Из опыта работы с цифровой лабораторией для начальной школы «Научные развлечения»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Добрый день!

1. Жизнь на Земле зародилась в водной среде. Это произошло около 4 миллиардов лет тому назад.

400 миллионов лет назад жизнь вышла из моря.

65 миллионов лет назад появились первые млекопитающие. Для некоторых организмов вода так и осталась родной средой обитания.

2. Демонстрация фильма «Плавание моллюска наутилуса»

3. Тема сегодняшнего занятия … (Плавание тел) и проблемный вопрос: Может ли железка плавать?

4. Мы будем работать с водой и пластилином. Какие правила необходимо соблюдать?

5. Подпишите шаблоны, вписывая две фамилии и два имени. Вы будете делать совместные выводы! Вы- команда!

Дети улыбаются, здороваются, садятся на свои места.

Слушают рассказ учителя, рассматривают слайды.

Просматривают отрывок фильма.

Дети называют тему и озвучивают проблемный вопрос.

Дети называют правила работы с водой и пластилином.

Подписывают шаблоны.

2.

1. Актуализация знаний.

Давайте повторим некоторые понятия, которые встретятся в работе:

- тело;

- вещество;

- масса.

2. Работа с пластилином. Подготовка сосудов к взвешиванию.

Обратите внимание, что у вас на партах пластилин двух цветов. Каждый из вас будет работать только с одним цветом! Договоритесь, кто какой кусочек возьмёт. Разомните свой кусочек до пластичного состояния и заполните им пластиковый сосуд. Заполняйте сосуд плотно, без пузырьков воздуха в углах.

3. Работа с весами. Взвешивание.

Закройте сосуды крышкой. Взвесьте их. Для взвешивания откройте крышку весов, нажмите кнопку «ON-OFF» и дождитесь установления нулевых показаний. Нельзя нажимать пальцем на чашку весов! Запишите результаты (могут быть и десятичные дроби) на отдельные листочки. Поставьте каждый сосуд на листочек с записью его массы. В третий сосуд налейте воды доверху и закройте крышкой. Оботрите его салфеткой и взвесьте. Запишите результат на листочек и поставьте на стол. Весы выключите, закройте крышкой, отложите на край стола.

4. Сравнение массы сосудов. Заполнение шаблона № 1.

Какой вывод у вас получился?

Расставьте сосуды с листочками в порядке возрастания массы сосудов. Какой из трёх сосудов оказался самым лёгким? А какой самый тяжёлый?

Заполните шаблон №1.

5. Проверка плавучести сосудов. Заполнение шаблона № 2.

Снимите крышки с сосудов с пластилином и опустите их в большой сосуд с водой.

Какие сосуды утонули?

Каковы массы плавающего и утонувшего пластилина в сравнении с массой сосуда с водой?

Заполните шаблон №2.

Какие выводы вы сделали?

6. Проверка плавучести пластилина.

Вылейте воду из маленького сосуда. Очистите остальные сосуды от пластилина. Возьмите ножик, выковырните пластилин. Скатайте из пластилина два больших одинаковых по размеру шарика и один маленький. Напоминаю, каждый работает со своим пластилином, но можете помогать соседу!

Тетерь из одного большого шарика сделайте кубик.

От изменения формы пластилина его объём не меняется!

Опустите все шесть тел, которые вы изготовили, в большой сосуд.

Заполните шаблон №3.

К какому выводу вы пришли?

(Если ученики высказали гипотезу, что плавучесть зависит от цвета, то учитель демонстрирует два тела одинакового цвета и объёма, одно из которых тонет, а другое нет.)

7. Ответ на проблемный вопрос занятия.

Можно ли заставить тяжёлый пластилин плавать? (Если твёрдое «нет», то опустить металлический шарик и показать, как он тонет)

Вспомните, из чего делают современные теплоходы и военные корабли.

Почему железный шарик тонет, а корабль – нет? (Он имеет специальную форму, внутри его есть воздух)

Значит, плавучесть зависит ещё и от формы тела и от наличия воздуха внутри него.

Разделите кусочек тяжёлого пластилина между собой пополам. Для проверки нашей гипотезы попробуйте сделать тело, которое будет плавать.

Создайте судно, которое увезёт максимальный груз. У вас на столах есть грузики. Добавляйте по одному в вашу лодочку.

В шаблон №4 занесите рисунок плавающей лодки с тем числом грузов, при которых лодка ещё не тонет. Допишите вывод.

Дети вспоминают основные понятия.

Тело – объект имеющий границу. Вещество – То, из чего сделаны тела. Масса – мера количества вещества, измеряется в граммах и килограммах.

Дети разворачивают пластилин и заполняют им сосуды.

Дети взвешивают сосуды, записывают результаты.

Сравнивают массы сосудов, заполняют шаблон №1.

Дети снимают крышки с сосудов и опускают в воду, наблюдают за сосудами, затем заполняют шаблон №2.

Очищают сосуды от пластилина, лепят шарики и кубик, опускают их вводу, наблюдают, заполняют шаблон №3.

Озвучивают гипотезу.

Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои гипотезы.

Пытаются сделать тело, которое будет плавать. Нагружают лодочки грузиками. Заполняют шаблон №4.

3

Уборка рабочего места.

Наведите порядок на партах. Соберите весь пластилин одного цвета в общий комок и сложите в пакетик для хранения. Вылейте воду в ведро. Вытрите рабочее место салфеткой.

Дети убирают своё рабочее место.

4

Обобщение. Рефлексия.

Тема сегодняшнего занятия … (Плавание тел) и проблемный вопрос… (Может ли железка плавать?)

Перечитайте выводы, которые сегодня были сделаны.

Значит, на вопрос «Может ли железка плавать?» мы ответим ….

Как остальных учащихся познакомить с нашими исследованиями?

Следующий этап нашей работы – оформление и презентация наших открытий! Но это уже следующее занятие.

Исследования проводили в паре. Встаньте те, у кого всё получилось? Как вы думаете почему?

Молодцы, вы работали в команде, поэтому всё и получилось. Спасибо за сотрудничество! (Жмёт детям руки)

Дети вспоминают и озвучивают тему и проблемный вопрос.

Зачитывают сделанные выводы.

«ДА» - звучит ответ детей.

Дети предлагают свои варианты.

Пары, у кого всё получилось встают и выходят к учителю, озвучивают «+» своей работы.