- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Педагогический проект "Математические Знайки"
Актуальность данного проекта в том, что следует помнить, что бы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием. Современному обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Все эти качества личности в дошкольном возрасте можно сформировать при помощи разнообразных игр через проектную деятельность.
Цель: развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.
1911
2
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 15 «Журавушка» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников
Педагогический проект
«Математические знайки»
(подготовительная группа «Знайки»)
Составитела:
Богатырева Н.В.
Берёзовский ГО
2018г.
Тип проекта: групповой, познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (с 03.12 по 11.12).
Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители, воспитатели, учитель-логопед.
Проблема: «Родители обучающихся не всегда понимают важность и значение математического развития детей 6 – 7 лет».
Актуальность
Следует помнить, что бы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием. Современному обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Все эти качества личности в дошкольном возрасте можно сформировать при помощи разнообразных игр через проектную деятельность.
Цель:развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.
Задачи:
Образовательная. Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.
Развивающая. Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.
Воспитательная. Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.
Ожидаемый результат проекта:
Данный проект будет способствовать повышению педагогической грамотности родителей.На основе систематизации и обобщения знаний дети научатся применять математические знания для решения задач практического характера. Проект будет способствовать развитию у детей творческого мышления, конструктивных способностей, воображения, умения планировать свою деятельность, разбиваться на группы, выполнить задание аккуратно, до конца, распределить роли внутри группы, определить необходимые для реализации проекта материалы, представить результат проделанной работы.
Подготовительный этап.
- Изучения специальной методической литературы.
- Выявление проблемы.
- Составление плана работы над проектом.
- Подготовка методического обеспечения: дидактические, пальчиковые, подвижные игры математического содержания (собрана подборка стихов о числах, задачи в стихах. Подобран фольклорный материал: загадки, пословицы, скороговорки математического содержания. Разработать в родительский уголок консультации и памятки. Создать папки: «Весёлые цифры»; «Загадки на смекалку», «Цифры в стихах».
Итоговое мероприятие: КВН
Понедельник
Познавательное развитие:
Беседа “ История возникновения чисел».
Речевое развитие:
Чтение стихотворений о числах.
Физическое развитие:
Физкультминутка:«Вышел заяц погулять».
Подвижная игра «Живые числа».
Вторник
Познавательное развитие:
Беседа«Как люди научились считать».
Речевое развитие:
Задачи в стихотворной форме.
Физическое развитие:
Физкультминутка«Посчитаем».
Подвижная игра «Неделя стройся».
Художественно - эстетическое развитие:
Соедини по цифрам и раскрась.
Консультация для родителей:«Готовимся к школе».
Среда
Познавательное развитие:
Беседа – игра «Зачем повару математика».
Речевое развитие:
Чтение сказки:«Умная неделя»
Физическое развитие:
Физкультминутка«Считалка».
П/и«Собери и сосчитай».
Художественно эстетическое развитие:
Слушание песен на математическую тематику.
Консультация для родителей:«Считаем вместе».
Четверг
Познавательное развитие:
Беседа:«Сказки, в которых встречаются числа».
Речевое развитие:
Д/и:«Думай, считай, отгадывай»(решение задач на смекалку).
Физическое развитие:
Физкультминутка:«Можно всё пересчитать»
Пальчиковые игры на данную тематику.
Художественное эстетическое развитие:
Графический диктант.
Консультация для родителей на стенде по работе с графическим диктантом.
Пятница
Познавательное развитие:
Конспект НОД Тема:«Приключение геометрических фигур».
Речевое развитие:
Загадки, стихи о геометрических фигурах. д/и«Третий лишний»
Физическое развитие:
Математическая физкультминутка
П/И«Найди пару».
Художественное творчество:
Аппликация: «Домик из геометрических фигур».
Список используемой литературы.
1. Кротова Т. В. «Взаимодействие педагогов, родителей и воспитанников. Метод проектов». «Справочник старшего воспитателя», №4 2007г.
2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ авт. – сост. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. М., 2003.
3. В. П. Бедерханова «Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых». «Развитие личности». №1 2000. С. 24 – 36.
4. Полат Е. С. Метод проектов http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php
5. Т. С. Комарова «Дети в мире творчества» /кн. для педагогов дошкольных учреждений. М., 1995г.
6. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова Методические разработки «Раз ступенька, два ступенька», «Игралоч-ка»;
7. Л. С. Метлина «Формирование элементарных математических представлений»
8. З. А. Михайлова. Пособие «Игровые занимательные задачи для дошкольников», 2000г.
9. А. С. Галанов «Развивающие игры для малышей», Москва «АСТ-ПРЕСС», 2007г.
Конспект занятия по математике в подготовительной группе
«Путешествие на планету Математика»
Образовательные области: "Познание", "Социализация", "Коммуникация", "Здоровье".
Цель: Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
Образовательные:
- Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- закрепить понятия: «предыдущее», «последующее», «соседи» названного числа;
- Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года,
- Закрепить умение ориентироваться на плоскости.
- Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
- Формировать навык полных ответов на вопросы.
Развивающие:
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания,
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение, мелкую моторику рук.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Речевые:
- Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.
Воспитательные :
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься вместе.
Предварительная работа с детьми:
Отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия
Методические приёмы:
Игровой: использование сюрпризных моментов.
Наглядный: использование карточек, экран.
Словесный: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей.
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: компьютер, цифры, тетради, счётные палочки, мяч.
Демонстрационный материал: карточки с изображением фигур из счетных палочек.
Раздаточный материал: математические наборы, тетради, карандаши, счетные палочки, геометрические фигуры.
Ход занятия:
I - Ребятки, к нам на занятие пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их. На занятии постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения.
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать.
Надо, прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессий,
Вы заметьте-ка,
Где бы вам не пригодилась
Математика!
- «Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие? Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь»
- «А на чем мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на ней цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем, на чем мы с вами полетим». - «Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось?» (Ракета)
II – Но, чтобы поднялась наша ракета, нам надо правильно нажать нужные кнопки от 1 до 10.
Игра с мячом «Назови число» Воспитатель спрашивает: - Какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим? (то, которое стоит после названного). Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально: -«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая, мне мяч обратно, будете называть предыдущее и последующее числа».
Молодцы. Справились с заданием, а теперь займите свои места, приготовьте пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Луно, луно, луноход
Отправляется в полет.
На старт, внимание, зажигание
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
Взлет!
III – « Мы полетели (слайд №1). А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно, я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно:
1) Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели:
8 румяных, наливных,
1 с кислинкой.
Сколько их?(8)
2) На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны.
Сколько ворон?(2)
3) Мурка кошка-мышеловка
Съела трех мышей в кладовке,
И сейчас к норе подкралась.
Цап! Еще одна попалась,
Вот так Мурка! Сколько ей
Удалось поймать мышей. (4)
4) Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело
Сколько всех их прилетело? (7)
5) С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат вослед за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало? (3)
6) Я сегодня ночью встала,
Звёзды все пересчитала:
Три— на окошке,
Две— на перинке,
Одна в колпачке
На зеленом сундучке.
Я считала, я трудилась,
Но потом со счета сбилась.
Помогите мне опять
Звёзды все пересчитать! (6 звёзд)
7) Загадали нам загадку,
Сосчитаем по порядку:
2 звезды и 3 кометы
В космосе гуляют где-то
Кто поможет отгадать, что за цифра это? (5)
IV- « Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. (слайд №2) Как вы думаете, чем больше всего любят заниматься жители на планете Математики (решать задачи и выполнять математические задания). Посмотрите, здесь для нас приготовили задания, внимание на экран.
1 задание: «Что лишнее и почему?» (слайд №3-6)
все цифры и одна буква и наоборот;
все четырёхугольники и один пятиугольник;
все фигуры зеленые, одна красная;
- Если ответ правильный, лишняя картинка исчезнет. Главное! Не забудьте доказать, почему именно эта картинка лишняя.
Зарядка для глаз.
Солнышко с тучками в прятки играло,(закрыть, открыть глаза)
Солнышко тучки - летучки считало.
Серые тучки направо,
Черные тучки налево,
Легких – две штучки, (глаза наверх)
Тяжелых – три штучки, (глаза вниз)
Тучки попрощались, тучек не стало, (закрыть глаза ладонями)
Солнце на небе вовсю засияло. (широко открыть глаза)
2 задание: «Найди и покажи 5 треугольников и 1 четырехугольник»
(слайд №7)
3задание: «Математический диктант». (слайд № 8)
Под диктовку указаний дети раскладывают геометрические фигуры в разные части листа.
- В верхнем правом углу прямоугольник
- В левом верхнем углу квадрат
- В правом нижнем углу овал
- В левом нижнем углу треугольник
- А посередине круг
После выполнения задания дети проверяют правильность его выполнения, проговаривая каждое действие.
- Молодцы! А сейчас мы немного отдохнём.
ФИЗМИНУТКА.
(Исходное положение: стоя врассыпную)
Раз, два – стоит ракета.
(поднять руки через стороны вверх, ладони соединить над головой)
Три, четыре – самолёт.
(руки в стороны, слегка покачать прямыми руками)
Раз, два – хлопок в ладоши. (хлопаем в ладоши)
А потом на каждый счёт: (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре - (хлопаем в ладоши)
Руки выше, плечи шире, (руки вверх-вниз)
Раз, два, три, четыре - (хлопаем в ладоши)
И на месте походили. (шагаем на месте)
Как пружинки все присели
И на место разом сели.
4задание «Назови задуманное число» (слайд № 9)
- У каждого из вас свой набор цифр. Я задаю вопрос, вы думаете, ответ показываете цифрой.
- это число больше 5 на 1
- это число меньше 7 на 1
- Это число стоит между цифрами 6 и 8
- Соседи этого числа цифры 1 и 3
5задание «Запомни и сделай» (счетные палочки).
Воспитатель поочередно показывает карточки с изображением фигурок из счетных палочек. Дети считают, сколько потребуется палочек. Затем рисунок убирается, дети по памяти воспроизводят фигуру.
V – Все задания выполнены, а теперь пора нам возвращаться домой. Но чтобы лететь назад, нам нужно найти другие кнопки.
Игра «ОТГАДАЙ КОД»
- Я возьму молоточек, а вам надо сосчитать, сколько раз он ударит и назвать цифру. Педагог ударяет молоточком, при этом дети называют цифру и по очереди выставляют цифры на столе: 3 5 9 1 8 6 .
- Молодцы!
- Говорим наш волшебный код и отправляемся в космос - 3 5 9 1 8 6 !
Пуск! Полетели!
VI « А пока мы с вами летим - небольшая «Умственная разминка»
- Какое сейчас время года? А месяц?
- Сколько дней в неделе? (семь)
- Назовите их.
- Сегодня вторник, а завтра?
- Какие арифметические знаки вы знаете?
- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
- Если стол выше стула, то стул…?
- Если дорога шире тропинки, то тропинка?
- Если сестра старше брата, то брат…?
VII.- Подведение итогов.
– Мы приземлились! Дети, вам понравилось наше путешествие?
Что мы делали? Что больше всего понравилось?
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось выполнить все задания. Спасибо! Давайте себе похлопаем. Мы молодцы!
Конспект занятия по математике в подготовительной группе ФГОС ДО:
«Страна Математика»
Цель: воспитывать любовь к математике; продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10.
Закрепить: счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке, логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости.
Материалы: 2 письма Царицы Математики, геометрические фигуры разных форм и размеров; счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10.
Ход занятия:
Педагог: - «Сегодня мне принесли письмо. Это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет».
(Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.)
1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Дорогие ребята, если вы сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.
Ваш друг Царица Математика».
Педагог: - «Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Педагог: - А как же попасть в это царство? Я кажется знаю….
1. - Но это совсем не просто, для этого нужно узнать пароль. А паролем будут правильные ответы на вопросы, которые прислала Царица Математики.
- Внимательно слушайте вопросы и дайте правильные ответы.
(Педагог. Бросает мяч – дети отвечают на вопросы)
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Какое число меньше 7, но больше 5? (6)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
(В процессе ответов на вопросы дети прикрепляют к доске карточки с цифрами – ответами)
Вы правильно ответили на все вопросы, но для того, чтобы узнать пароль, надо числа поставить по порядку. (выходит ребенок и выкладывает числ. ряд)
- А теперь я переверну карточки на другую сторону, и мы сможем прочитать «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»).
Педагог: «Молодцы, ребята, вы узнали пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Хулиган разрушил дом Царицы, который состоит из геометрических фигур. Царица Математики прислала нам схему, по которой мы должны восстановить её дом в математическом царстве. Давайте посмотрим, из каких геометрических фигур состоит дом».
Дети: «Из квадратов, треугольников, прямоугольников…».
2. Задание «Построй дом из геометрических фигур»
(Дети собирают дома из геометрических фигур по схеме)
Педагог: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел!».
3. Следующее задание «Решение задач»
- Посмотрите, какие деревья выросли около дома Царицы Математики?
(На доске 7 картинок дубов и 3 картинки сосен.)
Педагог читает задачу:
«Вот 6 дубков и 3 сосны
Как зелены они, стройны!
Деревьев сколько тут? Узнайте
И хорошенько посчитайте.»
- Да это же задача!
- Какое условие в этой задаче?
- Какой вопрос?
- Сколько дубков выросло? (реб. Ставит цифру)
- Сколько сосен? (ставит цифру)
- Назовите арифметическое действие, с помощью которого вы будете решать эту задачу. (сложение)
- Какой знак мы поставим? (+)
- Какое же решение получилось? (6+3)
- Какой ответ в задаче? (Всего росло 9 деревьев)
4. Физминутка.
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место сесть.
5. (На доске картинка - шестиглавый змей)
- Посмотрите в царство математики прилетел змей Горыныч, он хочет сжечь дом и деревья. Поможем богатырю одолеть его.
«Был бой отчаянно суров
У змея было 6 голов.
- Возьмите счет. палочки и выложите столько, сколько голов было у змея.
Но богатырь срубает 3… (закрываю 3 головы)
Осталось сколько, посмотри.»
- Отсекаем 3 головы. Сколько голов у змея Горыныча осталось?
(У змея Горыныча осталось 3 головы) повтори…..
- Какое условие в этой задаче?
- Какой вопрос?
- Назовите арифм. действие, с помощью которого вы будете решать эту задачу.
- С помощью счетных палочек решите эту задачу и назовите ответ.
6. Опыт.
«Молодцы, ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями: поставили числа по порядку, восстановили разрушенный дом, посчитали деревья у дома, помогли богатырю . Ну, а теперь нам пора возвращаться из математической страны. А для того, чтобы мы нашли дорогу домой, Царица Математики прислала нам маршрут. Он находится в этом киндер – сюрпризе. Но вот беда, киндер-сюрприз попал в воду, и мы должны его достать. Но есть одно условие: нельзя опускать руку в кувшин. Как же нам это сделать? (ответы детей).
- Я помогу вам. Для того, чтобы справиться с заданием нам понадобятся вот такие пластилиновые шарики. Я буду опускать их в воду, а вы называйте какой по счету шарик я опускаю. (Первый, второй…….) - Правильно. Посмотрите, что произошло: с помощью шариков уровень воды поднялся, и мы смогли достать капсулу, на опуская руку в кувшин.
- Нам осталось только нарисовать маршрут. У вас на столах листочки, красной точкой обозначено наше местоположение, а это наш д/сад. Если вы правильно будете выполнять все мои указания, то мы доберемся до нашего Д.сада. Поставьте карандаш в красную точку и в путь…
(Графический диктант)
7.Педагог: «Ну вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»
Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»
Входит пом. воспитателя и говорит: «Вам письмо».
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?»
Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасные дома из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок».
(Педагог зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь.)
Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».
Конспект интегрированной НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в сказочный лес» Цели: Обобщить и закрепить знания и умения детей по пройденному материалу: прямой и обратный счёт, соседи числа, в пределах 10 Закреплять знания о геометрических фигурах, умение отличать фигуры, доказывая свою точку зрения. Закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Продолжать формировать навыки ориентации в пространстве. Развивать пространственные представления, мыслительные операции, зрительное восприятие, самостоятельность. Оборудование. Демонстрационное: числовое дерево (7, 3, 5, 8, 2, 9, 6).
герои: старичок – Лесовичок с загадками, веера Белочка с конвертиком (наборы цифр на каждого ребёнка). Медведь с бочонком (фигуры – круг, квадрат, треугольник, шар, куб, пирамида, прямоугольник, цилиндр) Лисичка с сундучком (счётные палочки) Почемучкин, игра на мольберте «Найди лишнее» Заяц с игрой«Нарисуй картину», белый лист бумаги, цветные карандаши. Смайлики: шарик и тучка. Ход Занятия. 1. Организационный момент. Воспитатель: Я для вас приготовила загадку: Зеленоглаза, весела, девица-красавица. Нам в подарок принесла, то что всем понравится: зелень – листьям, нам – тепло, волшебство – чтоб все цвело. Вслед ей прилетели птицы – песни петь все мастерицы. Догадались, кто она? Эта девица -... (Весна.) Воспитатель: А какие весенние месяцы вы знаете? Дети: весенние месяцы март, апрель, май. Воспитатель: По каким признакам можно узнать, что на улице весна? Дети: солнышко пригревает, тает снег-капель, птицы возвращаются с юга, природа просыпается. Воспитатель: Молодцы, ребята! Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в весенний сказочный лес. В лесу нас ждёт встреча с её жителями, которые приготовили для вас много интересных заданий, они хотят проверить, как вы готовы к школе. Согласны? Дети: Да. Воспитатель: Тогда все закрыли все глаза!!! Включить волшебную музыку Вот мы с вами и в весеннем лесу! Посмотрите, что это? Дети: это дерево Воспитатель: Дерево наше сказочное – состоящее из чисел. Воспитатель: Настя – продолжи прямой счёт от 3, Валера – прямой счёт от 5, Даша – обратный счёт от 9, Рома – обратный счёт от 7, Диана – прямой счёт от 2. Воспитатель: А теперь ребята, назовите мне соседей числа 7, 3, 5, 8, 2, 9, 6. Воспитатель: Молодцы, ребята! Воспитатель: Вот и первый лесной житель СТАРИЧОК – ЛЕСОВИЧОК!!! (На доску выставить картинку старичка – лесовичка с загадками, веера на столе) Воспитатель: Ребята, Старичок – Лесовичок хочет проверить, как вы научились считать, и приготовил для вас задачки, будьте внимательны, ответ показываете на веере. На крыльце сидит щенок, Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один И уселся рядом с ним. Сколько стало щенят? (2) Воспитатель: Как получили такой ответ? Дети: один прибавили ещё один получится два. Пять ребят в футбол играли. Одного домой забрали. Он в окно глядит, считает, Сколько их теперь играет? (4) Воспитатель: Как получили такой ответ? Дети: пять забрали одного получится четыре. Три больших, Три маленьких. Маленьких — удаленьких, Целая семья опят. Сколько их на пне сидят? (6) Воспитатель: Как получили такой ответ? Дети: к трём прибавили три получится шесть. Три ромашки-желтоглазки, Два веселых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (5) Воспитатель: Как получили такой ответ? Дети: три прибавить два получится пять Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с задачками, Лесовичок очень рад, что вы хорошо считаете! Воспитатель: (На доску выставить Белочку с конвертиком — цифры и цифровой набор на каждого) Воспитатель: Кто это там из дупла выглядывает? Дети: – Белочка! Воспитатель: Ребята, белочка прыгала с ветки на ветку, и нашла конвертик с цифрами 3, 2, 5 придумайте задачку. Дети: На поляне играли трое ребят, к ним пришли ещё 2 мальчика. Сколько стало ребят? Воспитатель: Что есть в каждой задаче? Дети: в каждой задаче есть условие, вопрос. Воспитатель: Назови условие задачи. Дети: На поляне играли трое ребят, к ним пришли ещё 2 мальчика. Воспитатель: Назови вопрос задачи. Дети: Сколько стало ребят? Воспитатель: Назови решение и ответ задачи. Дети: 3+2= 5 Воспитатель: Ребята, выложите на столах решение этой задачи. (На тарелочках лежат наборы цифр на каждого ребёнка)!!!!! Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Воспитатель: Кто весной просыпается после длинной зимней спячки? Дети: после длинной спячки просыпается медведь. Воспитатель: Давайте встанем в круг, и покажем, как просыпается медведь. Физкультминутка: Вышел мишка из берлоги, (шагают на месте). Огляделся на пороге (повороты влево и вправо). Потянулся ото сна, (потягивания — руки вверх.) К нам опять пришла весна 2раза. Чтоб скорей набраться ему сил, Головой медведь своей крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) Вот он по лесу идёт 2 раза. Ищет мишка себе корешки, И другие витамины (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) Наконец медведь наелся, И на брёвнышке уселся 2 раза Воспитатель: Вот и мы с вами разбудили Медведя, присаживаемся на стульчики! (На доску выставить картинку медведя с бочонком) Воспитатель: ПРИГОТОВИТЬ БОЧОНОК С ФИГУРАМИ!!! Воспитатель: Ребята, что это такое у Медведя? Дети: Бочонок. Воспитатель: Давайте посмотрим, что лежит в бочонке. Воспитатель: Называем все вместе. Дети: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр, пирамида. Воспитатель: Как назвать одним словом? Дети: геометрические фигуры. Воспитатель: Ребята, мы назвали столько много геометрических фигур, а Медведь не знает, чем похожи и чем отличаются эти фигуры, поможем ему разобраться? Воспитатель: Давайте их сравним: КВАДРАТ и ПРЯМОУГОЛЬНИК –плоские, ШАР и ПИРАМИДА – объёмные, КУБ и ТРЕУГОЛЬНИК – объёмная и плоская фигуры. Воспитатель: Что мы можем сказать о фигурах? Дети: одни фигуры плоские, а другие объёмные. Воспитатель: Молодцы, ребята! Воспитатель: Я думаю, что медведь, запомнит все геометрические фигуры, и не будет их путать! Воспитатель: Вот и четвёртый житель, Лисичка с сундучком! (На доску выставить Лисичку с сундучком)!!! Воспитатель: Лисичка нашла сундучок в лесу, а там оказались счётные палочки, хотела собрать домик из шести палочек, но у неё ничего не получилось. Поможем ей? Дети: Да. РАЗДАТЬ Счётные палочки Воспитатель: Открываем счётные палочки, достаём 6 палочек, все приготовили? Давайте выложим домик из шести палочек. Уберите 2 палочки, чтобы получился квадрат. Добавьте одну палочку, чтобы у нас получилось 2 треугольника. Давайте выложим любую букву алфавита. Выложите своё имя. Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданиями Лисички! Уберите счётные палочки в коробочку, на край стола. Воспитатель: Игра «Найди лишнее!» НА МАЛЬБЕРТЕ! Приготовить картинки на игру!!! Здравствуй, Почемучкин, что случилось? Ребята, Почемучкин, целый день рассматривает картинки и никак не может догадаться, что здесь лишнее, поможем ему? Дети: Да. Воспитатель: Объясните почему? 1 картинка:«+», «=» «-», ОВАЛ Арифметические действия 2 картинка: ЛЕТО, ЁЛКА, ВЕСНА, ЗИМА, ОСЕНЬ Времена года 3 картинка: КУКУШКА, ЖАВОРОНОК, СКВОРЕЦ, СИНИЦА, ЛЕБЕДИ Птицы перелётные 4 картинка: УТРО, ДЕНЬ, ВЕЧЕР, НОЧЬ, бабочка Части суток 5 картинка: прямая, отрезок, луч, кривая, цифра 5 Геометрические понятия Воспитатель: Молодцы, ребята! Помогли Почемучкину во всём разобраться! А нас встречает новый гость – ЗАЯЦ! (На доску выставить картинку Зайца) Присаживайтесь за столы! Воспитатель: Ребята, зайчик очень рад весне и хочет, чтобы вы нарисовали весеннюю картинку. (На стол приготовить карандаши цветные, лист бумаги) Задание«Нарисуй весеннюю картину!» На столе лежит лист белой бумаги и цветные карандаши, вы должны будете нарисовать весеннюю картину, по инструкции. Будьте, внимательны! Нарисуйте облачко в правый верхний угол, Нарисуйте подснежник в левый нижний угол, Нарисуйте домик в правый нижний угол, Нарисуйте солнышко в левый верхний угол. Нарисуйте весеннее дерево между цветочком и домиком. Нарисуйте бабочку над деревом. Воспитатель: Ребята, придумайте свой рассказ по картине. Дети: Наступила весна. Солнышко начало пригревать, начал таять снег, на деревьях начали распускаться маленькие листочки. С приходом весны природа пробуждается вместе с насекомыми и растениями. Распускаются первые весенние цветы – подснежники. Я очень люблю весну! Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте подарим ваши красивые весенние картины зайчику! Он очень будет рад! Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться в детский сад, закрыли глаза. Вот мы и группе! Ребята, что вам сегодня запомнилось в нашем путешествии? Дети: Считали и придумывали задачки, играли с палочками, рисовали рисунок… Воспитатель: Лесные жители приготовили для вас сюрприз. Если вам было не интересно или трудно в путешествии — выберете тучку — грустинку. Ну, а если вам сегодня понравилось наше путешествие и вам было интересно — выберете себе — весёлый шарик. (Если ребенок выбрал грустинку, то…) Воспитатель: А, почему ты выбрал грустинку? Ответ ребенка. Воспитатель: Не расстраивайся, немного позже я помогу тебе… Воспитатель: Сюрпризы забирайте домой, и обязательно расскажите родителям, о нашем путешествии в лес. Воспитатель: Спасибо вам за общение и пусть эти сюрпризы подарят вам радость и хорошее настроение. Конспект НОД по математике «В поисках сокровища» Цель: развитие математических способностей по средствам игры. Задачи: Упражнять детей ориентироваться в пространстве. Упражнять детей подбирать слова по смыслу, развивать мышление воображение. Совершенствовать восприятие количества предметов. Развивать внимание, быстроту движений. Упражнять детей видеть в схематичном изображении предметов знакомые образы. Закрепить умение различать понятия величины: большой, чуть меньше и самый маленький. Упражнять в умении различать геометрические фигуры. Развивать навык ориентировки на листе. Закрепить знание цифр и их последовательность в числовом ряду; развивать быстроту реакции и координацию движений, самостоятельность, инициативу, умение правильно оценивать свои действия и действия других детей. Ход занятия. Станем рядышком по кругу, Если каждый улыбнется Доброе утро! Входит Башмачок из мультфильма «Даша — путешественница». Доброе утро друзья! Узнали вы меня? (Я Башмачок.) Ребята Даша путешественница прислала нам видео письмо, посмотрите на экран. СЛАЙД №1 "Добрый день дорогие ребята! Как вы знаете, я люблю путешествовать, меня привлекают таинственные места, сложные ребусы и загадки, встречающиеся у меня на пути. Сегодня я высылаю вам карту сокровищ, если пройдете все испытания, то в конце вас ждет сундук с сокровищами. Желаю вам удачи!" Башмачок. Ребята вы согласны найти сундук с сокровищами? Ответы детей. Башмачок. — Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. СЛАЙД №2(карта группы) Башмачок. — А вот и сама карта. Посмотри, Ксюша ничего тебе не напоминает. (Ответы детей.) Рассматриваем карту, определяем первое задание. Находим коробочку с мячом. Башмачок. А теперь вы не зевайте в круг скорей вставайте! И в игру со мной играйте. Игра «Закончи предложение» Завтракаем мы утром, а ужинаем… (вечером) Катаемся на коньках зимой а купаемся в речке ……(летом) Солнце светит днем, а луна… (ночью) Весной листья распускаются, а опадают с деревьев ……(осенью) Какое время года за окном? (весна) Ночью спим, а просыпаемся мы…… (утром) Какое время года после весны?....... (лето) За осенью какое время года придет?........ (зима) Всю неделю ходим в детский сад, а отдыхаем (субботу, воскресенье) Сова днем спит, а охотится (ночью) За осенью какое время года придет (зима) СЛАЙД № 3(карта группы) Рассматриваем, беседуем по карте, находим коробочку со вторым заданием. Подвижная игра «Найди пару» Башмачок: Раздает детям числовые и количественные карточки. Дети под музыку бегают по коврику. На слова Петя, Петя не зевай свою пару выбирай. Играющие быстро находят пару числовой карточки с таким же количеством предметов, взяться за руки и построиться в числовую колонну. Башмачок — Молодцы ребята! СЛАЙД №3(карта группы) Дальше смотрим карту определяем следующее задание. На столе дети находят коробочку с конвертами (по количеству детей) Дидактическая игра «Портрет» Башмачок: - Сегодня к нам пришел гость, но чтобы его увидеть — нужно составить портрет из геометрических фигур. - Положите перед собой вертикально рамочку, слушайте внимательно: - На середину нижнего края рамочки положите большой круг, сверху на него круг чуть меньше, на него два маленьких овала, справа от большого круга положите самый маленький круг. - Кто получился? СЛАЙД №4(изображение зайчика) -Молодцы, ребята, правильно угадали – это зайчик! СЛАЙД № 5(карта группы) Определяем на карте следующее задание Подвижная игра «Прыгни не ошибись» Дети стоят в шеренге, по очереди прыгают на кочку с заданной педагогом цифрой, предварительно обдумав свой ответ. Задания: прыгнуть на цифру, с которой начинается счёт; прыгнуть на цифру, которая идёт вслед за 2; прыгнуть на цифру, которая больше 1 на 1; прыгнуть на цифру, которая меньше 4 на 1; прыгнуть на цифру, которая показывает, количество времён года; прыгнуть на цифру, которая больше 2 на 1; прыгнуть на цифру, которая означает пару; прыгнуть на цифру,, которая идёт вслед за 4; прыгнуть на цифру, любимая форма которой – треугольник; прыгнуть на цифру, показывающую, сколько ног у лесных зверей. Выполнив правильно задание, дети «попадают на лесную поляну». Правила: обратить внимание детей на правильность выполнения задания: прыгать необходимо на «кочку» с цифрой, предварительно обдумав задание; выполняя прыжок, нужно стараться сохранять равновесие, руки держать на поясе. Побуждать детей правильно оценивать свои действия и действия своих товарищей. СЛАЙД №7(карта группы) Определяем следующее задание. Находим его. Игра «Клумбовое яйцо» (по количеству детей у каждого свой рисунок) СЛАЙД № 8(карта группы) Находим сундук с сюрпризами для детей. А вот и ваша награда. СЛАЙД №9.(Даша путешественница благодарит за найденное сокровище.) Открытое занятие по математики в подготовительной группе «Планета математики» Цель: способствовать усвоению математических знаний в игровой практике, удовлетворить потребность детей в эмоциональном самовыражений с помощью элементарных математических представлений. Образовательные задачи: упражнять детей в различии геометрических фигур (треугольник, овал, круг, прямоугольник, закрепить количественный счёт в пределах 10, закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10. Воспитательная задача: воспитывать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно. Развивающая задача: развивать логическое мышление и интерес к математике. Ход занятия -Ребята, сегодня рано утром, когда я зашла к нам в группу, то увидела что- то очень странное. Форточка в окне была открыта, занавеска раздувалась на ветру, а на подоконнике лежал вот этот самолётик. Кто же его к нам запустил…Для меня это было очень странным и я решила разобраться в чём же дело. Я развернула листок бумаги, из которого был сделан самолёт и оказалось, что на одной стороне листка написано послание, адресованное именно нашей группе. Хотите я Вам его зачитаю?
Здравствуйте, мальчики и девочки группы. Я давно слежу за вашими успехами по математики и горжусь, что Вы все такие умные, сообразительные, активные во время занятий, а самое главное очень дружные! Вот по этому, я запустила самолётик к Вам в группу и прошу о помощи. дело в том, что на нашей планете математике беда. Её захватили странные животные и устроили такой беспорядок, что нам жителям планеты математики одним справится не возможно. Чтобы их победить, надо решить кучу математических задач и головоломок, а Вам это сделать будет гораздо легче. Прошу Вас, не отказывайте нам и спасите нашу планету.(Королева страны математики) -Вот как то так. Ну, и что будем делать с этим письмом? Выбросим в мусорную корзину или отправимся в путешествие и покажем свои знания? - Тогда в путь! Так…но как же мы туда попадём. Раз это планета? На каком транспорте можно туда добраться? Правильно – ракета. Ракеты есть. Но они немного неисправны. Чтобы они взлетели, надо вспомнить состав чисел. Работа с дидактической игрой «Ракета» -Ракеты отремонтировали и так взлетаем. Всё оставим мы в порядке: Физкультминутка Физкультминутка«Раз, два – стоит ракета» Раз, два – стоит ракета, (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты) Три, четыре – самолет. (Руки в стороны) Раз, два – хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. (Руки на пояс) Раз, два, три, четыре – (Наклоны в стороны) Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре – (Наклоны в стороны) И на месте походили. -Вот мы с Вами и оказались в стране Математики. И странное животное, которое хулиганит, оказался вовсе и не животное, а на первый взгляд безобидное насекомое. Отгадайте загадку и Вы узнаете кто приготовил нам первое испытание. Бабочкина дочка (Гусеница) -Верно- это гусеница. Она на полянке съела все цветочки. И ей стало плохо…Нам в начале надо собрать саму гусеницу, а потом уже посадить новые цветочки. Дидактическая игра «Гусеница». Собираем гусеницу по порядку все кружочки. Считаем от 1 до 10 в прямом порядке и в обратном -Гусеницу спасли, а теперь надо на этой планете посадить новый цветочки. Решим примеры.. Дидактическая игра «Математические цветочки» -На планете математики завёлся ещё одно странное животное, который здесь натворил такое…Чтобы отгадать что это за животное, мы с Вами должны выполнить графический диктант. Рассаживаемся на свои места и стараемся быть очень внимательными. Графический диктант «Собака» Начальная точка – 2 клетки вниз, 1 клетка вправо. 1 клетка вправо, *1 клетка вверх, 1 клетка влево, *4 клетки вниз, 2 клетки вправо, *2 клетки вверх, 2 клетки вправо, *1 клетки вниз, 1 клетка влево, *5 клеток вниз, 2 клетки влево, *1 клетка вверх, 1 клетка вправо, *1 клетка вверх, 2 клетки влево, *2 клетки вниз, 2 клетки влево, *1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка влево, *2 клетки вверх. -На что это похоже? Правильно- это собака. На этой планете есть площадь Геометрических фигур все статуи сделаны из геометрических фигур. А наша собачка слизала таблички с их названиями, а также в этой табличке было написано из скольких геометрических фигур сделаны эти статуи. Наша с Вами задача: назвать, сосчитать и вписать эти фигуры. Дидактическая игра «Статуи из геометрических фигур» Анализ и синтез предметов сложной формы -Да, не легко было нам сегодня. Мне кажется, мы с вами немного навели порядок в стране Математики, но Их Королева не хочет нас просто так отпускать и на последок она придумала своё небольшое задание. Остались ли у нас силы на решение её задачек? Тогда, слушайте. У стены стоят кадушки Сколько маленьких утят плавать и нырять хотят У Коли и Марины. Три голубя белых на крыше сидели. Задали детям в школе урок: Как-то четверо ребят На кустике перед забором В хоре семь кузнечиков Сосчитай без лишних слов, -Вот и закончилось наше путешествие, нам пора в обратный путь. Закройте глазки, раз, два, три, четыре, пять. -Давайте мы с вами подведём итоги нашего занятия и вспомним, что мы сегодня делали и с какими заданиями столкнулись на планете Математики, что понравилось и с какими сложностями мы столкнулись. Молодцы, ребята |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.