Программа по русскому языку 4 класс Гармония

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15 г. Азова Ростовской области

им. Героя Советского Союза

В.Г.Ровенского

Рассмотрена на заседании ШМО

Протокол от __________№______

Руководитель ШМО____________

Утверждена

Приказ от _________№______

Директор МБОУ СОШ № 15:

Согласована на заседании методсовета

Протокол от _________№_____

Председатальметодсовета:

Рекомендована к утверждению

на заседании педсовета

Протокол от ___________№____

Председатель педсовета:

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Знаем - повторим, не знаем – узнаем.

– по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);– определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);– разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;– оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;–  применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой); – эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Словосочетание

различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам; – ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;– составлять из заданных слов словосочетания  с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;

осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;– по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;– строить словосочетания разных видов;

Наречие

пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях,  в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;

выделять наречия среди слов других частей речи;– соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

Пишем объявления

участвовать в устном общении на уроке  (слушать собеседников,  говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;– письменно создавать небольшие речевые произведения   освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление)

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;–  соблюдать требования каллиграфии при письме,  аккуратно и, по возможности,  красиво оформлять свои записи.

Имя существительное и имя прилагательное

ставить имена существительные,имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их  морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род  глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;

Части речи: что мы о них знаем

– выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу  освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);– ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их  морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего,будущего времени;

– находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;– выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;

Глагол. Учимся писать личные окончания глаголов

время, число, спряжение, лицо или род  глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени; понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .

Новое о строении предложения

распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами  а, но,  при бессоюзной связи («при перечислении»); – проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его  по цели, интонации,   наличию  второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;– различать простые предложения (без однородных членов) и сложные

создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;– различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);– различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);– осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

Учимся рассуждать

– участвовать в устном общении на уроке  (слушать собеседников,  говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;  – самостоятельно  читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней  в соответствии с учебно-познавательной задачей;  – пользоваться различными словарями учебника для решения  языковых и речевых  вопросов;

– соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;–  понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи  (без терминов); –  конструировать предложение из заданных слов  с учётом его контекстного окружения;

Слово в языке и речи

осознавать, что понимание значения слов –  обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;– распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);– стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;– понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.

Тема раздела

Содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Знаем – повторим, не знаем – узнаем

Повторение ранее изученных орфограмм. Восстановление способов действий, ведущих к решению учебных задач.

 Урок применения предметных 
ЗУНов и УУД

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Контрольный урок

Коррекционный урок

Урок решения практических задач

 Беседа, работа с учебником, решение орфографических задач, редактирование текста.

Знакомимся со словосочетаниями

Знакомство с понятием «словосочетание», с его существенными признаками. Роль словосочетаний в языке.

Обучение построению словосочетаний и определению их роли в предложении. Обучение построению предложений.

Урок первичного предъявления новых
знаний или УУД

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметных 
ЗУНов и УУД

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Урок решения практических задач

Контрольный урок

Коррекционный урок

Построение словосочетаний, коллективная работа, словарная работа, работа в парах, составление предложений, выписывание словосочетаний.

Наречие

Знакомство с наречием, с его особенностями как части речи.

Урок первичного предъявления новых
знаний или УУД

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметных 
ЗУНов и УУД

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Коллективная работа, работа с правилом, игра «Как? Когда? Где?», игра «Четвертый лишний», словарный диктант.

Взаимодиктант, образование наречий, разбор наречий по составу, игра «Добавь словечко», самостоятельная работа.

Пишем объявления

Знакомство с особенностями объявления как речевого жанра.

Обучение составлению и написанию объявлений.

Урок первичного предъявления новых
знаний или УУД

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Урок решения практических задач

Коллективная работа, работа с иллюстрацией, работа с текстом.

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных

Повторение сведений об именах существительных. Повторение падежей и способов их определения. Знакомство с понятием «склонение».

Знакомство с распределением имен существительных по склонениям. Обучение определению склонения.

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Урок первичного предъявления новых
знаний или УУД

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Работа с правилом, коллективная работа, игра «Цепочка», работа со словарными словами, самостоятельная работа.

Части речи: что мы о них знаем

Обобщение знаний о частях речи – имена Обобщение знаний о местоимениях. Развитие умения грамотно использовать формы местоимений в речи. Значение местоимений

Урок применения предметных 
ЗУНов и УУД

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Контрольный урок

Коррекционный урок

Коллективная работа, письменный анализ имени прилагательного, игра «Найди ошибку»Подготовка к изложению, знакомство с текстом, орфографическая работа, выделение частей текста, написание изложени

Учимся писать личные окончания глаголов

Знакомство с понятием «спряжение»

Знакомство с наличием у глаголов двух спряжений. Окончаниями каждого спряжения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Контрольный урок

Коррекционный урок

Фронтальная работа, индивидуальная работа, игра «Кто узнает?»

Коллективная работа, самостоятельная работа.

Новое о строении предложений

Знакомство с второстепенными членами предложения: определением, дополнением, обстоятельством. Как определять виды второстепенных членов предложения?

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Словарно-орфографическая работа, выделение грамматической основы предложения, коллективная работа, лингвистическая работа, игровое задание.

Учимся рассуждать

Знакомство с типами текстов-рассуждени. Написание текстов - рассуждении

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Урок решения практических задач

Коллективная работа, игра «Собери рассуждение», самостоятельная работа.Знакомство с текстом, орфографическая работа, подготовка к написанию изложения, изложени

И снова о главном работнике в языке – слове

Знакомство с жизнью, работой слов и устойчивых оборотов в русском языке. Закрепление знаний о ранее изученных орфограммах.

Развитие умения кратко передавать содержание текста. Наблюдения за словами.

Наблюдение за многозначными словами. Толковый словарь.

Урок применения предметных 
ЗУНов и УУД

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Контрольный урок

Коррекционный урок

Урок решения практических задач

Беседа, работа со словарями, коллективная работа

Словарно-орфографическая работа, игра «Что ты знаешь о словах?», фронтальная работа, игра «Найди значение», работа в парах,

Размышляем, рассказываем, сочиняем

Закрепление умения строить предложения при включении его в текст.

Способы связи предложений.

Проверка сформированности орфографических и грамматических умений.

Урок применения предметных 
ЗУНов и УУД

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Контрольный урок

Коррекционный урок

Урок решения практических задач

Викторина «Кто правильно?», коллективная работа, самостоятельная работа.

Словарная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

№

ТЕМА РАЗДЕЛА, ТЕМА УРОКА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ДАТА

ПЛАН

ФАКТ

1 ЧЕТВЕРТЬ.

41

Знаем – повторим, не знаем – узнаем

20

Начинаем повторять… («Перечитаем письмо»)

1

01.09

Повторение основных грамматических понятий

1

04.09.

Систематизация основных орфографических правил

1

05.09.

Повторение изученного о речи

1

06.09.

Повторение изученного о речи .

1

07.09.

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению

1

08.09.

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению

1

11.09.

Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора

1

12.09.

Состав слова и его значение

1

13.09.

Разграничение слов по частям речи

1

14.09.

Разграничение слов по частям речи

1

15.09.

Упражнениев выполнении различных грамматических действий

1

18.09.

Решениеграмматических и орфографических задач

1

19.09.

Закрепление изученных орфограмм

1

20.09.

Подготовка к контрольной работе № 1

1

21.09.

Тренировочно-проверочные работы

1

22.09.

Тренировочно-проверочные работы

1

25.09.

Контрольная работа № 1 по результатам повторения. Диктант

1

26.09.

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе

Изложение: обучение пересказу от другого лица

1

27.09.

Написание воспоминаний «Летние встречи»

1

28.09.

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями»)

14

Знакомство с понятием «словосочетание»

1

29.09.

Продолжение знакомства со словосочетаниями

1

02.10.

Составление словосочетаний и включение их в предложение.

1

03.10.

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами

1

04.10.

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами

1

05.10.

Составление словосочетаний и вычленение их из предложений

1

06.10.

Связь слов в словосочетаниях .

1

09.10

Связь слов в словосочетаниях.

1

10.10.

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному.

1

11.10.

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному.

1

12.10.

Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач

1

13.10.

Выбор падежной формы имени существительного.

1

16.10.

Выбор падежной формы имени существительного.

1

17.10.

Закрепление изученного о словосочетаниях.

1

18.10.

Наречие. («Представляем ещё одну часть речи»)

5

Знакомство с особенностями наречия как части речи .

1

19.10.

Правописание наречий

1

20.10.

Наречия как части речи

1

23.10.

Закрепление изученного о наречии. Изложение текста от 3-го лица.(упр.150)

1

24.10.

Контрольная работа № 2

1

25.10.

Проверяем себя

2

Совершенствование и самопроверка приобретённых умений. Работа над ошибками

1

26.10.

Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи.

1

27.10.

II ЧЕТВЕРТЬ

38

Проверяем себя

1

Закрепление изученного о наречии.

1

6.11.

Пишем объявления

3

Знакомство с особенностями построения объявлений

1

07.11.

Создание текстов-объявлений

1

08.11.

Создание текстов-объявлений

1

09.11.

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных

32

Повторение изученного об именах существительных .

1

10.11.

Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения

1

13.11.

Формирование умения определять склонение имени существительного

1

14.11.

Закрепление изученного

1

15.11.

Роль имени существительного в предлоржении.

1

16.11.

Способ решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных

1

17.11.

Закрепление изученного

1

20.11.

Способ решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных

1

21.11.

Закрепление изученного

1

22.11.

Безударные окончания имён существительных в единственном числе

1

23.11.

Безударные окончания имён существительных в единственном числе

1

24.11.

Закрепление изученного

1

27.11.

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

28.11.

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

29.11.

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

30.11.

Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного

1

01.12.

Изложение «Так приходит зима»

1

04.12.

Этюд по картинеА.Пластова «Первый снег»

1

05.12.

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе

1

06.12.

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе.

1

07.12.

Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имёнсуществительных;

1

08.12.

Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных

1

11.12.

Закрепление правописания имёнсуществительных множественного числа

1

12.12.

Закрепление правописания имёнсуществительных множественного числа

1

13.12.

Закрепление правописания имёнсуществительных множественного числа

1

14.12.

Закрепление изученного

1

15.12.

Контрольная работа № 3 « Правописание окончаний имён существительных»

1

18.12.

Работа над ошибками

1

19.12.

Предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных

1

20.12.

Предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных

1

21.12.

Создание словесных этюдов

1

22.12.

Создание словесных этюдов

1

25.12.

Части речи: что мы о них знаем?

2

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных;

1

26.12.

Продолжение повторения изученного

1

27.12.

III ЧЕТВЕРТЬ

50

Части речи: что мы о них знаем?

12

Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения

1

9.01.

Изменение имён числительных по падежам

1

10.01.

Сложные числительные и особенности их изменения

1

11.01.

Сложные числительные и особенности их изменения

1

12.01.

Употребление имён числительных в речи;

1

15.01.

Особенности местоимения как части речи,

1

16.01.

Особенности местоимения как части речи,

1

17.01.

Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание

1

18.01.

Образование неопределённой формы

1

19.01.

Определение неопределённой формы глагола

1

22.01.

Времена глагола: опознавательные признаки и значения,

1

23.01.

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

1

24.01.

Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов»)

20

Введение понятия «спряжение»

1

25.01.

Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами

1

26.01.

Определение спряжения по ударным окончаниям;

1

29.01.

Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям

1

30.01.

Спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

31.01.

Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме

1

1.02.

Закрепление умения узнавать спряжение по неопределенной форме

1

02.02.

Знакомство с 11 глаголами-исключениями

1

05.02.

Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов

1

06.02.

Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов

1

07.02.

Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов

1

08.02.

Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов

1

09.02.

Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении

1

12.02.

Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов

1

13.02.

Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов

1

14.02.

Закрепление изученного о глаголе

1

15.02.

Подробное изложение: обучение деловому повествованию

1

16.02.

Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений

1

19.02.

Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений

1

20.02.

Контрольная работа № 4 « Глагол»

1

21.02.

Новое о строении предложений

12

Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения

1

22.02.

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

1

26.02.

Союзы и знаки препинания при однородных членах

1

27.02.

Выбор союза в построении предложений с однородными членами

1

28.02.

Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами

1

01.03.

Использование в речи предложений с однородными членами

1

02.03.

Общее знакомство со сложными предложениями

1

05.03.

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

1

06.03.

Построение и запись сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

1

7.03.

Подведение итогов подготовка к контрольной работе

1

9.03.

Подведение итогов подготовка к контрольной работе

1

12.03.

Контрольная работа № 5 за 3-ю четверть

1

13.03.

Учимся рассуждать

5

Знакомство с построением рассуждения

1

14.03.

Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления

1

15.03.

Написание объяснительной записки

1

16.03.

Письменный пересказ текста-рассуждения

1

19.03.

Письменный пересказ текста-рассуждения

1

20.03.

Закрепление написание текста-рассуждения

1

21.03

IV ЧЕТВЕРТЬ

37

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке – слове»)

9

Конструирование текста-рассуждения

1

02.04.

Создание текста-рассуждения

1

03.04.

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?

1

04.04.

О словах, которые выходят из употребления

1

05.04.

Объясняем происхождение некоторых слов

1

06.04.

Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста

1

9.04.

Об использовании слов в речи; использование толкового словаря

1

10.04.

Синонимы и антонимы; выбор точного слова

1

11.04.

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

12.04.

Значение слова, его строение, признаки как части речи и написание

16

Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне

1

13.04.

История слова и непроверяемые безударные гласные в корне

1

16.04.

Рассказываем истории некоторых выражений

1

17.04.

Слово с разных точек зрения

1

18.04.

Упражнение в различных видах разбора

1

19.04.

Упражнение в различных видах разбора

1

20.04.

Чтобы писать грамотно, нужно…

1

23.04.

Чтобы писать грамотно, нужно…

1

24.04.

Закрепление комплекса орфографических умений

1

25.04.

Проверяем свои умения («Проверяем себя»)

1

26.04.

Проверяем свои умения («Проверяем себя»)

1

27.04.

Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты;

1

30.04.

Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты;

1

03.05.

Контрольная работа № 6

1

04.05.

Работа над ошибками

1

07.05.

Культура речи: повторение и обобщение

1

08.05.

Размышляем, рассказываем, сочиняем

12

Наблюдения за способами связи предложений в тексте

1

10.05.

Обучение связи предложений в тексте

1

11.05.

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения

1

14.05.

Подробное изложение: обучение построению рассказа

1

15.05.

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

16.05.

Создание текста-объяснения. Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений

1

17.05.

Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение

1

18.05.

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

1

21.05.

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

1

22.05.

Написание сочинений-рассуждений

1

23.05.

Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков

1

24.05.

Письмо учителю

1

25.05.

ИТОГО

166

№

Тема

Вид измерителя

Дата

1

Сформированость орфографических умении (по всем темам), так

и грамматические: выделять основы предложений и словосочетания;

ставить смысловые и падежные вопросы; определять часть речи,

а у имён – ещё и падеж; выполнять все известные виды разбора

(в форме различных заданий).

Контрольная работа

26.09

2

Сформированность умения писать безударные окончания имён суще-

Ствительных

Контрольная работа

25.10

3

Сформированность умения писать безударные окончания имён суще-

ствительных и имён прилагательных, а также наиболее распространённые наречия (из числа изученных); применять при письме все изученные орфографические правила.

Контрольная работа

18.02

4

Сформированость умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глагола,

Контрольная работа

21.02

5

Сформированность всего комплекса орфографических и грамматических умений, над которыми велась работа. Это прежде всего умения, связанные с правописанием окончаний имён существительных и глаголов.

Контрольная работа

13.03

6

Орфографические, фонетико-графические и грамматические умения школьников, приобретённые в начальной школе.

Контрольная работа

4.05