Главная задача преподавания информатики (Статья из опыта подготовки обучающихся к ОГЭ по информатике)

Главная задача преподавания информатики и ИКТ

Учитель математики и информатики Дружина М.С.

МОУ Романовская СОШ им. полного кавалера орденов Славы И.В. Серещенко

Романовского района Саратовской области,

р.п. Романовка, Саратовская область

Каждый преподаватель придерживается своей точки зрения по поводу методики преподавания информатики и ИКТ. Но все мы, учителя, хотели бы вложить в ученика все, чем он может овладеть, и чем заинтересован. К сожалению, не все учебники позволяют осуществить задуманное. Поэтому первая проблема в преподавании – выбор «правильного» учебника. Не хотелось бы обижать авторов учебников, но многие уже долгое время не меняли содержание некоторых «устаревших» моментов.

На сегодняшний день главный «показатель» работы учителя – успешно сданный учеником экзамен. Но материалы ОГЭ по информатике несут в себе задания, которые порой совсем не рассматриваются в преподавании информатики и ИКТ, а потому бывает сложно подготовить обучающегося за один год до экзамена. Очень хотелось бы, чтобы авторы учебников подбирали изучаемый материал в соответствии с требованиями ОГЭ.

Анализируя опыт своей работы, мне приходилось иметь дело с разными учебниками. И порой задания, которые ученики должны были сдать во время ОГЭ, вообще не предусматривает автор учебников 7-9 классов. По совместительству я еще работаю учителем математики и там таких проблем не возникало. Думаю, своими словами я выражаю не только свое мнение.

Информатика – предмет, который очень стремительно развивается. Как компьютеры устаревают за два-три года, так и преподавание предмета необходимо регулярно «пересматривать». Остановлюсь на некоторых моментах в преподавании своего предмета.

Раздел моделирования информации в учебнике Семакина И.Г. предусматривает лишь «простенькие» задания, содержащие табличные способы представления информации, тогда как на экзамене им придется работать со сложными для понимания таблицами.

Приведу пример.

Я рассматривала именно учебник Полякова К.Ю., Еремина Е.А. за 10 класс, т.к. мне пришлось его выбрать (и не зря!) для элективного курса в 10 классе.

Определение оптимального маршрута является заданием №3 ОГЭ.

Данное задание в вышеупомянутом учебнике 10 класса разбирается подробнейшим образом. Почему нельзя его включить в текст 9 класса?

Также задание № 11 (определение количества дорог) вообще исключено из рассмотрения учеников Семакина И.Г. 7-9 классов, а в том же учебнике Полякова К.Ю., Еремина Е.А. за уже 10 класс подробно разбирается с большим количеством заданий для закрепления материала.

Количество часов, отводимых на изучение материала одинаковое, а содержание в корне отличается. Где же ученикам наработать навык решения задач, если на изучение данной темы отводится 1-2 часа, когда как математики решают задачи, например, в 7 классе, по 5 часов. Можно было бы если не исключить из рассмотрения некоторые темы, то хотя бы сжать материал, а на другие темы уделить больше внимания.

Это лишь краткий анализ того, что у меня «наболело» за время подготовки обучающихся к ОГЭ по информатике и ИКТ. Надеюсь, авторы учебников меня когда-нибудь услышат…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364502-glavnaja-zadacha-prepodavanija-informatiki-st