока не расшифрует их. У нас есть точно такие же. (Снежинки лежат на столе, на обратной стороне каждого листа прикреплено слово.) Сейчас мы по очереди поднимем снежинки, прикрепим их к магнитной доске и расшифруем, (прочитаем ). Дети поочередно берут по снежинке, прикрепляют их доске и читают слова: кабина, кузов, машина, шина, самолет, автобус.

VIII. Препятствие «Зашифрованная таблица»

Логопед: -Ребята, На пути Емели следующее задание, «Зашифрованная таблица». Давайте ее рассмотрим, что мы видим в каждом квадрате таблицы?

Грузовик привёз нам грузы:

Три початка кукурузы,

Половинку кирпича,

Два проколотых мяча,

Ржавый гвоздик, медный таз –

Разгружали целый час.

Проговаривание стихотворения с опорой на таблицу хором и индивидуально.

IX. «Разноцветные ежики»

Логопед: - Дети, перед вами контуры транспорта. Назовите что кому досталось?

На надо прокатить пальцем шарик Су –Джок по контуру машины. Можете дома дорисовать и раскрасить.

Либо на листочках рифлексия: обвести те изображения с препятствиями, которые понравилось преодолевать больше всего.

X. Итог занятия.

Молодцы, ребята! Вы очень помогли Емеле. (Звучит голос щуки).

А сейчас подойдите к доске и каждый из вас прикрепит стикер к тому заданию на доске , которое вам больше всего понравилось выполнять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362910-konspekt-korrekcionnogo-logopedicheskogo-zanj