Опросник для оценки соответствия дополнительной образовательной программы современным требованиям

Оценка соответствия образовательной программы современным требованиям

Оцените, насколько Ваши (Вашего учреждения, подведомственных учреждений) дополнительные общеобразовательные программы соответствует требованиям к современному образованию (проектирование от ученика).

Насколько удачно название программы?(+ / -)

Насколько понятно и привлекательно для ученика и родителей сформулированы цель, задачи, ожидаемый результат программы?

Возможные клише для формулировки целевого назначения программы:

«лица, успешно освоившие программу,

• смогут …..,

• сделают….,

• разработают…..,

• решат……».

Насколько продумана диагностика результатов измерения программы?

Активность ученика в обучении, обучение действием (learning by doing)

а) Какой процент времени занимают:

б) Какие виды познавательной активности программа оставляет ученику? (+ / -)

в) Насколько полно и уместно используются ресурсы работы в группе?

г) Для программ, предполагающих освоение теоретического материала, целесообразно оценить наличие заданий разного уровня познания (depth of knowledge) по Н. Уэббу или разных образовательных целей Б. Блума:

Литература:

Таксономия педагогических целей Б.Блума. URL: http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Таксономия_педагогических_целей_Б.Блума. Дата обновления: 31.10.2017

Таксономия Блума. URL: https://4brain.ru/blog/таксономия-блума/ Дата обновления: 22.05.2017

Webb’s Depth of Knowledge Guide. URL:http://www.aps.edu/sapr/documents/resources/Webbs_DOK_Guide.pdf Дата обновления: 2009.

Насколько программа адресована детям с разным типом интеллекта?

см. приложение

Эффективность оценки и самооценки для реализации программы

Точность описания содержания программы

Насколько точно описаны содержание, формы и методы обучения? Сможет ли программа заработать в руках другого педагога?

Приложение к опроснику

Пример анкеты для определения типа интеллекта по Г. Гарднеру

Вариант 1

Я умело работаю с предметами.

У меня хорошее чувство направления.

У меня есть естественная способность решать споры между друзьями.

Я могу легко запоминать слова песен.

Я могу объяснять темы, которые другим объяснять тяжело.

Я всегда делаю все поэтапно.

Я хорошо знаю себя и всегда понимаю, почему я поступаю так, а не иначе.

Мне нравится работа с общественностью и общественные мероприятия.

Я хорошо учусь, слушая других.

Когда я слушаю музыку, у меня меняется настроение.

Мне нравятся загадки, кроссворды, логические задачи.

Для моего обучения очень важно визуальное представление материала: таблицы, графики, схемы.

Я чувствителен к настроению и переживаниям окружающих.

Я учусь лучше, когда мне что-то нужно делать самостоятельно.

Перед тем как учить что-то, мне нужно понимать, что в этом есть что-то нужное.

Я люблю одиночество и тишину во время работы и размышлений.

В сложных музыкальных произведениях я могу на слух вычленить отдельные музыкальные инструменты.

Я могу зрительно легко представить сцены, которые я помню, или которые я придумал.

У меня богатый словарный запас.

Я люблю делать записи, письменные зарисовки.

У меня хорошее чувство равновесия, я люблю движение.

Я могу видеть закономерности между понятиями и явлениями.

В команде я сотрудничаю с другими, прислушиваюсь к их идеям.

Я наблюдателен и часто вижу то, что не видят другие.

Меня легко вывести из себя.

Я люблю работать и учиться отдельно от других.

Я люблю сочинять музыку.

Я могу оперировать числами и решать сложные математические задачи.

Подсчитайте число положительных ответов и определите развитость типов интеллекта:

Лингвистический – 5, 9, 19, 20

Математико-логический – 6, 11, 22, 28

Визуально-пространственный – 2, 12, 18, 24

Музыкальный – 4, 10, 17, 27

Межличностный – 3, 8, 13, 23

Внутриличностный – 7, 15, 16, 26

Кинестетический – 1, 14, 21, 25

Источник: https://moeobrazovanie.ru/anketa_tip_intellecta.html

Профиль интеллекта удобно изобразить диаграммой в системе координат, соответствующих типам интеллекта. Полученная фигура в форме «звезды» или многоугольника наглядно покажет сильные и слабые места.

Вариант 2¹

Вербально-лингвистический

Я легко подбираю слова, когда надо выразить мысль

Мне нравится работать с текстами

Люблю писать письма и сочинения

Много и с удовольствием читаю

Всегда обращаю внимание на то, как человек говорит, правильность его речи

Логико-математический

Мне нравится использовать графики, таблицы, карты, чертежи и диаграммы в своем обучении.

Я хорошо решаю проблемы, связанные с математикой и использованием чисел.

Самым убедительным доказательством для меня являются цифры

Мне нравится строить логические рассуждения

Люблю, когда сложные вещи можно выразить в простой формуле

Визуально-пространственный

Я должен смотреть на людей, чтобы понять, о чем они говорят

При объяснении мне важно видеть плакаты, наглядность, иллюстрации

Чтобы понять условие задачи мне надо это изобразить, нарисовать

Я согласен с пословицей «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»?

Когда я о чем-то мечтаю, то сразу представляю, как это будет выглядеть.

Аудио-музыкальный

Мне нравится думать вслух

Я легко угадываю на слух музыкальные произведения

Я люблю учиться и думать под музыку

Когда вспоминаю какое-то событие, то слышу его звуки

Для меня важен тембр голоса человека

Телесно-кинестетический

Я люблю работать руками

У меня лучше получается думать, когда я двигаюсь

Я не люблю заниматься сидя за партой и по возможности избегаю этого

Я люблю проявлять физическую активность

Мне важно ощутить вещь руками

Естествоиспытательский

Я наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускают

Я люблю сравнивать разные явления

Мне интересно экспериментировать

Природные процессы вызывают у меня интерес и любопытство

Люблю проводить различные опыты

Межличностный (социальный)

Люблю работать в команде.

Могу доступно объяснить что-то товарищу

Я запоминаю лучше, если обсуждаю информацию с кем-то

Я согласен с пословицей «Один в поле не воин»

Мне нравится выполнять коллективные задания

Внутриличностный

Мне нравится думать и работать одному

В любом деле для меня главное – это независимость и самостоятельность действий

Всегда полагаюсь на свой собственный опыт

Мой личный интерес и отношение определяют большинство поступков

Самооценка мне более важна, чем мнение окружающих

Экзистенциальный

Мне важно всегда понимать причины и следствия

Человеческие ценности определяют для меня смысл деятельности

Нравственные законы являются для меня главным мерилом поступков

Я не стыжусь обсуждать вопросы этики и морали

Я часто задумываюсь о смысле жизни

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365556-oprosnik-dlja-ocenki-sootvetstvija-dopolnitel