Конструкт урока по учебному предмету «Литературное чтение» на тему: «Апрель, апрель! Звенит капель»

Тема:
Задачи:

Дата.
Классная работа.

Этапы урока

Задачи

Методы обучения

Деятельность учителя, обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.

Словесный:

педагогическое требование.

Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию)

-Здравствуйте, ребята!

-Сейчас выйдем на середину класса и образуем круг. Повтаряйте за мной.

Ты пришел, и я пришел (обучающиеся, держа руки на уровне груди, здороваются друг с другом, прикасаясь друг к другу указательными пальцами правых рук).

Вместе нам хорошо (обучающиеся, соприкасаются друг с другом кончиками пальцев обеих рук).

Будем мы читать, писать (обучающиеся, держа руки на уровне груди, соединяют ладони обеих рук и скрещивают пальцы между собой).

Научимся считать (обучающиеся, прикасаются друг к другу локтями).

Если будет трудно, справимся мы дружно (обучающиеся, держа руки на уровне груди, попеременно ударяют ладонями о ладони обеих рук своего партнера).

- Садитесь, пожалуйста, ровно, выпрямите спину, поставьте ноги на пол, руки лежат на парте спокойно, глаза смотрят на меня.

- Посмотрите, по небу плывут облака. Они необычные. По­чему? (Рисунки облаков с различной мимикой.)

- Какое у них настроение? (Дети определяют настроение об­лаков).

-А какое настроение у вас? Покажите. (Мимикой показывают свое настроение радостное, грустное, безразличное)Я рада что у вас хорошее настроение.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация).

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование;

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

-Перед началом урока проведем артуляционную гимнастику для того чтобы правильно и красиво произносить слова. Я вам буду показывать движения, а вы повторяете за мной. Кому не понятно поднимите руку.

-Упражнение называется «Ступеньки»

«Ступеньки».

Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык «прыгает» на первую ступеньку – верхнюю губу (кончик языка должен быть широким), затем на верхние зубы и за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

-Молодцы!

-  Прочтите целыми словами:

Утром, присев на зелёном пригорке,

Учат сороки скороговорки.

-А теперь посмотрите на доску и сейчас вместе с вами прочитаем предложенияю

Течет-течет речка.

Печет-печет печка.

Тает-тает свечка.

- Какое слово используется в последнем предложении, чтобы показать, как исчезает, уменьшается свечка?(Используется слово «тает»).

- А о чем еще можно сказать, употребляя слово «тает»? (Тают тень, мороженое, сахар, сосулька, снег, лед).

- В какое время года происходит таяние снега, льда, сосулек? (Это бывает весной).

-Сегодня у нас необычный урок. Мы погружаемся с вами в мир прекрасного: мир поэзии, музыки и художественную мастерскую, в которой вы будете творцами. На доске карточки с буквами, я предлагаю сейчас из букв составить одно слово. И что же у нас получилось, давайте прочитаем по порядку. («Апрель, апрель! Звенит капель…»)

-Это тема урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым разделом учебника и начнем его изучать.

Откройте учебник на с.63 и прочитайте, с чем мы познакомимся.

Чему научимся?

Чему будем учиться?

Прочитайте, что очень важно делать на уроках?

-Верны ли ваши предположения?

- Посмотрите, как много книг написано о весне русскими поэтами и писателями.

-Как вы думаете какие задачи мы с вами поставим на урок?

1. познакомиться с новым разделом учебника;

2. учиться выразительно читать.

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД:(целеполагание, планирование, саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (формулирование познавательной цели, анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД:(планирование, умение с точностью выражать свои мысли).

4.Решение проблемы.

Задача:развивать у обучающихся волевую саморегуляцию, умение с точностью выражать свои мысли, в процессе знакомства с биографией С.Н. Плещеева.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Рассказ, объяснение, работа с источниками информации, демонстрация, упражнение,

частично поисковые,

создание ситуаций успеха, поощрение,

соревнование

Метод мнемотехники: Прием "Мнемоквадраты".

- Так о чем мы будем читать в этом разделе?

-Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов. Как вы думаете, о чем рассказывается в этих произведениях?

-К нам в гости пришла прекрасная девушка. Кто она?

Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня...

-Весна приготовила задание. Прочитайте каждое слово справа налево:

Ьлепак йечур ажутс ацижул

-Какое слово лишнее?

-Что объединяет все остальные слова? (Весна)

- О какой птице пойдет речь в первом стихотворении?

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Ласточка)

-Прочтите фамилию автора.

-Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

при-мча-лась – примчалась

хмурь-ся – хмурься

-Объясните значение этих слов. Кто желает?

-Прочтите стихотворение самостоятельно.

-Какое настроение передает это стихотворение?

-О ком оно?

-Откуда прилетела ласточка?

-Найдите и прочтите песенку ласточки.

- Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?

-Сейчас по цепочки прочитаем данное стихотворение выразительно.

-Прочитайте, кто автор следующего стихотворения.

-Сейчас я вам прочитаю стихотворение А. Плещеева., а вы внимательно слушаете и выделяете карандашом непонятные слова

- Какие слова отметили?

-Объясните значение слов:

Сени – прихожая в избе.

Краше – красивее.

Милей – больше всего нравится.

-Какое настроение передаёт автор?

-Нравится ли весна поэту?

-Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?

- Что услышал поэт в пении ласточки?

- Прочтите стихотворение выразительно.

-Откроем страницу 66 и прочитаем стихотворение «Весна». Кто автор произведения? А.Майков

-Сейчас вы внимательно слушаете и выделяете непонятные для вас слова.

- Как вы понимаете значение этого слова?

Сквозистый снежок – рыхлый снег.

Подле – рядом

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: (опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над произведениями);

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция);Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

Обучающиеся демонстрируют аналитика – синтетическую деятельность на основе упражнений, умение работать по словесной инструкции. Демонстрируют умения самоконтроля.

ФИЗМИНУТКА

Задача:снятие мышечного напряжения.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

(предъявление педагогических требований)

-Сейчас встанем и отдохнём.

Весной бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась!

Раз-росой она умылась

Два- изящно покружилась

Три- нагнулась и присела

На цветочек тихо села.

Похлопали глазками как крылышками.

-Сейчас закройте глазки, откройте и сильно-сильно их зажмурьте и откройте, сделайте так ещё 3 раза.

-Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(контроль, волевая саморегуляция);

5.Организация самостоятельной работы.

Задача:развивать у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации, развивать у обучающихся умение точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию.

По источнику получения знаний: словесные(беседа, объяснение); практические (упражнение);

Методы эмоционального стимулирования:создание ситуаций успеха, поощрение;

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование;

Методы развития психических функций: творческое задание.

Метод мнемотехники:Прием "Мнемотаблица".

-Мы с вами будем выполнять коллаж на тему «Весна. Прилет птиц», работать будем все в месте.

-В каких стихотворениях из сегодня пройденных говорится о птицах? (А. Майков «Ласточка примчалась …», А. Плещеев «Травка зеленеет…»)

-Верно.

-Сначала повторим правила ТБ при работе с ножницами:
1. Соблюдать порядок на своем рабочем месте
2. Перед работой проверить исправность инструментов
3. Не работать ножницами с ослабленным креплением
4. Работать ножницами только на своем рабочем месте
5. Следить за движением лезвий во время работы
6. Ножницы класть кольцами к себе
7. Подавать ножницы кольцами вперед
8. Не оставлять ножницы открытыми
9. Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз
10. Не играть с ножницами, не подноси ножницы к лицу
11.  Использовать ножницы по назначению

- Правила ТБ при работе с клеем 
1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется
2. Бери  то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе
3. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом

-Чтобы наш коллаж был интереснее, я подготовила для вас вот такое задание, посмотрите. Что вы видите? (Некоторые слова из стихотворения в картинках)

-Теперь попробуем расшифровать то, что написано.

-Читаем все вместе.

-Молодцы. Её мы с вами поместим в наш коллаж.

-Но у нас есть ещё одно стихотворение, и оно не зашифровано, давайте вместе с вами его зашифруем.

-Прочитаем первую строчку. (Травка зеленеет) Как думаете, какую картинку вместо слова травка мы можем вставить? (Трава)

-Читаем следующую строчку. (Солнышко блестит). Можем ли мы вставить вместо слово солнышко, его картинку?

-Ласточка с весною, а здесь, вместо какого слова будет удобнее вставить картинку?(Ласточка)

-В сени к нам летит. Предлагаю данную строчку оставить как есть.

-Читаем следующую строчку (С нею солнце краше, вместо солнце его картинку)

-И весна милей. Предлагаю оставить данную строчку.

-Прощебечь с дорог. Какое слово легче изобразить с помощью картинки? (Дорога)

зеленеет

блестит

с весною

В сени нам летит

Снею краше

И весна милей…

Прощебечь с

Нам привет скорей.