- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Щепелина Алёна Андреевна
391
0
Предмет:русский язык 4 класс
Тема урока: Простая и сложная формы будущего времени глаголов
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цели урока:
Обучающие:
познакомить с простой и сложной формой будущего времени глагола;
развивать орфографическую зоркость;
развивать умения анализировать и обобщать.
Развивающие:
развивать культуру общения на уроке;
развивать умения анализировать и обобщать.
Воспитательные:
воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий;
прививать интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты:
1. Предметные результаты:
знать формы глагола;
уметь находить простую и сложную форму глагола будущего времени;
усовершенствовать навыки в написании слов.
2. Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
Проводить сравнения и делать выводы на основе сравнения;
объяснять и подтверждать свой ответ;
строить план работы на урок;
приводить примеры по данному материалу;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать тему и цель урока;
принимать и сохранять учебно-познавательную задачу до окончательного её решения;
прогнозировать, корректировать свою деятельность на уроке;
анализировать и оценивать свою работу на уроке.
Коммуникативные УУД:
уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками;
учитывать точку зрения своих одноклассников;
высказывать и отстаивать своё мнение.
3. Личностные результаты:
выражать свою точку зрения;
оценивать свою работу на уроке и одноклассников;
применять полученные знания на практике
Оборудование: учебники, ТПО, компьютерная презентация.
Литература:методическое пособие (Т.А. Байкова), учебник русский язык 1 и 2 части (Н. А. Чуракова), тетрадь для самостоятельной работы (Т. А. Байкова).
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I. Мотивация к деятельности | Приветствие учащихся. Проверьте своё рабочее место. Всё ли у вас готов к уроку? Девиз нашего урока: «Слушай – внимательно, работай – старательно!» (слайд) Запишитечисло и «классная работа». | Настраиваются на работу на уроке, проверяют все ли у них готово к уроку. Записывают число и «классная работа». |
II. Актуализация имеющихся знаний | Есть вопросы по домашней работе? Всё получилось? Какая тема была на прошлом уроке русского языка? Запишите словарное слово три раза СОЛДАТ.(слайд) | Устойчивые выражения или фразеологизмы. Записывают словарное слово три раза. |
III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание | Прочитайте тему нашего урока в учебнике на странице 32. Поставьте перед собой цель на урок. | Простая и сложная форма глагола будущего времени. Узнать, что такое простая и сложная форма глагола будущего времени. |
IV. Совместное открытие знания | Выполним упражнение 27. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Над глаголами укажем, в какой форме они стоят в тексте. Обратите внимание на выделенные слова. Они составляют одну форму глагола, такая форма называется сложной формой будущего времени. Прочитаем правило, которое предлагает нам летучая мышь. Какие вопросы образуют простую форму глагола будущего времени? А сложную? (ФИЗ,МИНУТКА).слайд | Выполняют упражнение 27. Указывают форму глагола. Знакомятся с правилом на странице 34. Что сделать? Что сделаю? Что делать? Что буду делать? |
V. Первичное закрепление во внешней речи | Упражнение 28. Какие предложения у вас получились? В какое предложение вы вставили простую форму глагола будущего времени? | Я нарисую этот пейзаж. Я буду рисовать этот пейзаж. В первое, а во вторую сложную. |
VI. Самостоятельная работа с проверкой | Упражнение 29, попробуйте выполнить самостоятельно. Какие предложения у вас получились? Сначала прочитайте, в котором есть сложная форма глагола будущего времени, а после простая. | Выполняют упражнение 29 самостоятельно. Сейчас я буду петь эту песню. Сейчас я спою эту песню. |
VI. Включение в систему знаний и повторений | Сравните пары глаголов, записанные на доске. Глаголы в парах образуют разные формы будущего времени? Докажите на примере любой пары глаголов. | Сравнивают слова. Да. Доказываю, что слова образуют разные формы глагола. |
VII. Рефлексия | С чем сегодня мы с вами познакомились? Как образуется простая форма глагола будущего времени? А как сложная? Выставление отметок за активную работу на уроке. Оцените свою работу на уроке. Выставление отметок за активную работу на уроке | Со сложной и простой формой глагола будущего времени. При помощи вопроса что сделаю? Что буду делать? |
VIII.Домашнее задание | Запишите домашнее задание: упражнение 31. | Записывают домашнее задание. |
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365534-schepelina-aljona-andreevna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.