Итоговая коррекционно-развивающая деятельность в подготовительной логопедической к школе группе «Скоро в школу»

Итоговая коррекционно-развивающая деятельность в подготовительной логопедической к школе группе «Скоро в школу»

Цели:

Коррекционно-развивающие:

развивать зрительно-пространственное восприятие, усвоение пространственных ориентировок на плоскости;

умение узнавать модель буквы русского алфавита на ощупь, развивая мелкую моторику, тактильные ощущения;

развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;

развивать зрительный гнозис;

продолжать учить детей ориентироваться в пространственной ориентировке собственного тела, выполняя соответствующие инструкции.

Образовательные (обучение грамоте):

упражнять в слоговом анализе и синтезе;

совершенствовать навык слогового чтения;

учить детей удерживать в памяти ряд слов и составлять из них развернутые предложения;

закреплять умение составлять простые распространенные предложения по заданным словам, определять количество слов в предложении, анализировать его, составлять его схему;

закреплять правильное употребление предлогов при составлении предложений;

упражнять в звукобуквенном анализе и синтезе слов различного звукослогового состава и предложений из 2, 3, 4-х слов с использованием символов цифр;

закреплять знания об известных элементарных правилах правописания большой буквы в начале предложения и в написании собственных имен, понятие о границах предложения и точке в конце предложения;

развивать графические навыки, трансформировать буквы, различать неправильно напечатанные буквы, “допечатывать” незаконченные буквы (профилактика дисграфии);

развивать навык чтения слогов, слов, предложений.

Воспитательные:

воспитывать мотивацию к обучению;

воспитывать самостоятельность;

воспитывать потребность поднимать руку, когда есть желание ответить на вопрос педагога;

воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарищей, не перебивать их речь.

Ход занятия

1. Организационный момент (рече-моторная разминка)

Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг,
Руку дайте другу слева
и скорей вставайте в круг
А теперь соседу справа
По имени друга называй

И удачи пожелай

Дети встают в круг, передают ребристый мяч с пожеланиями друг другу вежливых слов, удачного дня и т.д.

- Подойдите к своим местам, а прежде чем присядете, скажите чем вы будете заниматься:

- Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять:

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг, другу не мешать,

Внятно, чётко говорить,

Не вертеться, не шалить.

Дети присаживаются

Зачитывается письмо

2. Сообщение темы занятия.

«Я царица Грамматики, хозяйка Звукового царства, Буквенного государства прошу вас о помощи. Злой волшебник, Буквоед, пробрался в мою страну и заколдовал всех её жителей и теперь у нас царит злость и беспорядок. Своё заклинание он хранит в волшебном цветке. Собрав лепестки цветка, вы сможете узнать магическое слово, и тогда колдовские чары исчезнут вместе с тем, кто их навёл».

3. Закрепление изученного материала.

Логопед: Ну что ребята поможем царице Грамматики? 

А)– Для начала отгадайте загадки о жителях этой страны:

Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук).

Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).

А)- Первый конкурс «Эрудит»

Я задаю вопрос. Вы быстро и правильно на него отвечаете.

Что такое звук?(Звуки мы говорим и слышим)

Что мы называем буквой?(Буквы мы пишем и видим).

На какие две группы делятся звуки?(Гласные и согласные)

Как можно отличить гласный звук от согласного?(При произнесении гласных воздух, выходя изо рта, не встречает преград, а при произнесении согласных воздух, выходя изо рта , встречает преграды: язык, зубы, губы).

Какими бывают согласные звуки? (Звонкими, глухими, мягкими, твёрдыми)

Какие гласные смягчают впереди стоящий согласный звук? (и,е,ё,ю,я).

Всегда ли эти звуки смягчают?(Нет, не всегда)

Какие звуки они не смягчают?(ж, ш, ц всегда твёрдые согласные звуки).

Какие согласные всегда мягкие?(ч,щ,й).

Назовите гласные звуки стоят после твёрдых согласных?(а,у,о,ы,э)

Назовите буквы, которые не имеют звукового обозначения (ъ,ь)

Какая гласная не пишется в начале слова?

Б)По первым звукам картинок слово собери и вслух его прочти.

(Синица, домино, букет)

В) Выкладывание слов из разрезной азбуки, выполнение схем данных слов.

Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).

Сколько слогов в слове. Как вы догадались, что в этом слове столько слогов?

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- Сколько звуков, букв? Охарактеризуйте их.

Г)- А какие правила вы знаете?

- Твёрдо знаем «жи,ши» пиши с буквой «и», «ча,ща» пиши с буквой «а», «чу,щу» пиши с буквой «у»

Зарядка

(На пространственную ориентировку в собственном теле.)

Логопед: 

А сейчас все по порядку (встали руки на пояс) 
Встанем дружно на зарядку
Руки в стороны согнули (выполняют движения, прослеживая за ними глазами) 
Вверх подняли, помахали
Спрятали за спину их,
Оглянулись:
Через правое плечо,
Через левое плечо,
Дружненько присели (приседают, касаются руками пяток)
Пяточки задели
На носочки поднялись (прослеживают глазами за руками)
Опустили руки вниз.

Логопед: Отдохнули, а теперь можно заниматься дальше.

Д)Игра “Слоговые капли”

(Совершенствовать навык слогового чтения, умение из представленных слогов составить слова, чтение слов.)

Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту…(слово).

Логопед: Дети, посмотрите сколько воды. Давайте возьмем по одной капельке, высушим это озеро. Но капли эти не простые, в каждой спрятаны слоги. Давайте соединим эти капельки вместе (слоги) так, чтобы получились слова.

Дети: Выполняют задание и составляют из слогов слова (ВАЗА, СОВА, ЛИСА).

А сейчас к полученным словам подберите:

- Слова- признаки.

- А сейчас какие слова нужно подобрать?

-Слова-действия .

Е) Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я …(предложение).

Ребята скажите:

-Из чего состоит предложения?(Из слов, которые дружат между собой).Что ещё вы мне можете сказать про предложение.(Слова в предложении пишутся отдельно, первое слово пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка)А ещё какие вы знаете слова, которые пишутся с большой буквы?(Имена, фамилии, клички животных, названия улиц, городов ,рек, площадей и т.д.).

Дети составляют предложения и схемы к ним.

- Сколько слов в предложении? Есть в нём маленькие слова? Какие?

4. Итог

- Шире наш чудесный круг,

Я твой и ты мой друг.

Вправо, влево повернись

И друг другу улыбнись.

Я желаю вам друзья делать добрые дела

И дружить и дорожить

И всем, всем добро дарить.

- Мы говорим вам до свидания. И благодарим вас за внимание.

«Я царица Грамматики, хозяйка Звукового царства, Буквенного государства прошу вас о помощи. Злой волшебник, Буквоед, пробрался в мою страну и заколдовал всех её жителей и теперь у нас царит злость и беспорядок. Выполнив задания колдовские чары исчезнут вместе с тем, кто их навёл».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365313-itogovaja-korrekcionno-razvivajuschaja-dejate