Мультимедийные презентации на уроках русского языка и литературы: от теории к итоговой аттестации

Как я использую презентации на уроках

За последние несколько лет список технических средств обучения в школе заметно обновился. Появились компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски. Смогла в полной мере оценить все достоинства мультимедиа, когда стала применять постоянно, на каждом уроке, вернее на всех этапах урока. Это можно называть так: «Быть с веком наравне». Требование применимо ко всем сферам человеческой жизнедеятельности, а к образованию – в первую очередь. Мало того, школа должна  опережать время.

И вот здесь на помощь приходит мультимедийная презентация, служащая для усиления наглядности, для более доступного объяснения сложного нового материала, при этом презентации могут как бы «оживить» изучаемый материал. Но чтобы достичь максимального обучающего эффекта урока, учитель должен ясно представлять, какие учебные задачи он преследует, используя ту или иную презентацию. Мультимедийные презентации помогают за короткий срок донести информацию до учеников, наглядно показать всё то, что раньше говорилось словами, а в лучшем случае показывалось на картинке, они могут использоваться на всех типах урока.

На уроке, посвященном изложению нового материала,  мультимедийная презентация стала для меня незаменимым помощником: излагаемый материал показываю на сайде и дополняю его своими комментариями. Отпала необходимость в таблицах, выполненных на бумаге. Я учитель русского языка и литературы. Уроки, на которых изучается биография писателя, я считала скучными ( дети подготовили рассказ о писателе, сделали обзор творчества, нет живой беседы, скучно!!!). Что же происходит сейчас? Презентации помогают поддерживать эмоциональный настрой, облегчающий восприятие и запоминание представленного материала. Я подготовила обширные коллекции иллюстративного и познавательного материала по произведениям и биографическим данным писателей. Удобство мультимедийных презентаций в том, что их легко хранить, при необходимости можно дополнять информацией.

Давайте посмотрим этап закрепления. Здесь тоже без презентации не обойтись. Всего несколько заданий на изученное правило, и становится ясно, усвоен детьми новый материал или стоит ещё поработать над ним. А для этого нужен небольшой тест или другое задание, вынесенное на слайд презентации.

На уроках контроля знаний с помощью мультимедийной презентации можно создать тестовый контроль как средство контроля, самоконтроля и последующей коррекции знаний учащихся. С помощью мультимедийной презентации создаю тестовые оболочки для проведения тестирования учащихся по любой теме, удобно при индивидуальной работе.

Незаменима презентация при работе над ошибками после выполнения контрольных работ.

Без презентации не обойтись  при подготовке учащихся к итоговой аттестации. На каждом уроке использую презентацию с заданиями из ОГЭ и ЕГЭ, выношу на слайды эти задания.

            Работала над темой «Мультимедийная презентация как один из видов проекта». К своим выступлениям на уроках ученики тоже готовят презентации. Анализируя их работы, пришла к выводу, что зачастую наши дети не умеют правильно создавать презентации. Что у них получается? Это чаще всего слайды, на которых они печатают всё своё выступление, а потом на уроке воспроизводят (читая или рассказывая) весь этот материал. Другой вид презентации – иллюстрации с небольшими надписями, сообщающими о том, что изображено. Такие презентации, как правило, ничего, кроме скуки, не вызывают у одноклассников. Решила научить детей создавать правильные презентации, соблюдая требования к предъявлению наглядности, печатного текста (структура, объем, формат), последовательности графических или звуковых знаков, цветовой гамме и звуку. Сразу поняла, что это трудно. Работы дети переделывают по нескольку раз до тех пор , пока у них не получится то, что надо. Определила для каждого (или для группы) темы проектов, не более 3 за год. Причём учу не только старшеклассников, но и средние классы (6, 7).

Что это даёт моим ученикам? Это, в первую очередь, формирует умение ориентироваться в бурном потоке информации, выделять главное, обобщать, делать выводы,  развивает способность проанализировать новую ситуацию, оценить её и принять соответствующее решение, формирует познавательные и развивает индивидуальные способности и личностные качества, Да просто на уроках становится намного интереснее, а значит и знания становятся прочнее. Это учение не с мучением, а с увлечением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364613-metodicheskaja-statja