Технологическая карта к уроку «Буквы Е-И в корнях с чередованием»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия (УУД)

1.Организационный момент.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель:Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

3. Целеполагание.

Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Цель: выявление затруднений, определение темы урока, постановка цели и учебной задачи

4. Формулировка темы и постановка целей урока

Цель: усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

5. Работа с материалом учебника. Чтение правила.

6.Домашнее задание (дифференцированное)

7.Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

Цель: обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

8.Самостоятельная работа.Взаимопроверка.

Цель: рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

13.Рефлексия учебной деятельности

Цель: самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

14.Оценивание. Заключительное слово учителя.

Приветственное слово учителя:

– Доброе утро, дорогие девочки! Я очень рада вас видеть. А утро, действительно, доброе. Потому, что сегодня мы все вместе собрались; доброе потому, что вы, девочки, находитесь в таком нежном возрасте, где ранимая душа полна надежд и мечтаний.

Внимание на экран. Просмотр видеофрагмента «Алые паруса».(слайд 1)

-Назовите, пожалуйста, автора и название произведения.

-О чем эта повесть? 

Что такое мечта? (высказывания детей)

Мечта - это первый шаг к цели!

Каждая из вас о чём-то мечтает, но для этого мы знаем, что нужны прочные знания. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие под парусами мечты, на неизведанный остров «Правописание». (слайд 2)

На партах у вас маршрутные листы, на сегодня они заменят ваши рабочие тетради, напишите имя и фамилию, дату.

Ребята, каждое выполненное задание вы оцените сами. подсчитаете заработанные баллы, и честно поставите себе оценку за урок.

- Все понятно, тогда начинаем.

- Покажите свою красивую осанку.

-А, чтобы узнать название страны, в которую мы сегодня попадем, необходимо пройти небольшое испытание.

-Я предлагаю вам лингвистическую разминку «Четвёртый лишний»

- В листах выполните задание № 1. Обведите «лишнее», на ваш взгляд, слово в каждом ряду и вставьте в каждое слово пропущенные буквы, выделите орфограммы.

1) Р..сти, посм..треть, прил..жение, выл..жили

2) Изл..гать, пол..жение, подр..стать, м..ршрут

-Кто справился без ошибок-2 балла, с ошибкакми-0 баллов.

-Объясните свой выбор, пожалуйста.

На какие 3 группы делятся безударные гласные в корне?

1.безударная гласная в корне, проверяемая ударением

2.непроверяемая безударная гласная в корне

3. корни с чередующимися гласными.

-Назовите мне корни, которые вам встретились.

Что такое чередование звуков? Какие звуки чередуются? От чего зависит их правописание?

- Молодцы. Догадались, в какую страну мы приплыли?

Мы в неизведанной стране и нам необходимо провести исследовательскую работу.

-Девочки! Большую роль в жизни человека играют пословицы. К сожалению, моя пословица «рассыпалась». Помогите мне её собрать

Собирай по ягодке, наберешь кузовок. (слайд )

- Как вы понимаете эти слова?

Выберите из пословиц однокоренные слова, запишите их. Слова какой части речи вы записали.

Определите их вид.

-Выделим корень, поставьте ударение.

-Можем ли мы сказать, какие буквы нужно вставить?

-Посоветуйтесь, пожалуйста, друг с другом.

-Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне?

Какова будет тема нашего урока?

- Итак, тема урока «Буквы Е-И в корнях с чередованием». (слайд )

Запишите тему в ваш маршрутный лист.

-А какова же его цель? 

-Паруснику, у которого нет цели, ни один ветер не будет попутным.

Цели урока: 1. Узнать условия выбора е-и в корнях с

чередующимися гласными.

2. Научиться правильно писать слова с этой орфограммой.

- Сравним ваши выводы с материалом учебника на стр. 112, п. 112, орфограмма № 24. (Дети встают, читают хором, затем 1-2 орфограмму).

-Правильный ли мы сделали вывод?

-Как же мы будем рассуждать, применяя это правило на письме?

Давайте выработаем алгоритм наших действий. (слайд )

Учитель обращается к алгоритму и вместе с учениками составляет и проговаривает корни, в которых происходит процесс чередования гласных Е и И.

Главное, что нужно запомнить: (слайд )

Никогда не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне!

-Девочки, выберите и запишите домашнее задание.

Задание 1 записать 10 слов на изученную орфограмму, обозначая её.

Задание 2 Упр.649.

Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.) Море волнуется - два! (Наклоны туловища влево-вправо.) Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.) Морская фигура, замри! (Присели.)

Мы продолжаем наше путешествие.

Перед нами бухта «Тренировочная».

Работа у доски по желанию, остальные на местах

Девочки, у жителей бухты возникла проблема...  Они не могут разобраться в какой домик им нужно поселиться.

соб_ру, пост_лить, раст_реть, соб_ратель, выт_рать, зап_раю.

-Молодцы!

-Мы подошли к городу ОГЭ. (слайд )

Что такое ОГЭ?

Основнóй госудáрственный экзáмен (ОГЭ) — итоговый экзамен для учащихся по русскому

языку, который проводится

в 9 классе. Тема «Е-И в корнях с

чередованием» тоже включена в

экзаменационную работу. У нас с вами

есть ещё время, чтобы хорошо

подготовиться к экзамену. И попробуем

уже сейчас выполнить задание,

построенное по типу ОГЭ.

Задание № 3. «Решу ОГЭ»

-Из предложений 4-9 выпишите слова с

чередующейся гласной Е-И в корне, обозначьте орфограмму.

Встаньте, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы!

1) Не знаю, сколько пройдет лет, - только в Каперне расцветет одна сказка, памятная надолго. (2) Ты будешь большой, Ассоль. (3) Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус.(4) Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая. (5) "Зачем вы приехали? Кого вы ищете?" - спросят люди на берегу. (6)Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки. - (7)"Здравствуй, Ассоль! - скажет он.(8) –Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство.(9) Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль, и ты уедешь навсегда вблистательную страну…

-Кому из героев повести принадлежат эти слова?

Проверяем.

Задание№ 4 Выберите правильный ответ.

1. В каком глаголе пишется -Е-?

а) отп_рать в) зам_реть

б) заст_лать г) заж_гать

2. В каком глаголе пишется -Е-?

а) пост_лить в) отбл_стать

б) изб_рать г) прод_раться

3. В каком глаголе пишется -Е-?

а) расст_латься в) отм_рать

б) выд_ру г) раст_рать

4. В каком глаголе пишется -И-?

а) забл_стеть в) подп_рать

б) (всё) зам_рло г) подст_лить

-Подведём итог нашего путешествия. С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

Перечислите корни, в которых происходит это чередование.

От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях?

Какую цель мы ставили перед собой?

Мы её достигли?

Пусть сегодняшнее наше достижение будет той малой мечтой, к которой вы стремитесь.

Цель — это мечта, определенная во времени. (слайд )

У каждой из вас есть самая заветная мечта. Запишите ее, и вашу мечту мы превратим в Алые паруса, которые приведут вас к вашей заветной мечте.

Спасибо за работу. Я надеюсь, ваши мечты сбудутся.

- Наш урок окончен. До свидания!

На память об уроке возьмите, пожалуйста, эти парусники.

Приветствие обучающихся.

Ответы детей

-А.Грин «Алые паруса»

- Эта повесть о любви, романтике о вере в чудеса и о мечте, которая осуществилась.

Посмотреть (смотр)

Маршрут

- Это замена одного звука другим.

О-А

-Корни –лаг, -лож, и корни – раст, -ращ, - рос.

-От суффикса –А, от последующих согласных.

Мы в стране Чередований.

-Ягодка – это маленькое дело, а кузовок это большое дело, которое складывается из маленьких. То есть смысл этой пословицы: ты чего-то добьёшься, если будешь что-то делать, трудиться.

Ученики называют. Учитель на доске делает запись:

СОБ…РАЙ – НАБ..РЁШЬ

Это глаголы.

Несов.в-что делать?

Сов.в.-что сделать?

- Чередование звуков Е-И.

- Это замена одного звука другим.

Учащиеся выдвигают гипотезы. (Например: в глаголах совершенного вида пишется е, а несовершенного – и.)

Проверяется каждая гипотеза, пока не появится верная. Дети проверяют. Гипотеза подтверждается.

Цель:

-Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием.

-Понять, от чего зависит выбор гласной е или и в корне с чередованием, научиться отличать эти корни от корней с безударными/ударными гласными)

-Правильный.

Записывают д/з.

Слова на слайде, девочки читают, записывают, комментируют, выделяют орфограмму

-И

белая- Е

Без ошибок-2 балла

1 ошибка-1 балл

Дети читают текст по цепочке.

Дети работают самостоятельно, находят слова чередующейся гласной Е-И в корне.

Ответ: соберется, блистательную.

-Волшебнику Эглю.

Дети выполняют тест, обмениваются тетрадями, проверяют работу друг друга, опираясь на ключ. Заносят результаты в оценочный лист.

Ключ: (слайд )

1.- В

2.- А

3.- Б

4.- В

За правильный ответ 1 балл.

- Правописание Е-И в корнях с чередованием.

Ученики перечисляют.

-От суффикса А. Если после корня есть суффикс А, в корне пишем И, если нет,

- Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с чередованием.

-Да.

- Теперь настал момент узнать, какую оценку каждый из вас заработал. Подсчитайте свои баллы и определите, какой оценке соответствует это количество.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

.

Самооценивание.

Дети записывают свою мечту на листочке и прикрепляют к кораблю с парусами.