Конспект открытого урока

Этапы урока.

Ход занятия.

Время.

Этап 1. Организационный этап.

Данный этап представляет приветствие педагогом и учениками друг друга и присутствующих слушателей. Вопросы педагога по поводу выполнения домашнего задания учениками, возникших сложностях при его выполнении, или успехах, которые случились вследствие правильно проведенной дома подготовки к уроку. Ответы учеников на поставленные вопросы педагога. Подготовка учащимися рабочего места для занятий на уроке – выбор удобного стула, инструмента, подставки для ног, пюпитра для нот, проверка наличия нот и дневников для записи домашнего задания.

2 мин.

Этап 2.

Объяснение темы занятия учащимся.

Объяснение понятия «звукоизвлечене» и его составляющих: меховедения и артикуляции. Показ различных видов меховедения и артикуляции (туше) при игре на аккордеоне, выбор нужного вида артикуляции в зависимости от стиля, жанра, образа и характера произведения. Приведение примеров на инструменте в исполнении педагога и обсуждение приемов звукоизвлечения и звукового результата с учащимися, их отзывы и слуховой анализ. Объяснение понятия «кантиленная» музыка или музыка «кантиленного склада». Примеры в музыке из репертуара учащихся.

2 мин.

Этап 3.

Введение в тему занятия «Работа над качеством звукоизвлечения в кантиленой музыке».

На данном этапе педагог разъясняет учащимся о том, с помощью каких действий происходит извлечение звука на аккордеоне. Рассказывает о взаимосвязи качественного и правильного ведения меха и качества звука. Учащиеся выполняют упражнения, направленные на выработку верных игровых движений при меховедении, а также упражнения, направленные на качество звукоизвлечения правой рукой, качественной смены меха и исполнении на инструменте различных динамических оттенков.

5 мин.

Этап 4.

Практическая работа.

Практическая деятельность ученика.

На данном этапе работы, на занятии прозвучит пьеса «Менуэт» Л. Моцарта в исполнении учащегося 3 класса Шибаева Артема. Обсуждение с учеником стиля произведения, времени его написания и образа – как основы для выбора необходимого вида артикуляции правой и левой руки, и верного способа меховедения. Обсуждение с учащимся понятия «двухголосие» в музыке и работа над самостоятельностью и выразительностью каждого голоса в отдельности в каждой части произведения. Работа над качеством туше и верными игровыми движениями правой руки и осознание учащимся необходимости точного мышечного и слухового контроля во время игры на инструменте. Задача данного этапа работы – добиться качественного звукоизвлечения через осознанные и контролируемые действия ученика. Соединения двух голосов и подчинение их единой общей звуковой цели - кульминации при помощи точного и правильного меховедения. Роль динамики и динамического развития для воплощения контрастных образов произведения и построения фомы.

14 мин.

Этап 5.

Физкультурная минутка.

Показ и выполнение совместно с учащимися упражнений для расслабления мышц рук и плечевого пояса, шейно -воротниковой зоны, мышц спины. Упражнения, выбранные для данной темы занятия кроме здоровье-сберегающих задач, имеют также задачи сформировать у учащихся скоординированные движения рук, направленные на верные игровые движения во время игры на инструменте.

2 мин.

Этап 6.

Практическая деятельность ученика.

Данный этап работы раскрывает принципы звукоизлечения при игре современной музыки. В исполнении учащегося 3 класса Рублевского Роберта прозвучит пьеса В. Липатова «Письмо к матери». Выявление и совместный с учеником анализ характера, жанра и образа данного произведения, сравнение стиля с прозвучавшим ранее Менуэтом, определение разницы в принципах звукозвлечения этих двух произведений. Сравнение звукоизвелчения на аккордеоне со звукоизвлечением певцов-вокалистов, обсуждение духовой природы звука на аккордеоне. Сравнение меха аккордеона и голоса человека, выявление их общих черт и принципов появление и ведения звука. Работа над артикуляцией и качеством меховедения и смены меха в каждой фразе произведения. Определение динамической линии и формы с опорой на текст романса, выявление главной кульминацию Работа над качеством меховедения в кульминации и над элементами агогики при подходе к ней.

Звукоизобразительные возможности инструмента. Исполнение Рублевским Робертом пьесы А. Коробейникова «Капризный котенок». Обсуждение с учеником образа, представленного в произведении и приемов звукоизвлечения, необходимых, для воплощения этого образа при игре на инструменте. Работа над точными игровыми движениями правой руки, над качеством меховедения в каждой фразе.

15 мин.

Этап 7.

Завершающий этап.

Подведение итогов.

Закрепление пройденного на занятии материала в ходе обсуждения основных этапов занятия, их целей и задач с учащимися. Определение выводов, связанных с работой над приемами и качеством звукозвлечения при игре на аккордеоне. Направление внимания учащихся на необходимость в домашней работе продолжать систематически закреплять навыки приобретенные во время игры в классе, при постоянном их самоконтроле. Определение задач для домашней работы и запись заданий в дневник, с подробным устным разбором совместно с учениками. Постановка педагогом вопросов по целям и задачам домашнего задания с целью выявления уровня его осознания учащимися. Ответы ребят на заданные вопросы.

5 мин.

45 мин.