Самоанализ НОД по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы на тему «На помощь Радужным гномам»

САМОАНАЛИЗ

Вашему вниманию была представлена НОД  по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы на тему «На помощь Радужным гномам»

НОД была проведена в форме игры-путешествия.

Форму организации обучения я выбрала подгрупповую, что позволяет плодотворно развивать самостоятельность и коммуникативные умения у детей.

При выборе темы НОД и материалов к ней, постановке цели, задач я учитывалавозрастные особенности детей, а так же уровни их развития.

Опираясь на программные требования в подготовительной группе по ФЭМП, на учебно-методическое пособие Ирины Александровны Помораевой, Веры Арнольдовны Позиной «Формирование элементарных математических представлений», игровую технологию интеллектуально-творческого развития «Сказочные лабиринты игры» Татьяны Григорьевны Харько и Вячеслава Вадимовича Воскобовича, а также методические рекомендации к играм Воскобовича,

определила тему НОД, форму проведения, методы и приёмы, средства обучения, необходимые мне для получения положительного результата.

Цель воспитателя:создать условия для стимуляции развития познавательной сферы и воспитания личности через основной вид деятельности – игру.

Цель ребенка: помочь гномам найти свои ключи вернуться в свои дома.

Задачи:

образовательные:

Обобщить и систематизировать представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. (П)

Отработать навыки моделирования предметов с помощью знакомых геометрических фигур. (П)

Отработать умение воссоздавать предметы из отдельных частей по контурным образцам (Х);

Отработать навыки ориентирования на ограниченной территории, умение «читать» простейшую графическую информацию. (П)

воспитательные:

Побуждать к самостоятельности, умению понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. (СК)

Обеспечить условия для развития чувства взаимопомощи, доброжелательности, отзывчивости. (СК)

Создать условия для формирования навыков самооценки и самоконтроля. (СК)

развивающие:

Обеспечить условия для развития психических качеств, мелкую моторику рук и координацию движений; стимулировать тактильные ощущения (Ф)

Создать условия для развития речи (побуждать высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих), развивать умение согласовывать имена существительные с предлогами Т.п. ( за, под) (Р)

Былипродуманы условия.

Продумано размещение детей, расставлено оборудование.

Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.

Всё оборудование, демонстрационный, раздаточный материал подбирала согласно теме и разместила так, чтобы при выполнении различных заданий дети чувствовали себя комфортно.

Материалсоответствовал их психологическим и возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.

Использованные мной дидактические пособия, направлены на совершенствование навыков математического моделирования,  развитие логического мышления, памяти, внимания, слухового восприятия.

Применяла разнообразные формы организации детей.

Такие как - индивидуальная работа, когда воспитанники работали с «Волшебным квадратом», «Волшебными Фонариками», «Геоконтами», «Ковровыми полянками» в процессе чего я могла видеть уровень усвоения материала каждым  ребенком.

Иколлективная работа в развивающей сенсомоторной среде «Фиолетовый лес» с «Радужными гномами» и модульными элементами, где наблюдала умение детей  работать коллективно, уметь замечать ошибки других.

Структура и содержание НОДсоответствует возрастным возможностям детей, состоит из 3-х взаимосвязанных частей:

Подготовительной (организационный момент)

основной и

заключительной.

Все этапы взаимосвязаны и обусловлены, подчинены заданной

цели занятия

В ходе НОД прослеживалось единство образовательных и воспитательных задач.

II. Методика проведения НОД

В подготовительной части НОД была создана проблемная ситуация, что позволило переключить внимание детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней, создать соответствующий эмоциональный настрой. Дети сами формулировали цель, сами находили пути ее решения.

Основная часть НОД направлена на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на обобщения и систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление приобретенных навыков.

В процессе реализации НОД проходила постоянная смена видов деятельности детей (общение, игра, предметная деятельность, речевая, продуктивная), что способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей.

Формой общения педагога с детьми выбраны партнерские отношения.

Для активизации работоспособности детей, снижения утомляемости применила следующий прием:

- обязательную смену деятельности детей во время занятия (дети в течение всего занятия передвигались по группе).

С целью здоровьесбержения детей в занятия была включена физминутка, что способствовало  снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху

Третья часть – рефлексия.

на ней был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы.

4. Методы и приемы обучения.

Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

В ходе НОД были использованы:

Прием создания проблемной ситуации.

Метод стимулирования и мотивации.

Методы организации и осуществления учебных действий и операций:

перцептивные методы(словесные, наглядные, практический (самостоятельная деятельность детей);

гностические методы (для организации и осуществления мыслительных операцийзадавались вопросы поискового характера):

методы контроля и самоконтроля.

Методы формирования интереса к учению (создание ситуации занимательности, создание ситуаций успеха)

Методы повышения познавательной активности (метод конструирования, решение логических задач, решение проблемных задач)

Методы повышения эмоциональной активности(игровые и воображаемые ситуации,эмоциональная насыщенность окружения)

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

Занятие соответствовало санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.

На протяжении всего занятия дети были активны, у них сохранился интерес, и внимание. Считаю, что с поставленными мною задачами мы с ребятами справились.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364829-samoanaliz-nod-po-formirovaniju-jelementarnyh