Статья «Проектирование уроков физической культуры в условиях реализации ФГОС»

Тимохов И.М.,

учитель физической культуры

ГБОУ СОШ № 306 Адмиралтейского района

с углубленным изучением английского языка

г. Санкт-Петербурга

Проектирование уроков физической культуры в условиях реализации ФГОС

Урок - это форма организации деятельности учителей и обучающихся в определенный отрезок времени, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению.

Любой урок начинается с четкого определения его конечной цели – чего учитель хочет добиться; затем установления средства – что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа – как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Цель (цели) урока должна выводиться из заданной в программе по предмету, соответствующей требованиям ФГОС, планируемых результатов, т. е. должна включать формирование тех или иных умений. При этом необходимо учитывать, формирование каких видов универсальных учебных действий (УУД) предусматривает освоение данной темы урока. В целях урока умения должны быть обозначены таким образом, чтобы их можно было легко проверить.

Для осуществления процедуры целеполагания урока физической культуры предлагается следующий алгоритм действий:

1. Определить тему урока в избранном классе в соответствии с программой обучения и тематическим планированием, ознакомиться с материалом учебника и методических пособий.

2. Определить, на какие «планируемые результаты» ориентировано содержание урока, и исходя из этого сформулировать предметную и метапредметную цели урока. Личностный результат зачастую не формулируется как цель урока, т. к. не может быть достигнут за столь короткое время, которым располагает отдельный урок. Личностный результат рассматривается и измеряется в более долгосрочных проектах и программах обучения.

3. Определить, какие предметные действия следует включить в содержание урока, для того чтобы способствовать формированию общего умения, сформулированного в «планируемых результатах» и обозначить их в качестве предметных «планируемых достижений» (задач).

4. Выделить из программы универсальные учебные действия (УУД), формируемые на данном этапе обучения и обозначить их в качестве метапредметных «планируемых достижений» (задач).

5. Зафиксировать выделенные цели и планируемые достижения (задачи) в проекте урока.

Требования к современному уроку физической культуры

Современный урок физической культуры диктует ряд требований: воспитательных, дидактических (образовательных), гигиенических, психологических.

Воспитательные требования:

- формирование физкультурного мировоззрения, интереса к занятиям физической культурой и спортом, к самостоятельным занятиям, морально-волевых качеств, трудолюбия;

- формирование эстетических вкусов, красивое выполнение техники физических упражнений;

- обеспечение тесной связи обучения с жизнью (обязательно приводить примеры из жизни, где данная техника им будет необходима в дальнейшей жизни);

- формирование активного отношения к ведению здорового образа жизни.

Дидактические требования:

- четкая организация и проведения урока, рациональное использование каждой минуты (моторная и общая плотность урока);

- правильная постановка перед обучающимися цели и конкретных задач урока;

- хорошо продуманное тематическое и поурочное планирование;

- каждый элемент структуры урока - это определенный шаг к достижению общей дидактической цели;

- структура урока должна быть гибкой и учитывать влияние методов обучения на результат урока;

- обеспечение познавательной активности обучающихся на уроке, рациональное сочетание словесно-наглядных, практических методов с проблемными;

- связь данного урока с предыдущим;

- вооружение учащихся новыми способами выполнения двигательных действий;

- формирования на их основе навыков и умений.

Гигиенические требования к уроку:

- соблюдение температурного режима, норм освещения, гигиены спортивного зала, площадки;

- соблюдение режима труда и отдыха;

- не должно быть однообразия в учебной деятельности;

- сочетание всех методов обучения (словесного, наглядного, практического, проблемного, репродуктивного и поискового).

Психологические требования к уроку:

- учитель должен всесторонне изучать и учитывать на уроке психологические особенности каждого ученика;

- психологическое состояние учителя и учащихся влияет на результаты урока (урок должен быть добрым);

- все требования должны быть разумными, проверенными, доступными для обучающегося;

- учитель должен контролировать точность, правильность выполнение обучающимися каждого физического упражнения.

Этапы урока физической культуры

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент). Задача: осознание учащимися смысла и значимости предстоящей учебной деятельности, возникновение положительной эмоциональной направленности.

2. Актуализация знаний и умений. Задача: повторение изученного материала, необходимого для освоения нового знания и умения, выявление имеющихся затруднений, проблем.

3. Постановка учебной задачи. Задача: обсуждение имеющихся затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса или практической задачи, на которые предстоит найти ответ в виде темы урока.

4. «Открытие» нового знания и умения (предложения как выйти из затруднительной ситуации). Задача: решение учебной задачи, обсуждение путей её решения в групповом (парном) диалоге.

5. Первичное закрепление. Задача: практическое выполнение продуктивных вариантов решения учебной проблемы, их комментирование.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Задача: каждый должен сделать для себя вывод о том, что он уже умеет через самоконтроль и самооценку.

7. Включение нового знания и умения в систему знаний и умений, их повторение. Задача: закрепление и использование нового материала вместе с изученным ранее.

8. Рефлексия деятельности (итог урока). Задача: осознание учащимися своей выполненной деятельности, оценка результатов деятельности своей и одноклассников.

Виды УУД, формируемые на уроке физической культуры

Уровень компетентности выпускника основного общего образования

Список литературы:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

2. Ашмарин Б.А. Теория и практика педагогических исследований в физическом воспитании. –  М., 2008.

3. Головина В.А. Физическое воспитание: Учебник / В. А. Головина, 
В. А. Маслякова. – М., 2003.

4. Гордеева Н.А., Валеева А.С. Проектирование уроков физической культуры в условиях реализации ФГОС (методические рекомендации). – Уфа: изд-во ГАОУ ДПО ИРО РБ, 2015.

4. Лях В.И., Зданевич А.А., Физическая культура 5-7 классы, 8 – 9 классы, 10-11 классы 6-е издание, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363764-statja-proektirovanie-urokov-fizicheskoj-kult