Конспект организованной образовательной деятельности с дошкольниками по познавательно-исследовательской деятельности «Путешествие в мир предметов»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутки

Игровая

Игровое упражнение

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование,

Коммуникативная

Беседы, ситуативные разговоры, вопросы

Музыкальная

Подвижные игры с музыкальным сопровождением

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Обсуждение

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Сюрпризный момент. Воспитатель сообщает детям, что на адрес группы прислали конверт.

- Как вы думаете, что в конверте?

- Кто нам может написать письмо?

Открывает конверт, читает письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я узнал от Карлсона, что вы интересуетесь разными предметами! В нашем Цветочном городе мы любим придумывать предметы и будем рады, если вы поделитесь своими находками. Я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в мир вещей. Желаю успеха. Ваш друг... Незнайка!»

- Ребята, что вы знаете о Цветочном городе?

- Ребята, вам бы хотелось бы принять приглашение Незнайки?

Дети высказывают свои предположения.

Соглашаются отправиться в путешествие к Незнайке

Развиваются умения свободного общения между взрослыми и детьми.

2.

Игровое упражнение «Собери рюкзак в дорогу». Чтобы отправиться в путешествие, нам надо собраться в дорогу и положить в рюкзак вещи, которые могут пригодиться в пути.

- Какие предметы вы положили в рюкзак один ряд? Почему? Как назвать одним словом? Для чего нужны эти предметы в дороге?

Дети раскладывают предметы на панно - рюкзак по группам:

Посуда - тарелка, ложка, кружка.

Инструменты - топор, пила, игла.

Техника - магнитофон, фотоаппарат, видеокамера.

Предметы для рисования - краски, альбом, кисть.

Закреплены умения детей группировать предметы по назначению: посуда, инструменты, техника, предметы для изотворчества.

3.

Физминутка «Езда на паровозике»

- Ребята, теперь мы готовы отправляться в дорогу! Возьмём с собой пустой конверт и всё, что нового и интересного узнаем в путешествии будем складывать в этот конверт! На чём же мы поедем... (слышится паровозный гудок)... на паровозике!

Дети становятся друг за другом, руки кладут на плечи друг другу, делают круг, останавливаются

Развита быстрота реакции в малоподвижных играх.

4.

«Цветочный город» и «Лаборатория необычных экспериментов»

Воспитатель обращает внимание на то, что находятся у детей на столах.

- Ребята, какие предметы вы видите на подносе?

-Из какого материала они сделаны?

- Значит они какие?

- Давайте, ребята, сядем и ближе познакомимся с металлом.

Воспитатель предлагает детям опытническо - экспериментальную деятельность по выявлению свойств и качеств металла.

- Ребята, что вы хотите узнать о металле?

- Как мы это будем делать? Что нам для этого нужно?

Что будем делать сначала, что потом?

- Если мы так сделаем, что у нас получится

Воспитатель напоминает детям о технике безопасности.

- Давайте проверим ваши предположения! Ребята, будьте осторожны в обращении с металлическими предметами: об острые края можно порезаться!

- Зарисуйте всё, что вы узнали о металле?

Воспитатель предлагает зарисовать и рассказать. Формулирование вывода

Воспитатель предлагает положить самый удачный детский алгоритм в конверт.

Дети отвечают на поставленные вопросы

Дети садятся за стол.

Дети формулируют задачу

Разрабатывают методику проведения экспериментов

Прогнозируют результат

Дети работают, выявляют свойства и качества металла

Зарисовывают алгоритм свойств и качеств металла с помощью условных обозначений

Делают словесный отчёт

В ходе экспериментирования выявлены свойства и качества металла; составлено алгоритм описания материала.

Закреплены умения устанавливать причинно - следственные связи между свойствами и качествами материала и способом использования.

5.

Физминутка«Чайник - ворчун»

Я чайник - ворчун, хлопотун, сумасброд,

Я всем на показ выставляю живот,

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

- Эй, люди, я с вами попить чай хочу!

Дети шагают на месте

Руки на пояс, повороты туловища влево - вправо

Хлопают в ладоши

Прыжки на месте

Способствует снятию общего и локального утомления и восстановлению позитивного эмоционального отношения к текущей учебной деятельности.

6.

«Музей «говорящих» предметов»

Воспитатель предлагает поближе подойти и рассмотреть

- Какую чудо - технику вы узнали?

Посмотрите, что общего между этими предметами?

- Ребята, а вы знаете, что бытовые приборы не всегда так выглядели? Хотите узнать, как человек прибирал своё жилище и разлаживал бельё в древние времена?

Воспитатель предлагает взять со стола по одной картинке, рассмотреть её, вспомнить историю этого предмета, объединиться с теми ребятами, у кого такая же история, встать по порядку от самого древнего до самого современного.

Появляются УТЮГ и ПЫЛЕСОС они рассказывают о своем происхождении.

Дети перечисляют

Дети слушают рассказ

Развивают познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.

Дети ориентируются в прошлом и настоящем предметов.

Углублены знания детей об истории бытовых приборов: пылесос, утюг.

7.

Воспитатель напоминает детям о конверте, в который они сложили все интересные новости о предметах, которые сегодня узнали.

-Ребята, как быть с этим конвертом? Что вы предлагаете?

- Понравилось вам наше путешествие? Куда бы вы хотели попутешествовать в другой раз? Воспитатель подзывает детей к мольберту.

Дети берут соответствующий транспорт и оценивают себя.

Дети отвечают.

У детей закреплен положительный эмоциональный настрой от дружеской встречи.

Анализируют и оценивают себя, Объясняют своё решение.