Урок-путешествие: закрепляем различие имён собственных и нарицательных

Учитель

Кузнецова Анна Валерьевна

Учебный предмет

Русский язык

Класс

2-а

Тема урока

Имена собственные и нарицательные.

Тип урока

Урок-обобщение (урок разработан с использованием материалов онлайн-ресурса «Мобильное Электронное Образование»)

Педагогическая цель

Тема: Разделительный мягкий знак

Тема урока: Разделительный мягкий знак (4ч.)

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний и выработка умений

Цели: Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком.

УУД:

Оборудование:

 ноутбук

 проектор

 документкамера

Создание условия для проверки и обобщения знаний учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных.

Планируемые результаты

Предметные результаты (П)

Личностные и метапредметные результаты

1. В конце урока обучающиеся распознают категории собственных и нарицательных имен существительных.

2. Обучающиеся закрепляют умения правильно употреблять и писать имена собственные.

Личностные (Л):

1. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

2. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные (Р):

1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2. Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности.

3.Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

4. Уметь организовать рабочее место - выполнение правил гигиены учебного труда.

5. Уметь принимать учебную цель.

6. Уметь выбирать способ деятельности.

7. Уметь самостоятельно выполнять задание.

Коммуникативные (К):

1.Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

2. Умеют слушать и слышать собеседника/учителя, излагать своё.

Познавательные (П):

1. Уметь ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

2. Уметь представлять информацию с помощью ИКТ.

Технология

Деятельностного, развивающего обучения

Модель

Обобщающе-методологическая (частично-поисковой, словесно-наглядный методы)

Формы работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа (планшет, тетрадь, карточки).

Оборудование

Компьютер, проектор, презентация, карточки-задания для индивидуальной работы, Дорожная карта.

Этап урока

Время

Используемое оборудование, средства, формы, приёмы, виды работы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (отразить дифференцированные задания с учётом особенностей детей)

I. Мотивационный этап

4 мин.

1.1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание учебного настроя на деятельность.

1 мин.

Эмоциональный вход в урок (стихотворение).

Рифмованное начало урока.

Фронтальная работа.

Учитель читает стихотворение, настраивает детей на работу в рифмованной форме.

Обучающиеся слушают.

К2

Р4

1.2. Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

3 мин.

Учитель предлагает определить часть речи («Имя существительное»).

Фронтальная

Презентация

Учитель читает стихотворение про имя существительное.

Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока. Использует презентацию.

Обучающиеся наблюдают за демонстрациями учителя, самостоятельно определяют часть речи.

П1

К2

Р1

II.Основной (деятельностный) этап

34 мин.

2.1. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Цели: выделить основные проблемы, возникшие при изучении данной темы; развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

5 мин.

Подводящий диалог

Работа со словарными словами

Презентация

Учитель проводит минутку чистописания, словарную работу.

Обучающиеся записывают в тетрадь пропущенные буквы, оценивают свою работу.

Л 1

Р 7

П 1,2

2.2.Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации.

Цель: составление плана работы.

7 мин.

Работа со словарными словами.

Презентация.

Учитель предлагает распределить словарные слова на две группы, вспомнить различие категории собственных и нарицательных имен существительных в группах.

Обучающиеся распределяют слова в две группы (имена собственные и нарицательные), обоснуют свой ответ, повторяют различие собственных и нарицательных имен существительных.

Л 1

Р 5,6,7

П 1,2

2.3. Динамическая пауза.Физминутка «Раз поднялись, потянулись…»

2 мин.

Фронтальная работа

Соблюдает охранительный педагогический режим

Выполняют упражнения

Р 7

2.4.Закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: систематизировать полученные знания и применить их на практике, ориентируясь на некоторые изменения в условиях.

8 мин.

Индивидуальная работа

Средства МЭО

Индивидуальный лист достижений (Дорожная карта)

Предлагает прослушать инструкцию работы с «Дорожной картой» и с каждым из заданий: средства МЭО - занятие 7, Интернет-урок 2 (задание проецируется на экране).

Обучающиеся слушают инструкцию к заданиям в интернет-уроке 2.

Самостоятельно выполняют задания по «Дорожной карте».

Самостоятельно оценивают свои результаты работы

Л 1

Р 2,7

П 1

2.5. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обобщить и систематизировать материал.

10 мин.

Индивидуальная работа с планшетами

Средства МЭО

Выполнение итогового задания на карточке.

Индивидуальный лист достижений (Дорожная карта)

Предлагает выполнить самостоятельную работу: средства МЭО. Занятие 7 . Интернет-урок 2.

Помогает, советует, консультирует, направляет. Создаёт ситуацию успеха. Предлагает сразу проверить выполненное задание и занести в лист достижений.

Предлагает выполнить итоговое задание на карточке.

Выполнение задания на планшете, автоматическая проверка, перенос результатов в лист достижений.

Выполнение итогового задания по уровням в карточках.

Перенос результатов в лист достижений (Дорожную карту).

П 2

Л 1

Р 7

П 1, 2

2.6. Гимнастика для глаз

Цель: снять зрительное напряжение, повысить зрительную работоспособность, способствовать предупреждению нарушений зрения и развития глазных заболеваний, более быстрому восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала.

2 мин.

Фронтальная работа

Зарядка для глаз и рук («Песок»).

Соблюдает охранительный педагогический режим

Выполняют упражнения

Р 7

III. Рефлексивный этап

7 мин.

3.1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: дать возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке, соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом

4 мин

Индивидуальная (самооценка по алгоритму)

Актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом.

Обучающиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного материала. Делятся мнением о своей работе на уроке.

Р 2

Л 1

К 2

3.2. Домашнее задание

3 мин

Фронтальная

Индивидуальная

Озвучивает д/з, проводит инструктаж по выполнению /предлагает дифференцированные дом.задания .

Благодарит учеников за урок.

Записывают в дневник, задают вопросы, выбирают вариант дом.задания

Р 6

К 1