Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

19.06.2019

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Веселые картинки»

Шелест Екатерина Дмитриевна

Студентка

Данная рабочая программа «Веселые картинки» по внеурочной деятельности направлена на формирование ИКТ-компетенций, у обучающихся третьего класса, с использованием инфографики- средством визуализации.
в ней присутствуют все структурные компоненты рабочей программы. рассчитана на один учебный год.

Оценить

1156 0

Содержимое разработки

РАССМОТРЕНО:

Руководитель ШМО

_________________

Протокол №____

от «___»________2019 г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

___________________

«__»________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

_______________

Приказ №______

от «__»________2019 г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Веселые картинки»

Общеинтеллектуальное направление

для 3 класса

на 2018–2019 учебный год

(34 часа, 1 час в неделю)

Рабочую программу составила: Шелест Екатерина Дмитриевна

Специальность 44.02.01

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

группа 46 «А»

Каменск - Уральский

2019

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). В качестве основных нормативных правовых оснований, обеспечивающих программу, выступают следующие документы:

Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

Фундаментальное ядро содержания общего образования.

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189);

Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ №1576 от 31.12.15. Мин Обр. науки РФ «О внесении изменений приказом Мин Обр. Науки РФ от 6.10.2009 № 373.»).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 августа 2017 г. N 09-1672 "О направлении методических рекомендаций"

Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.

Программа курса внеурочной деятельности «Веселые картинки» разработана для учащихся третьего класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Одной из главных задач реформы общеобразовательной и профессиональной школы является повышение качества образования и воспитания учащихся. Наряду с уроком - основной формой учебного процесса - в начальных классах школ все большее значение приобретает внеурочная работа, поэтому новизна программы состоит в том, что курс «Веселые картинки» дополняет и расширяет знания, которые школьники уже имеют, и позволяет использовать полученные знания на практике в упрощенном виде.

Данная программа представляет собой один из возможных вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения и развития учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению информационной грамотности, привитию навыков самостоятельной работы.

Актуальность программы заключается в том, что знания и умения, приобретённые при изучении предлагаемого материала в начальной школе, помогут младшим школьникам увереннее чувствовать себя в информационном поле окружающей их жизни и станут опорой, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Для успешного образования в первую очередь самообразования, человек должен владеть различными видами компетентностей, самой главной среди которых можно считать ИКТ-компетентность.

В современном мире всё более отчётливо проявляется прямая зависимость между ИКТ-компетентностью человека и качеством его жизни. В силу этого возникает объективная необходимость внести существенные изменения и в образовательный процесс начальной школы с целью интенсификации развития ИКТ-компетентности учащихся. Необходимость изменений продиктована в частности тем, что в настоящее время Интернет становится важным фактором информационного взаимодействия, той реальностью, игнорировать которую мы уже не представляется возможным. Данная причина, а также быстрое совершенствование информационных технологий, доказывает возрастающую роль ИКТ-компетентности человека в современном обществе.

ИКТ-компетентность представителя современного общества должна не только обеспечить успешную социализацию личности, но и гарантировать овладение эффективными методами и средствами сбора, накопления, передачи, и переработки информации в течение всей социально активной жизни человека.

ИКТ–компетентность — способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях.

В то же время в начальной школе работа с различными видами информации является основой развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по шагам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления.

Усвоенные в начальном курсе «Веселые картинки» знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения информатики и других школьных дисциплин.

Основной целью внеурочного курса «Весёлые картинки» является формирование ИКТ-компетенций обучающихся третьего класса в соответствии с требованиями к результатам образования ФГОС НОО и ПООП НОО.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального образования:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

научить школьника представлять свои знания и идеи в форме инфографики;

познакомить с понятиями: моделирование, формализация, визуализация;

научить анализировать информацию, получаемую из различных источников;

научить систематизировать информацию, и представлять её в виде инфографики с помощью различных компьютерных программах;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Место курса «Веселые картинки» в учебном плане

Согласно учебному плану начального общего образования всего на изучение курса «Веселые картинки» в 3 классе выделяется 34 учебных занятия, что соответствует 1 занятию в неделю в течение учебного года.

Длительность каждого занятия 30 минут. Занятия проходят в комбинированной форме и состоят из теоретической и практической частей (работа за компьютером), а также в форме мастерских.

Ценностные ориентиры содержания курса

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Планируемые результаты реализации программы

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Личностные результаты освоения учебного курса «Веселые картинки»

В результате освоения программы «Веселые картинки» у обучающихся будут сформированы:

внутренняя позитивная позиция школьника, включающая положительное отношение к школе;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке;

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; 13 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества;

готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

интерес к инфографике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Метапредметные результаты освоения учебного курса «Веселые картинки».

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки обучающихся в области информатики и ИКТ:

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

планировать реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане);

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

определять и формулировать цель деятельности;

работать по предложенному плану;

уметь отличать правильно выполненное задание от выполненного неправильно;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;

владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты освоения учебного курса «Весёлые картинки»

В результате освоения курса информатики, обучающиеся получат представление:

- приобретут навыки работы с содержащейся в текстах информацией (в процессе чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, соответствующих возрасту);

- научатся использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое - и выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- научатся самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения практической или учебной задачи;

- приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с имеющимся жизненным опытом;

- овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы);

- научатся работать с несколькими источниками информации, сопоставлять, преобразовывать и интерпретировать информацию, полученную из нескольких источников.

будут сформированы:

навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),

Обучающийся научится:

понимать и правильно применять на бытовом уровне термины «инфографика», «график», «диаграмма», «интерактивная графика», «анимация», «видеоинфографика».

различать основные виды инфографики;

различать основные принципы создания инфорафики.

Обучающийся получит возможность:

уметь строить и анализировать таблицы, графики, диаграммы;

составлять и анализировать карты;

создавать видеоролики;

создавать интерактивные презентации;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Организация оценивания учебных достижений обучающихся

Виды контроля результатов обучения:

Текущий контроль – наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Обычно он сопутствует процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах обучения, когда еще трудно говорить о сформированности умений и навыков учащихся. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Это даёт учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению; возвратиться к ещё не усвоенным правилам, операциям и действиям. Текущий контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесения изменений в планирование последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени – четверть, полугодие, год. Таким образом, итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год: за I, II, III учебные четверти и в конце года. При выставлении переводных отметок (в следующую четверть, в следующий класс) отдается предпочтение более высоким.

Формы и средства контроля

Анкетирование, устный/письменный опрос, тестовые задания практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, взаимооценивание.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильно выполненном задании — неумение дать соответствующее объяснение.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

незнание или неправильное применение понятий, правил, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

незнание видов инфографики и работы с информацией;

неумение осуществлять поиск информации в различных источниках в пределах изученного материала и подготовки простых сообщений с использованием различных источников информации;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;

неумение делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, строить простейшие логические выражения;

неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.

Недочеты:

неточности в определении причинно-следственной связи и анализе исходных данных в пределах изученного материала;

неточности в выборе действий, операций;

неточности при осуществлении простейших выводов, построении простейших логических выражений;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Оценивание заданий, выполняемых на компьютере

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятельность, правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;

неумение выполнять простые действия с информационными объектами на экране компьютера;

неумение вводить текст с клавиатуры компьютера;

неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.

Недочеты:

неточности в применении знаний, полученных на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;

неточности при выполнении простых действий с информационными объектами на экране компьютера;

неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных компьютерных исполнителей;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Умения и навыки выпускника начальной школы могут быть проверены путем выполнения ими совокупности заданий в письменной форме и на компьютере.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед обучающимся динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик обучающегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

2 Содержание программы

Сплошные тексты

Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Кластеры

Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.

Таблицы

Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного или практического задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации для выполнения учебной задачи. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Диаграммы

Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Построение диаграмм по образцу. Анализ и интерпретация информации по диаграмме. Самостоятельное построение диаграмм разного вида. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Графики

График как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших графиков. Преобразование Практическое применение графиков в жизни.

Инфографика

Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: афиша, объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы, плакат, вывески, рисунки (не сплошные тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи. Создание собственного информационного графического объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Исследовательская (групповая работа)

Осознание цели и ситуации устного общения в группе. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения, его аргументация. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текстили собственный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Для реализации принципа наглядности в кабинете должны быть доступны изобразительные наглядные пособия: плакаты с примерами схем и разрезной материал с изображениями предметов и фигур.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер и медиапроектор).

Программные документы

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования.

Учебный план внеурочной деятельности.

Методическое обеспечение (Приложение в электронном виде)

Конструкты по темам:

«Зимняя сказка»

«Берегите воду»

Презентации по темам:

«Зимняя сказка»

3.Тематическое планирование

№	Темы занятий	Количество часов
1	Вводное занятие	1
2	«Идём в школу» Расписание уроков. (таблица), инфографика, рекламный плакат. Понятия занятия: инфографика, таблицы, плакат. Таблица как информационный объект. Внесение данных в таблицу. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.	2
3	«Вот и осень пришла» Текст как информационный объект. Преобразование текстовой информации в табличную. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.	1
4	«Осторожно, ДТП!» работа с инфографикой Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: объявление плакат, рисунки (не сплошные тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Создание собственного информационного графического объекта.	1
5	«На уроке математики» Преобразование информации из одного вида в другой. Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, передача его содержания по вопросам. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.	1
6	«В библиотеке» Заполнение таблицы на основе анализа информации, представленной в виде инфографики. Понимание прочитанного текста. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков. Внесение данных в таблицу	2
7	«В библиотеке» Создание информационного объекта. Преобразование текстовой информации в табличную. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.	2

8	«В библиотеке» Мини-исследование. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших графиков.	1
9	«Мы читаем» Достраивание круговой диаграммы. Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы.	1
10	«На перемене» Преобразование информации из одного вида в другой.	1
11	«День народного единства» Интерпретация данных, представленных в виде инфографики.	1
12	«Грамоте учиться - всегда пригодится» Нахождение информации, представленной в неявном виде. Составление кластера.	2
13	«Домашние питомцы» Преобразование информации из одного вида в другой. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией.	1
14	«У природы нет плохой погоды» Построение столбчатой диаграммы по данным таблицы. Построение диаграмм по образцу. Анализ и интерпретация информации по диаграмме.	1
15	«Вот и зима пришла» Линейная диаграмма. Построение диаграмм по образцу. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.	1
16	«Любимые мультфильмы» Выделение существенных и несущественных признаков при анализе объектов. Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.	1
17	«Любимые мультфильмы» Киноафиша. Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: афиша. Создание собственного информационного графического объекта. Преобразование информации из одной формы в другую.	2
18	«Скоро Новый год» Анализ информации. представленной в виде круговой диаграммы. Анализ и интерпретация информации по диаграмме. Самостоятельное построение диаграмм разного вида. Преобразование информации из одной формы в другую.	1
19	«Зимние забавы» Обобщение и представление собранной информации. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.	1
20	«Зимняя сказка» Анализ информации, представленной инфографикой. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.	1
21	«Зимние виды спорта» Таблица, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма. Определение достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного или практического задания. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.	1

22	«На катке» Работа с инфографикой. Виды инфографики: объявление, плакат. Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи. Создание собственного информационного графического объекта.	1
23	«Мы туристы» Нахождение в тексте ложной информации. Составление кластера, используя текстовую информацию Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста.	1
24	«В мире животных» Работа с инфографикой. Составление кластера. Кластер как информационный объект. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.	1
25	«Сказка ложь, да в ней намёк» Работа с инфографикой. Инфографика как информационный объект. Виды инфографики; рисунки. Создание собственного информационного графического объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.	1
26	«Берегите воду» Работа с инфографикой. Виды инфографики: листовка, плакат. Создание собственного информационного графического объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.	1
27	«Едем в лагерь. Работа с инфографикой» Виды инфографики: листовка. Создание собственного информационного графического объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.	1
28	«Информация» Составление кластера. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.	1
29	Итоговое занятие. Проверь себя.	1

Календарно-тематическое планирование

№

Занятия

Дата

Тема занятия

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

«Идём в школу» Расписание уроков(таблица), инфографика, рекламный плакат.

Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.

Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; работать по предложенному плану.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Проявляют чувства личной ответственности за качество окружающей среды.

работать с табличной информацией;

осуществлять поиск необходимой для выполнения учебного задания информации, представленной в явном виде;

анализировать информацию;

работать по инструкции;

устанавливать верные соответствия, используя свой жизненный опыт;

работать с инфографикой;

определять верные и неверные утверждения, используя данные инфографики.

Наблюдение

Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи; работа с несколькими источниками.

Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; работать по предложенному плану.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Проявляют чувства личной ответственности за качество окружающей среды.

читать и понимать инфографику;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

соотносить полученную информацию с личным житейским опытом;

анализировать полученную информацию с целью выполнения учебного задания;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

анализировать информацию, представленную в виде фуговой диаграммы, и давать ответы на поставленные вопросы;

ранжировать данные в соответствии с заданными условиями;

преобразовывать единицы времени;

работать с табличными данными с целью нахождения информации, необходимой для выполнения учебного задания.

Наблюдение

«Вот и осень пришла» Текст как информационный объект. Преобразование текстовой информации в табличную.

Строят и анализируют таблицу, самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.

Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную задачу; работать по предложенному плану.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.

находить в тексте информацию, представленную в явном виде;

преобразовывать текстовую информацию в табличную;

определять последовательность выполняемых действий;

определять истинность и ложность высказываний;

достраивать диаграмму по заданным условиям;

понимать информацию, представленную в неявном виде;

различать виды графических объектов;

анализировать, принимать и сохранять учебную задачу;

работать с единицами времени.

Наблюдение

«Осторожно, ДТП!» работа с инфографикой

Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.

П: : Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.

Анализировать информационный объект с целью выполнения учебного задания;

Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;

Определять вид информационного объекта;

Анализировать информацию и преобразовывать её из одного вида в другой;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Самостоятельно устанавливать взаимосвязи между информационными данными;

Создавать собственный информационный объект.

«На уроке математик» Преобразование информации из одного вида в другой.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Проявляют инициативность, усидчивость, внимательность, самостоятельность, познавательный интерес к занятию информатики.

работать с круговой диаграммой;

работать по алгоритму;

преобразовывать информацию из одного вида в другой;

использовать полученные знания для выполнения учебной задачи;

работать с табличной информацией; работать в паре и самостоятельно

Наблюдение

«В библиотеке» Заполнение таблицы на основе анализа информации, представленной в виде инфографики.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Показывают положительное отношение к процессу познания, развитие творческих способностей учащихся.

находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи;

определять истинную и ложную информацию, используя прочитанный текст;

используя полученную информацию, правильно отвечать на вопросы;

находить информацию, предъявленную в явном и неявном виде;

анализировать инфографику;

заполнять таблицу на основе анализа информации, представленной в виде инфографики.

Наблюдение

В библиотеке» Создание информационного объекта.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Применяют поиск и выделение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, демонстрируют чувства ответственности за качество личной информационной среды, демонстрируют готовность к продолжению обучения с использованием ИКТ.

работать с инфографикой;

анализировать информацию, представленную на инфографике;

находить информацию, представленную в явном и неявном виде, и на ее основе заполнять таблицу;

составлять речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;

используя полученную информацию, правильно отвечать на вопросы;

создавать собственный информационный объект.

Наблюдение

«В библиотеке» Мини-исследование.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме

Расширяют кругозор, оценивать и корректировать свою деятельность, контролировать уровень сформированностинавыков набора текстовой информации с клавиатуры.

Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.

интерпретировать данные столбчатой диаграммы;

на основе полученной информации находить истинные и ложные высказывания;

правильно отвечать на поставленные вопросы, используя информацию, представленную в неявном виде;

проводить мини-исследование и оформлять результаты проведенной работы в виде таблицы;

составлять речевое высказывание в устной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Наблюдение

«Мы читаем» Достраивание круговой диаграммы.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

объяснять значения пословиц и поговорок;

интерпретировать данные, представленные в виде инфографики;

пользуясь инфографикой, заполнять таблицу и отвечать на вопросы по содержанию представленной в ней информации;

достраивать круговую диаграмму.

Наблюдение

«На перемене» Преобразование информации из одного вида в другой.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Применяют поиск и выделение необходимой информации;

Находить в тексте информацию, представленную в явном виде;

преобразовывать текстовую информацию в табличную;

определять последовательность выполняемых действий;

определять истинность и ложность высказываний;

достраивать диаграмму по заданным условиям;

понимать информацию, представленную в неявном виде;

различать виды графических объектов;

анализировать, принимать и сохранять учебную задачу;

работать с единицами времени.

Наблюдение

«День народного единства» Интерпретация данных, представленных в виде инфографики.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.

Расширяют кругозор, оценивают и корректируют свою деятельность.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

анализировать информацию, представленную в виде текста;

соотносить различные объекты, сравнивая и анализируя информацию, представленную на них;

находить ответы на вопросы, используя информацию, представленную в виде текста

Наблюдение

Грамоте учиться - всегда пригодится» Нахождение информации, представленной в неявном виде. Составление кластера.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Применяют поиск и выделение необходимой информации;

находить в тексте информацию, необходимую для выполнения учебного задания;

- составлять кластер, используя полученную информацию;

- анализировать информацию, представленную в виде диаграммы;

- вносить данные в таблицу, используя информацию с диаграммы;

- находить информацию, предъявленную в неявном виде, и на её основе отвечать на поставленные вопросы;

- классифицировать объекты, устанавливая соответствие.

Наблюдение

«Домашние питомцы» Преобразование информации из одного вида в другой.

Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Текст, графика, таблицы, столбчатая диаграмма

- строить грамотное речевое высказывание в устной форме;

- сопоставлять информацию из текста и собственный жизненный опыт, стобы дать ответ на поставленный вопрос;

- соотносить графические объекты и их названия;

- анализировать табличную информацию с целью получения необходимых данных;

- сопоставлять табличную информацию и данные круговой диаграммы;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- самостоятельно строить столбчатую диаграмму.

Наблюдение

17	«У природы нет плохой погоды» Построение столбчатой диаграммы по данным таблицы.	Овладение навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме.	Р: Способность принимать и сохранять учебную задачу, работа по предложенному плану; контроль и оценка своих действий П: Отбор информации; преобразовывает информацию из одной формы в другую. К: адекватно передают информацию и выражают свою мысль; умение слушать и понимать речь других.	Готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивании к обучению и познанию; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей среды.	Строить грамотное	Наблюдение
					речевой высказывание в устной форме; - аргументировать свою точку зрения; - находить в тексте информацию, представленную в явном виде; - работать с условными обозначениями; - анализировать табличные данные; - преобразовывать табличные данные; - по табличным данным строить столбчатые диаграммы; - использую информацию из разных источников, определять числовые данные.
18	«Вот и зима пришла» Линейная диаграмма.	Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.	Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную задачу; работать по предложенному плану. П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации. К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.		- строить грамотное речевое высказывание в устной форме, отвечая на поставленные вопросы; - соотносить свой жизненный опыт с вопросами, который задаёт учитель; - самостоятельно создавать информационный объект в соответствии с учебным заданием; - для выполнения задания использовать знания, полученные в школе; - работать с линейной диаграммой; - заполнить таблицу; - использовать при выполнении задания условные обозначения.	Наблюдение
19	«Любимые мультфильмы» Выделение существенных и несущественных признаков при анализе объектов.	Демонстрируют знания понятия информация, ее виды, способы передачи, запускают программу, знакомы с ее особенностями.	Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную задачу; работать по предложенному плану. П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации. К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.	работать с инфографикой; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; используя данные инфографики, определять объекты на линейной диаграмме; используя данные инфографики и диаграммы, правильно отвечать на поставленные вопросы; ранжировать табличные данные; сравнивать табличные данные и данные линейной диаграммы.	Наблюдение

«Любимые мультфильмы» Киноафиша.

Демонстрируют знания понятия информация, ее виды, способы передачи, запускают программу, знакомы с ее особенностями.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

анализировать данные, представленные в виде различных источников информации;

осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебного здания;

находить ответы на вопросы, используя данные, представленные в виде инфографики;

проводить самостоятельное исследование; оформлять его результаты, выбирая наиболее подходящие для этого способы;

создавать собственный информационный объект.

Самостоятельная работа

«Скоро Новый год» Анализ информации. представленной в виде круговой диаграммы.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

строить грамотное, связное речевое высказывание в устной форме на заданную тему;

- работать в парах и группах;

- анализировать информацию, представленную в виде круговой диаграммы;

- используя полученную информацию, правильно отвечать на поставленные вопросы;

- анализировать информацию, представленную в виде линейной диаграммы;

- использую полученную информацию, правильно составлять и озвучивать вопросы;

Наблюдение

«Зимние забавы» Обобщение и представление собранной информации.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

работать с нестандартной столбчатой диаграммой;

- используя данные диаграммы, правильно отвечать на поставленные вопросы;

- читать и озаглавливать текст;

- используя текстовую информацию, вносить необходимые данные в таблицу;

- анализировать графическую информацию;

- выполнять простейшие логические умозаключения;

- собирать информацию в соответствии с заданными критериями;

- обобщать и представлять собранную информацию.

Самостоятельная работа

«Зимняя сказка» Анализ информации, представленной инфографикой.

Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.

П: : Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.

совершенствовать навыки смыслового чтения;

- отгадывать загадки;

- использую полученные ранее знания и свой жизненный опыт, давать ответы на поставленные вопросы;

- называть столбцы таблицы в соответствии с имеющейся в них информацией;

- анализировать информацию, представленную инфографикой;

- сопоставлять и сравнивать представленную инфографику.

Наблюдение

«Зимние виды спорта» Таблица, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

анализировать данные столбчатой диаграммы;

- находить на диаграмме информацию, представленную в неявном виде;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- работать с круговой диаграммой;

- заполнять (дополнять) легенду диаграммы;

- строить (достраивать) круговую диаграмму.

Наблюдение

«На катке» Работа с инфографикой.

Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.

П: : Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.

работать с инфографикой;

- анализировать полученную информацию и давать правильные ответы;

- читать текст;

- строить грамотное речевое высказывание в устной форме;

- отвечать на поставленные вопросы и аргументировать свои ответы.

Наблюдение

28	«Мы туристы» Нахождение в тексте ложной информации. Составление кластера, используя текстовую информацию	Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.	Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную задачу; работать по предложенному плану. П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации. К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.	анализировать табличную информацию; - делать на основе полученной информации правильное умозаключение, применяя знания, полученные на уроках; - работать с текстом; - находить в тексте ложную информацию, опираясь на имеющиеся знания и жизненный опыт; - использую текстовую информацию, заполнять кластер.	Наблюдение
29	В мире животных» Работа с инфографикой. Составление кластера.	Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.	Расширяют кругозор, повышают интеллект, оценивают,корректируют и анализируют свою деятельность.	Проявляют инициативность, усидчивость, внимательность, самостоятельность, познавательный интерес к занятию информатики.	озаглавливать текст; - находить в тексте необходимую для заполнения кластера информацию; - работать с инфографикой; - находить информацию, представленную в явном и неявном виде; - анализировать полученную информацию и давать правильные ответы.	Наблюдение
31	«Сказка ложь, да в ней намёк» Работа с инфографикой.	Овладение навыками чтения информации, представленнй в наглядно-символической форме.	Расширяют кругозор, оценивают,корректируют и анализируют свою деятельность. Сравнивают поисковые машины.	Проявляют инициативность, усидчивость, внимательность, самостоятельность, познавательный интерес к занятию информатики.	овершенствовать навыки смыслового чтения текста; - восстанавливать деформированный текст; - определять жанр прочитанного текста; - создавать иллюстрации к тексту; - работать с инфографикой; -находить информацию, представленную в явном и неявном виде; - анализировать полученную информацию и давать правильные ответы.	Наблюдение
	«Берегите воду.»	Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.	Р: способность принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную задачу; работать по предложенному плану. П: : Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации. К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.	Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.	Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебного задания; Находить информацию на инфографике, представленную в неявном виде; Работать с круговой диаграммой; Анализироваить данные линейной диаграммы и, используя их, заполнять таблицу (преобразовывать информацию из одной формы в другую); Самостоятельно устанавливать взаимосвязь между различной информацией; Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Соотносить информацию, представленную в таблице, с жизненной ситуацией; Самостоятельно создавать информационный объект.	Самостоятельная работа

«Едем в лагерь»

Овладение навыками чтения информации, представленной в знаково-символической форме.

Р: Способность принимать и сохранять учебную задачу, работа по предложенному плану; контроль и оценка своей деятельности.

П: отбор информации, преобразование информации из одной формы в другую.

К: адекватно передают информацию и выражают свои мысли; умение слушать и слышать собеседника.

Готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Самостоятельно устанавливать взаимосвязи между различными частями информации;

Определять, достаточно ли представленной информации для решения учебной задачи;

Заполнять легенду круговой диаграммы;

Достраивать круговую диаграмму;

Преобразовывать информацию из одного вида в другой;

Использовать информацию для построения умозаключений и принятия решений;

Анализировать готовые информационные объекты;

Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Наблюдение

Информация. Составление кластера.

Самостоятельно организовывают поиск информации нужную для решения поставленной задачи.

П: : Преобразовывать информацию из одной формы в другую; переработка полученной информации.

К: Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Готовность и способность к саморазвитию; интерес к инфографике и ИКТ.

анализировать графические объекты;

адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

составлять грамотное высказывание в письменной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

составлять кластер;

определять, достаточно ли представленной информации для решения учебной задачи;

использовать информацию для построения умозаключений;

объяснять значение пиктограмм на основе имеющихся знаний, собственного жизненного опыта.

Наблюдение

Итоговое занятие. Проверь себя

Самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения практической и или учебной задачи.

Р: контроль и оценка своих действий.

П: Ориентация в знаниях, отличие нового от уже известного.

К: выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами .

Интерес к инфографике и ИКТ; стремление использовать полученные знания в в процессе обучения.

пользоваться ранее полученной информацией для выполнения учебного задания;

анализировать свои навыки и сопоставлять их со способами выполнения учебных задач.

Наблюдение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364726-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык»Творческое задание по литературе: сочиняем сказку про Рыбу-кит в 4 классе

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации