Методическая разработка урока внеклассного чтения в 7 классе по рассказу Б. Васильева «Великолепная шестёрка»

Зайцева Наталья Александровна

МБОУ Стабенская СШ

Смоленского района

Смоленской области,

учитель русского языка и литературы

Методическая разработка урока внеклассного чтения

в 7 классе по рассказу Б. Л. Васильева «Великолепная шестёрка»

ЦЕЛИ : воспитание читательского вкуса

рекламирование произведений Б. Васильева

развитие умения вдумчиво читать, анализировать и представлять материал

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. За неделю до урока ребятам предлагается прочитать рассказ Б. Васильева «Великолепная шестёрка», подготовить его пересказ и выразительное чтение эпизодов, которые произвели сильное впечатление, аргументировав свой выбор; узнать у бабушек и дедушек о пионерах, пионерских лагерях.

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы с вами прикоснёмся к творчеству нашего земляка Бориса Львовича Васильева через рассказ «Великолепная шестёрка». Краткую информацию о Борисе Львовиче сделает__________

Подготовленный ученик делает краткое сообщение о писателе, его жизни в нашем городе, военных годах, произведениях и наградах. (5-7 минут)

РАБОТА ПО АНАЛИЗУ РАССКАЗА.

О чём этот рассказ? ( Этот рассказ о то, как 6 самых лучших пионеров загнали

лошадей и со спокойной совестью уехали из лагеря. Этот рассказ и том, как по-разному взрослые отнеслись этому событию: одни посчитали его происшествием, другие ничего страшного в нём не заметили. Это рассказ не только о бесчеловечном отношении к лошадям, но и таком же отношении к старому ветерану).

Что вы узнали о пионерах, пионерских лагерях? (В советское время существовали

летние пионерские лагеря, куда приезжали дети по путёвкам на отдых. В них занимались спортом, устраивали состязания спортивные и музыкальные, выпускали газеты, ходили в походы, пели песни у костра. В Красном Бору под Смоленском были такие лагеря: «Смена», «Сокол», «Стрела». Пионеры- это члены детской организации, которые должны быть образцом во всём: в поведении, успеваемости. Они помогали старикам, устраивали шефство над младшими и слабоуспевающими)

Как начинается рассказ и почему начало уже заставляет нас насторожиться?

(Шестеро пионеров возомнили себя ковбоями, взяли без спроса лошадей, чтобы провести последнюю ночь в лагере весело. Им, действительно, весело: они придумали или взяли из прочитанных книг или просмотренных фильмов себе новые ковбойские имена, оружие и убегают от шерифа. Они живут сейчас в выдуманном мире приключений, погони, опасности, что характерно для мальчишек. Но совершенно другое чувство появляется у читателя, когда он читает описание коней: «костлявые хребты», «лошадиный галоп тяжёл и неуверен», «лошадиные сердца выламывают рёбра», « из пересохших глоток рвётся надсадный хрип», «пена стала розовой от крови». Внимательные читатели видят страдания лошадей.)

Чувствуют ли пионеры мучения лошадей? (Пионерам безразлично состояние

лошадей. Автор начинает предложения вопросами: «Что из того, что…?» А это говорит о безответственности детей. Им весело, а до остального нет дела. И их вывод звучит страшно: «Загнанных лошадей пристреливают, не правда ли?» Их пристреливают, чтобы не мучились, проявляя таким образом хоть каплю милосердия. А пионеры оставили лошадей умирать от голода и жажды.)

Как бы вы оценили поведение пионеров? ( Они бесчувственные, жестокие,

безответственные эгоисты. Мы должны отвечать за свои поступки).

Можно ли назвать их поведение шалостью? Кому не хочется покататься на лошади,

погарцевать, чтобы потом вспоминать об этом и рассказывать товарищам, вызывая зависть? (Шалость не может привести к гибели другого существа, шалость не может проявляться через жестокость. А ребята погубили лошадей, натешившись и забыв о них)

Не ошибаемся ли мы в оценке, ведь даже Кира Сергеева называет их поведение

«шалостью», а ребят – «великолепной шестёркой»? Прочитайте характеристики детей. (Валера- неоднократные победитель математических олимпиад, Карпов-разрядник, надежда области. У Игоря поразительное чутьё. Дениска- полиглот, владеющий уже тремя языками.)

Разве это не великолепные характеристики? (Конечно, Кира Сергеевна дала им

отличные характеристики, но в них отсутствуют человеческие качества: доброта, трудолюбие, жалость. А без них нельзя говорить о настоящем человеке)

Вот мы с вами и вышли на проблему, которая важна во все времена и для каждого

возраста: «Кто может быть образцом, примером для подражания?» (Для меня образцом является человек, который кроме профессиональных качеств имеет обязательно человеческие. )

Как в этом рассказе соотносятся понятия «внутреннего» и «внешнего»? (6

мальчишек внешне хорошие, но внутри они отвратительны. Никто из них не вспомнил об оставленных лошадях, об их участи).

Но не только на примере детей автор раскрывает проблему несоответствия

внешнего и внутреннего. Приведи примеры в подтверждении моей мысли. ( Директор лагеря Кира Сергеева боролась за звание лучшего руководителя пионерского лагеря. За звание лучшего лагеря. Трижды ей это удавалось, и она гордилась своими достижениями. И поэтому новость грозила ей неприятностями. Директор думает не о том, как разобраться в ситуации, а «как бы увернуться, отвести обвинения, доказать чужую ошибку». Она даже не допускает мысли о том, чтобы признаться, потому что признаться – значит провалить соревнование, потерять знамя. Она даже оправдывает мальчишек тем, что лошади - не общественная собственность.)

Давайте прочитаем этот фрагмент, передавая настроение Киры Сергеевны( «_

Может быть, признаемся? - … до «Второй, Карпов!») Что хочет Кира Сергееван? Каким тоном она говорит? (Она осуждает лейтенанта и Петра Деменьевича Прокудова в том, что те хотят опорочить честь лагеря, бросить пятно на авторитет начальника, оправдываясь тем, что и на мраморе бывают пятно, отчего тот не перестаёт быть благородным мрамором)

Чем похожи пионеры и сотрудники лагеря? (И у тех, и у других внешнее

благополучие стоит на первом месте, за внешним благополучием скрывается убогий внутренний мир).

Кто в рассказе понимает важность проблемы? Почему? (Герой войны Пётр

Дементьевич Прокудов и молодой лейтенант обеспокоены случившимся. Для заслуженного фронтовика лошади – его радость, счастье, его жизнь. Он благодарен Кучуму зав спасение)

Прочитайте рассказ деда о лошадях, передавая его настроение.

Давайте посмотрим ролик «Белый конь». Что общего в ролике и в прочитанном

эпизоде? Какие ещё произведения вспоминаются вам о лошадях и об отношениях к ним? ( И в ролике, и в рассказе конь – друг человека, спаситель. Без коня герой ролика не смог бы добраться до родных мест, до любимой. В рассказе В. Астафьева «О чём плачут лошади» повествуется о любовном отношении к лошадям в прошлом и о забвении их сейчас. В рассказе К. Паустовского «Тёплый хлеб» все жители деревни пострадали от жестокого отношения мальчишки к коню.)

Попробуем изобразить эту проблему в виде кластера.

Жалость, сострадание

безразличие

безразличие, забыли

убили

Какую ёще проблему не мог обойти стороной автор? (Отношение к ветерану

войны.)

Как относятся к ветерану работники лагеря и милиционер? ( У директора лагеря

ветеран вызывает раздражение своим неопрятным видом. Слова деда, рассказ его о лошадях вызывает недовольство не только у директора, но и у физрука, который грубо разговаривает с героем).

Прочитаем диалог старика, Киры Сергеевны и физрука. Какие мысли у вас

возникли? (Грубость, брезгливость со стороны работников лагеря противопоставлена уважительному отношению лейтенанта, заботливому, внимательному человеку.)

Почему лейтенант отказывается дать старику деньги на помин? Это проявление

жестокости или чего –то другого? (Лейтенант заботится о здоровье деда, он понимает, что алкоголь его убьёт. А вот равнодушие Киры Сергеевны, когда она дала деду деньги, убило героя войны. Как говорит сам лейтенант, его уважению к старикам ещё бабка в колыбели учила. А вот физрук, хотя и сверстник лейтенанту, оказался жестоким, грубым. Это плоды воспитания).

Не кажется ли вам, что гибель лошадей и смерть старика автор показывает не

напрасно? ( От равнодушия детей погибли лошади, от равнодушия взрослых умирает старик. Получается, что взрослые сеют бездушие в сердца молодого поколения).

Могут ли заниматься воспитанием подрастающего поколения такие люди, как Кира

Сергеевна, физрук, пионервожатые? (Воспитанием подрастающего поколения должны заниматься не просто умные, но и чуткие, внимательные, добрые люди, которые могут нас научить сочувствовать, понимать боль другого человека)

Почему старик говорит о лошадях, что они «пали»? Кто и где может «пасть»?

(Можно пасть на поле боя. Лошади пали на поле боя с равнодушием, бессердечием людей.)

К сожалению, это не единственный пример, когда животные гибнут по вине

человека. Посмотрим ролик, который создан на основе реальных событий гибели 1000 лошадей с корабля «Глория».

Бориса Васильева и нас с вами не может оставить равнодушным отношение

ветерану Великой отечественной войны. Почему? Можно ли говорить о равнодушие сотрудников лагеря к ветеранам? (чтение фрагмента « Странно вы как-то объясняете»…- вы, что ли, государство». Обсуждение. Кира Сергеевна заботу о ветеранах сводит к линейкам, возложению венков. А вот душевную заботу она не принимает. Пусть государство заботится. Поэтому и растут бесчувственные люди, по помнящие о войне и не уважающие героев).

Есть ли в рассказе примеры милосердия? (Конечно, это лейтенант. А ещё Сивый,

старый меринок, хворый, который обгладал кору дерева только справа, потому что слева кору оставлял древней кобыле Пульке.)

Очень грустно звучат слова ветерана: «Кони, они жалеть умеют..» А люди?

Почему при рассказе об инвалиде автор часто использует сравнение его с

лошадью: «А по морщинистому, покрытому седой щетиной лицу текли слёзы. Жёлтые, безостановочные, лошадиные какие-то». «Инвалид благодарно уткнулся ему в плечо. Потёрся и вздохнул, будто старая, усталая лошадь, так и не дожившая до добра». (Пройдя войну, ветераны достойны счастливой жизни, уважения и заботы со стороны всех окружающих. Однако это не всегда бывает так.)

Давайте просмотрим ролик к песне «Девять медалей». Можно ли его соотнести с

рассказом Б. Васильева? (К сожалению, эти два произведения об одном и то же- о неуважительном отношении к ветеранам).

Можно ли предположить, кто вырастет из 6 великолепных пионеров? (Из них

вырастут, возможно, неплохие специалисты, но никудышные люди, которые ни перед чем не остановятся для достижения своих целей. Возможно, даже станут «героями» песни про Стёпыча)

Почему Кира Сергеевна смыла фотографии павших лошадей в туалет? (Она прячет

свою совесть. Но ведь всего не спрячешь).

Права ли Кира Сергеевна. Утверждая: «Лошадей закопать, нечего зря детей

травмировать»?(Дети должны знать и видеть такие страшные вещи, чтобы не повторить подобного.)

Как звучит название рассказа? (По отношению к ребятам –иронически.

Настоящей великолепной шестёркой стали кони, которые даже перед смертью проявляли великодушие)

-Какие же проблемы волнуют Б. Васильева? О чем он размышляет?(Обездуховности,равнодушииибезответственностимолодогопоколения,отехлюдях,которыерастятивоспитываютэтопоколение,отом,чтозаботаоветеранахвыливаетсявкакие-тоформальныетрадиции.)

- РЕФЛЕКСИЯ. Мы заканчиваем наш урок.Какие мысли вызвал у вас этот рассказ?(Человеквответезасвоипоступки.Человеканадоценитьнезаегоинтеллектуальныеспособности,апреждевсегозадушевныекачества.Надопомнитьогерояхвойны,которыхосталосьтакмало,бытьснимирядом,сочувствуя,помогая.Есличеловексовершилпроступок,ондолженпризнатьсвоювинуипопытатьсяисправить.)

Один словацкий поэт Гвездослов сказал: «Я сорвал цветок – и он увял… Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони… и тогда я понял, что прикоснуться к Красоте можно только сердцем.»

Грустно на душе после этого рассказа. Но надо верить, что в мире есть много хорошего, а плохим следует бороться даже в его малом проявлении. О хороших людях дарю вам стихотворение Людмилы Сопиной

А знаешь, есть в мире хорошие люди:
Есть люди-улыбки и люди-сердца,
А значит, наверное, все еще будет.
Нам надо лишь жить от души, до конца,

Встречая рассветы с надеждой о чуде,
Расставшись с любовью мечтать о другой,
Что завтра тебя непременно разбудит
И в радостный мир поведет за собой.

А знаешь, есть в мире хорошие люди:
Есть люди-открытки с открытой душой.
И только они знают тайну о чуде.
Их мало, а мир бесконечно большой!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362954-metodicheskaja-razrabotka-uroka-vneklassnogo-