Литературно краеведческая работа в школе как одно из направлений личностно деятельностного подхода в учебно воспитательном процессе

Толстова Екатерина Владимировна,

учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №2

городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области»

Литературно-краеведческая работа в школе

как одно из направлений личностно – деятельностного подхода

в учебно – воспитательном процессе

Стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. В ФГОС ООО представлен «Портрет выпускника основной школы», в котором первая характеристика выпускника обозначена так: «Любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции».

В свете сказанного краеведческая работа приобретает особое значение. Д.С. Лихачёв так писал о роли краеведения в развитии личности: «Краеведение вносит в окружение человека высокую степень духовности, без которой человек не может осмысленно существовать».

Ценность литературно – краеведческой работы заключается в том, что она, расширяя и обогащая знания школьников о литературе, прививает им любовь к истории и культуре родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью. Важность занятий по литературному краеведению подчеркивал Д.С. Лихачёв: «Огромную роль в формировании интеллигентности играет память, которая связывает человека с его прошлым. Огромную роль на этом пути играет книга, являющаяся проводником в разные эпохи и к другим народам. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем к человеческой культуре…».

Занятия литературным краеведением воспитывают жажду познания, фор­мируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым спо­собствуют развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. 

Опыт краеведческой (в том числе и литературно – краеведческой) работы представлен в книгах М. А. Рыбниковой, В. В. Голубкова, М.Д. Янко. В них содержатся важ­ные мысли о связи школьного изучения литературы с жизненным опытом учащихся, о творческих письмен­ных работах школьников на основе наблюдений надокружающей действительностью, об экскурсиях и похо­дах по литературным местам родного края. В много­численных статьях, брошюрах и книгах Н. П. Анциферо­ва, обстоятельно разработана методика литературно-краеведческих экскурсий. Интересен опыт словесников В. В. Касторского, Л. П. Прессмана, Э. Г. Беккера.

Представим формы литературно – краеведческой работы, используемые нами в практике обучения литературе в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Литературные встречи

В декабре 2017 года на встречу к ребятам 6-х классов приезжал аткарский поэт Марина Алексеевна Шлерт. Ученики подготовились к этой встрече  – продумали вопросы, которые хотели бы задать.

   Сначала Марина Алексеевна показала ребятам сборники своих стихотворений, рассказала об основных темах творчества.

Ребята попросили рассказать, когда и как были написаны стихотворения о Родине: «Прославляя Россию», «Саратову», «Окраина». Марина Алексеевна рассказала об этом, прочитала наизусть стихотворение «Прославляя Россию»

Стихотворение «Окраина» прочитала наизусть Петрова Алена.

   Далее ребята поинтересовались историей создания стихотворений о природе: «Подсолнушки», «Ландыши», «Раненой берёзке», «Идолга».

    Марина Алексеевна рассказала кратко о каждом из них, прочитала наизусть стихотворение «Ландыши».   Ребята пришли к выводу, что стихотворения М.А. Шлерт о природе учат  видеть красоту природы, ценить её, учиться у неё стойкости, терпению. В них затрагиваются экологические проблемы. Эти стихотворения пронизаны чувством любви к родной земле, Родине.

   Стихотворения М.А. Шлерт очень плавные, мелодичные. Не случайно девять её стихотворений положены на музыку и стали замечательными песнями.

В декабре 2018 года нашу школу посетил Петер Петрович Африкантов – писатель и игрушечник. Петр Петрович рассказал о том, как он стал писателем. Он живо, с юмором рассказывал ребятам о том, как сдавал экзамены в школе, как  поступал в Саратовский педагогический институт. 

     Ребят интересовало, как себя чувствует писатель, когда к нему приходит вдохновение.

     Также Петр Петрович ответил на вопросы по "Былине о славном городе Саратове", которые интересовали ребят.

     Встреча получилась яркой, запоминающейся. Писатель подарил школе несколько своих книжек. На память о встрече были сделаны фотоснимки.

Посещение литературных музеев

За последние три учебных года ребята, под руководством учителя русского языка и литературы Толстовой Е.В., посетили следующие литературные музей саратовского края

Сотрудничество с местным литературным клубом «Возрождение» (руководитель Г.С. Туктарова)

На литературных праздниках, подготовленных членами клуба «Возрождение», рассказ ведущих о творчестве местных поэтов, великих классиков сопровождается чтением стихотворений, исполнением романсов, песен под гитару.

Руководитель клуба Туктарова Г.С. часто приглашает на мероприятия творческих людей (поэтов, музыкантов) из Саратова, других городов области.

Ребята вместе с учителями словесниками посетили литературные гостиные по творчеству поэтов - классиков XIX и XX веков: А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина и М.И. Цветаевой.

Нередки мероприятия литературно – краеведческой направленности. В ноябре 2019 года была показана литературная гостиная по творчеству поэта А.К. Передреева, нашего земляка, талантливого поэта и критика, друга Н.М. Рубцова.

Атмосфера таких мероприятий очень теплая. Ощущение соприкосновения с прекрасным, с миром искусства делает ребят лучше, добрее.

Подготовка проектных и исследовательских работ

Ребята, под руководством учителя, занимаются подготовкой исследовательских работ по литературному краеведению. Такие работы дети представляют на конкурсах и конференциях различного уровня. Результативность работы по данному направлению за 2016 – 2017 и 2017 – 2018 учебные годы представлена в таблице

Проблема гуманизации образования предполагает новый подход к урокам литературы, связь с элементами краеведения. «Понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть понятны только в связи со своей родной страной»,- эти слова академика Д.С. Лихачева близки и понятны каждому учителю, стремящемуся воспитать у подрастающего поколения любовь к родному краю, малой родине.

Источники информации:

1. Литературное краеведение в школе / сост. М.Д.Янко. – М.: Просвещение, 1976

2. Лихачёв Д.С. Краеведение // Избранное: мысли о жизни, истории, культуре / сост. Д. С. Бакун. - М.: Рос. фонд культуры, 2006. - С. 71 - 87.

3. Лихачёв Д.С. Экология культуры // «Русская культура» . – СПб., 2000. – С. 91 – 101

4. ФГОС ООО Режим доступа:https://base.garant.ru/55170507/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363565-literaturnokraevedcheskaja-rabota-v-shkole-k