- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт «Незнайка ищет дом»
351
0
Группа:старшая группа (5-6 лет)
Вид деятельности: дидактическая игра.
Тема: «Незнайка ищет дом»
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Формы: фронтальная, индивидуальная
Дидактическая задача: учить ориентироваться на ограниченной плоскости (лист бумаги) и отражать в речи пространственное расположение.
Игровая задача: найти дом Незнайки.
Игровые правила: найти путь к дому в соответствии заданной инструкцией.
Игровые действия: взаимодействовать с Незнайкой.
Цель: развитие познавательного интереса детей в процессе дидактической игры.
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес и приняли игровую задачу.
Дети понимают правила игры и игровые действия.
Дети ориентируются на плоскости (лист бумаги) и отражать в речи пространственное расположение.
Дети демонстрируют умение отвечать полными предложениями.
Дети проявляют желание слушать взрослого.
Дети проявляют умение анализировать достижение игровой задачи.
Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная: воспитывать желание внимательно слушать взрослого. Развивающая: развивать психические процессы (внимание, мышление) Обучающая: учить ориентироваться на ограниченной плоскости (лист бумаги) и отражать в речи пространственное расположение; формировать умение отвечать полными предложениями. | Таисия:воспитывать желание слушать сверстников. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответсвии условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация
Предварительная работа: дидактическая игра «Лабиринт»
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на игровую деятельность. Поставить игровую задачу | Беседа, демонстрация | Воспитатель приглашает детей пройти за столы, где на каждого ребенка приготовлены дидактические карточки с полем в клетку 4х4, в которых изображены домики, карточки с изображением пути. Воспитатель эмоционально стимулирует детей. -Ребята,у каждого человека есть свой дом. Домов в городе очень много. Поэтому, когда-то давно, люди придумали адрес, т. е. назвали улицы, пронумеровали дома и квартиры. Очень важно, ребятки, знать свой адрес. А вы знаете свой домашний адрес? Для чего необходимо знать его? (ответы детей) -Ребята, сегодня к нам в группу пришло сообщение от Незнайки. Он просит у нас помощи. Незнайка забыл свой адрес и потерялся в большом городе. Поможем ему попасть домой? А как мы можем это сделать? (ответы детей) | Дети эмоционально реагируют на игровую ситуацию. Активно участвуют в диалоге, ставят игровую задачу. | Дети проявляют интерес и приняли игровую задачу. |
Совместное планирование Задача: простимулировать детей к совместному планированию игры | Беседа, объяснение | Воспитатель вовлекает детей в совместное планирования игры, эмоционально стимулирует детей. -Ребята, перед вами лежат необычные дома. Посмотрите, каких только домов здесь нет! А между ними проходят дорожки. В низу расположена карта, как добраться до дома Незнайки. Адреса каждого из домов зашифрованы на схемах пути. Путь к домику обозначен красной линией. Вот по ней то мы и найдем домик Незнайки. Красные линии расположены в разных направлениях. | Дети участвуют в диалоге, запоминают правила игры, эмоционально реагируют на игровую ситуацию. | Дети понимают правила игры и игровые действия |
Реализация игрового замысла Задачи: учить ориентироваться на ограниченной плоскости (лист бумаги) и отражать в речи пространственное расположение; формировать умение отвечать полными предложениями; воспитывать желание внимательно слушать взрослого; развивать психические процессы (внимание, мышление) | Игра, упражнение, инструкция | -Посмотрите на мою схему.Начинаем свой путь по дорожке между 1-ым и 2-ым домиками слева. Двигаемся вверх и проходим мимо двух домов (клеток, далее поворачиваем направо и двигаемся снова мимо двух клеток (домов, затем сворачиваем на одну клетку вниз, вот мы и пришли к дому. Отлично справились. Дом для Незнайки нашли. -А теперь, возьмите красный карандаш и найдите дом для Незнайки по своей карте. Воспитатель задаёт инструкцию и наблюдает за деятельностью детей, если возникли трудности – корректирует. -Скажите пожалуйста полным ответом, какой путь вы проделали, чтобы найти домик? В каком направлении двигались? (ответы детей) Воспитатель спрашивает каждого ребенка, в каком направлении они двигались. | Дети выполняют игровые действия в соответствии с инструкцией. | Дети ориентируются на плоскости (лист бумаги) и отражать в речи пространственное расположение. Дети демонстрируют умение отвечать полными предложениями. Дети проявляют желание слушать взрослого. |
Итог игры Задача: стимулировать детей к совместному анализу достижения игровой задачи. | Беседа | В-ль эмоционально стимулирует детей,выражает искреннее восхищение. -Ребята, вы такие молодцы, что помогли Незнайке добраться до дома. Что для вас было трудным? Что показалось интересным? (ответы детей) | Дети эмоционально реагируют на игровую ситуацию, анализируют достижение игровой задачи, активно участвуют в диалоге. | Дети проявляют умение анализировать достижение игровой задачи. |
Открытость Задача: смотивировать детей на использование знаний полученных в игре в самостоятельной деятельности | Беседа | -Ребята, Незнайка попал домой, а сейчас ему пора отправиться в школу. Помогите ему добраться до школы без опоздания. Воспитатель раздаёт детям лабиринтную задачу. | Дети активно участвуют в диалоге, отвечают на вопросы. | Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364597-konstrukt-neznajka-ischet-dom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация профессиональной деятельности социального педагога в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Основные аспекты профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.