Рабочая программа по математике для 3 класса НОО на основе ФГОС и примерной ООП

Рассмотрена на методическом

совете школы

протокол

от 30.08.2017 № 1

Принята

на заседании

педагогического совета МБОУ

Каменно-Балковской СОШ

протокол от 30.08.2017

№ 1

Утверждена

приказом директора

МБОУ Каменно-БалковскойСОШ

________ Н.А. Зимина

от 30.08.2017

№ 147

№ п/п

Наименование разделов (тем)

Количество

часов

Из них

Теорет. обучение

К/р

1.

Повторение.

8

7

1

2.

Табличное умножение и деление

55

52

3

3.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

28

26

2

4.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

13

12

1

5.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

10

9

1

6.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

19

18

1

Итого

133

124

9

№

п/п

№

п/т

ТЕМА УРОКА

Материал

учебника

(стр)

№

к/р

Дата

При.

Повторение.8 часов

1

1

Повторение приёмов сложения и вычитания. Нумерация чисел.

2-4

03.09

2

2

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

5

04.09

3

3

Выражения с переменной.

6

05.09

4

4

Решение уравнений.

7-8

07.09

5

5

Решение уравнений

8-9

10.09

6

6

Обозначение геометрических фигур буквами

10

11.09

7

7

Входной контроль.

-

1

12.09

8

8

Обобщение пройденного

-

14.09

Табличное умножение и деление. 55 часов

9

1

Связь умножения и сложения.

18-19

17.09

10

2

Связь между компонентами и результатом умножения, чётные и нечётные числа.

20

18.09

11

3

Табличное умножение и деление с числом 3

21

19.09

12

4

Связь между величинами: цена, количество, стоимость

22

21.09

13

5

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

23

24.09

14

6

Порядок выполнения действий.

24-25

25.09

15

7

Порядок выполнения действий.

26

26.09

16

8

Порядок выполнения действий.

27

28.09

17

9

Страничка для любознательных.

28-31

01.10

18

10

К/р № 2 «Умножение и деление на 2 и 3»

-

2

02.10

19

11

Табличное умножение и деление с числом 4.

34

03.10

20

12

Закрепление изученного.

35

05.10

21

13

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

36

08.10

22

14

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

37

09.10

23

15

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

38

10.10

24

16

Решение задач.

39

12.10

25

17

Табличное умножение и деление с числом 5.

40

15.10

26

18

Решение задач на кратное сравнение чисел.

41

16.10

27

19

Решение задач на кратное и разностное сравнение.

42

17.10

28

20

Решение задач.

43

19.10

29

21

Табличное умножение и деление с числом 6

44

22.10

30

22

Решение задач

45

23.10

31

23

Решение задач

46

24.10

32

24

Решение задач

47

26.10

33

25

Табличное умножение и деление с числом 7

48

07.11

34

26

Страничка для любознательных. Наши проекты.

49-51

08.11

35

27

Что узнали? Чему научились?

52-53

09.11

36

28

К/р № 3 «Табличное умножение и деление»

-

3

13.11

37

29

Анализ к/р.

54-55

14.11

38

30

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

56-57

15.11

39

31

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

58

16.11

40

32

Единица площади – квадратный сантиметр.

59

20.11

41

33

Площадь прямоугольника (квадрата)

60-61

21.11

42

34

Табличное умножение и деление с числом 8

62

22.11

43

35

Закрепление изученного.

63

23.11

44

36

Решение задач.

64

27.11

45

37

Табличное умножение и деление с числом 9.

65

28.11

46

38

Единица площади – квадратный дециметр

66-67

29.11

47

39

Закрепление. Сводная таблица умножения.

68

30.11

48

40

Закрепление изученного.

69

04.12

49

41

Единица площади – квадратный метр

70-71

05.12

50

42

Закрепление изученного.

72

06.12

51

43

Страничка для любознательных.

73-74

07.12

52

44

Что узнали? Чему научились?

75-76

11.12

53

45

Что узнали? Чему научились?

77-79

12.12

54

46

Умножение на 1

82

13.12

55

47

Умножение на 0

83

14.12

56

48

Случаи деления вида a: а:а, а:1. Деление нуля на число

84-85

18.12

57

49

Доли.

92-93

19.12

58

50

Круг. Окружность.

94-95

20.12

59

51

Диаметр окружности (круга)

96-97

21.12

60

52

Единицы времени. Год, месяц, неделя.

98-99

25.12

61

53

Закрепление

100-102

26.12

62

54

Закрепление

103-108

27.12

63

55

Итоговая к/р за 1-е п/г.

-

4

28.12

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. 28 часов.

64

1

Умножение и деление круглых чисел.

2часть, С.4

10.01

65

2

Приём деления для случаев вида 80:20

5

11.01

66

3

Умножение суммы на число

6-7

15.01

67

4

Умножение суммы на число

7-8

16.01

68

5

Умножение двузначного числа на однозначное вида 23*4, 4*23

9-10

17.01

69

6

Умножение двузначного числа на однозначное вида 23*4, 4*23

11-12

18.01

70

7

Закрепление изученного.

13-15

22.01

71

8

Деление суммы на число

16

23.01

72

9

Деление суммы на число

17

24.01

73

10

Деление двузначного числа на однозначное

18

25.01

74

11

Делимое, делитель.

19

29.01

75

12

Проверка деления.

20

30.01

76

13

Случаи деления вида 87:29

21

31.01

77

14

Проверка умножения.

22

01.02

78

15

Решение уравнений

23

05.02

79

16

Решение уравнений

24

06.02

80

17

Закрепление изученного.

25

07.02

81

18

Закрепление изученного.

26

08.02

82

19

К/р № 5 по теме «Решение уравнений»

-

5

12.02

83

20

Деление с остатком.

26

13.02

84

21

Деление с остатком

27

14.02

85

22

Деление с остатком

28

15.02

86

23

Деление с остатком

29

19.02

87

24

Решение задач на деление с остатком

30

20.02

88

25

Деление меньшего числа на большее

31-32

21.02

89

26

Проверка деления с остатком

33-34

22.02

90

27

Что узнали? Чему научились?

35-37

26.02

91

28

К/р № 6 по теме «Деление с остатком

38-39, книга

6

27.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация 13 часов

92

1

Анализ к/р. Тысяча.

42

28.02

93

2

Образование иназвание трёхзначных чисел

43

01.03

94

3

Устная нумерация чисел в пределах 1000

44-45

05.03

95

4

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

46

06.03

96

5

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз.

47

07.03

97

6

Замена трёхзначных чисел суммой разрядных слагаемых

48

12.03

98

7

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

49

13.03

99

8

Сравнение трехзначных чисел.

50

14.03

100

9

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

51-54

15..03

101

10

Единицы массы: килограмм, грамм.

54-55

19.03

102

11

Закрепление изученного.

58-59

20.03

103

12

К/р №7 «Нумерация в пределах 1000»

-

7

21.03

104

13

Обобщение пройдённого.

60-64

22.03

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 10 час.

105

1

Анализ к/р. Приёмы устных вычислений

66

02.04

106

2

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

67

03.04

107

3

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

68

04.04

108

4

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

69

05.04

109

5

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

70

09.04

110

6

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

71

10.04

111

7

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

72

11.04

112

8

Виды треугольников

73-74

12.04

113

9

Закрепление изученного.

75-77

16.04

114

10

К/р №8 «Сложение и вычитание»

-

8

17.04

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. 20 часов.

115

1

Анализ к/р. Приёмы устных вычислений

78-79

18.04

116

2

Приёмы устных вычислений в пределах 1000

82

19.04

117

3

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

83-84

23.04

Упл.

118

4

Виды треугольников

85

24.04

119

5

Закрепление изученного.

86

25.04

120

6

Приёмы письменных вычислений в пределах 1000.

87

26.04

121

7

Алгоритм письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное.

88

28.04

122

8

Закрепление изученного.

89

03.05

123

9

Закрепление изученного.

90

07.05

Упл.

124

10

Приёмы письменного деления в пределах 1000

91

08.05

125

11

Приёмы письменного деления в пределах 1000

92

10.05

126

12

Алгоритм деления трёхзначных чисел на однозначное.

93

14.05

127

13

Проверка деления.

94

15.05

128

14

Проверка деления.

95

16.05

129

15

Знакомство с калькулятором.

96

17.05

130

16

Что узнали? Чему научились?

97-98

21.05

Упл.

131

17

Закрепление изученного

99

22.05

132

18

Урок – игра «По океану математики».

-

23.05

133

19

Итоговая к/р №9

-

9

24.05

№ п/п

№ п/т

Тема урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение

1

1

Повторение приёмов сложения и вычитания. Нумерация чисел.

Какова последовательность чисел от 0 до 100?

Регулятивные УУД:Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

2

2

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100?

3

3

Выражения с переменной.

Как представить число в виде суммы разрядных слагаемых?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.

4

4

Решение уравнений.

Что такое уравнение?

5

5

Решение уравнений.

6

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

Как связаны между собой уменьшаемое, вычитаемое, разность?

При помощи чего можно начертить отрезок заданной длины?

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

7

7

Входной контроль.

Каковы приемы письменного сложения и вычитания? Контроль знаний.

8

8

Обобщение пройденного

Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки?

Табличное умножение и деление

9

1

Связь умножения и сложения.

Как называют числа, которые умножают и делят

Регулятивные УУД:

Средством формирования

этих действий служит технология

проблемного диалога на этапе

изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться

вырабатывать критерии оценки

и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя

из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

составлять простой

планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10

2

Связь между компонентами и результатом умножения, чётные и нечётные числа

Как называют компоненты и результат умножения?

Какие числа относят к четным и какие к нечетным?

11

3

Табличное умножение и деление с числом 3.

Таблица умножения и деления с числом 3

12

4

Связь между величинами: цена, количество, стоимость

Какова зависимость между величинами: цена, количество, стоимость?

13

5

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

Как решать задачи для нахождения массы одного пакета?

14

6

Порядок выполнения действий

Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?

15

7

Порядок выполнения действий

Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?

16

8

Порядок выполнения действий.

17

9

Странички для любознательных.

Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения?

18

10

К/р №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

19

11

Табличное умножение и деление с числом 4.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

20

12

Закрепление изученного.

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на4?

21

13

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз?

22

14

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

23

15

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

Как решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз?

24

16

Решение задач.

Как решать текстовые задачи на уменьшение (увеличение) числа в несколько раз?

25

17

Табличное умножение и деление с числом 5.

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 5?

26

18

Решение задач на кратное сравнение.

Как решать задачи на сравнение?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

27

19

Решение задач на кратное сравнение.

28

20

Решение задач.

Как решать задачи на сравнение?

29

21

Табличное умножение и деление с числом 6.

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на6?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

30

22

Решение задач.

Как решать задачи с помощью схем?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе схем..

К.Взаимодействие с партнером.

31

23

Решение задач.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

32

24

Решение задач

Знаете ли вы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

33

25

Табличное умножение и деление с числом 7.

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 7?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

34

26

Страничка для любознательных. Наши проекты.

35

27

Что узнали. Чему научились.

36

28

К/р №3 по теме «Табличное умножение и деление».

Знаете ли вы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

37

29

Анализ к/р

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 6,7,8?

38

39

30

31

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Что вы знаете о площади фигуры?

Что такое квадратный сантиметр?

40

32

Единица площади – квадратный сантиметр.

Что такое квадратный сантиметр?

41

33

Площадь прямоугольника

Какими свойствами отличаются прямоугольники от других фигур?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером.

42

34

Табличное умножение и деление с числом 8.

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 8?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

43

35

Закрепление изученного

Знаем ли мы таблицу умножения и деления

44

36

Решение задач

Как решать задачи с помощью схем?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе схем..

К.Взаимодействие с партнером

45

37

Табличное умножение и деление с числом 9.

Таблица умножения и деления с числом 9.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

46

38

Единица площади – квадратный дециметр

Что такое квадратный дециметр?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

47

39

Закрепление.Сводная таблица умножения

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

48

40

Закрепление изученного

49

41

Единица площади – квадратный метр

Что такое квадратный метр?

50

42

Закрепление изученного.

Как решать обратные задачи?

51

43

Страничка для любознательных.

Как решать обратные задачи?

52

44

Что узнали? Чему научились?

Как решать текстовые задачи в два действия.

53

45

Что узнали? Чему научились?

54

46

Умножение на 1.

Знаем ли правило умножения на 1?

55

47

Умножение на 0.

Знаем ли правило умножения на 0?

56

48

Случаи деления вида a: а:а, а:1. Деление нуля на число

Знаем ли правило деления числа на это же число?

57

49

Доли

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

58

50

.Круг. Окружность.

Как распознавать геометрические фигуры: окружность и круг?

59

51

Диаметр окружности (круга)

Как распознавать геометрические фигуры: окружность и круг?Как измерить геометрическую фигуру?

60

52

Единицы времени. Год, месяц, неделя.

Знаем ли мы единицы времени?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

61

53

Итоговая к/р за 1-е п/г. №4

Контроль знаний

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером

62

54

Анализ к/р

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

63

55

Закрепление изученного

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

64

1

Умножение и деление круглых чисел.

Заем ли мы таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

65

2

Приём деления для случаев вида 80:20

66

3

Умножение суммы на число.

Как умножить сумму на число?

67

4

Умножение суммы на число

68

5

Умножение двузначного числа на однозначное

Как умножить двузначное число на однозначное?

69

6

Умножение двузначного числа на однозначное

70

7

Закрепление изученного.

Как решать текстовые задачи?

Как проверить правильность выполнения вычислений?

71

8

Деление суммы на число.

Как разделить сумму на число?

72

9

Деление суммы на число.

73

10

Деление двузначного числа на однозначное

Как разделить двузначное число на однозначное?

Как между собой связаны компоненты и результат деления?

74

11

Делимое. Делитель.

Компоненты при делении

75

12

Проверка деления

Как делить двузначные числа?Какие способы проверки деления мы знаем?

76

13

Случаи деления вида 87:29

Как разделить двузначное на двузначное?

77

14

Проверка умножения

Как проверить умножение?Как решать уравнение?

78

15

Решение уравнений.

79

16

Решение уравнений

Как проверить умножение? Как решать уравнение?

80

17

Закрепление изученного

Как проверить умножение? Как решать уравнение?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

81

18

Закрепление изученного

Как проверить умножение? Как решать уравнение?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

82

19

К/р № 5 по теме «Решение уравнений»

Умеем ли мы устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

83

20

Деление с остатком

Какие способы проверки правильности вычислений мы знаем?

84

21

Деление с остатком

85

22

Деление с остатком

Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом?

86

23

Деление с остатком

Умеем ли мы пользоваться математической терминологией?

87

24

.Решение задач на деление с остатком

Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?

88

25

Деление меньшего числа на большее

Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?

89

26

Проверка деления с остатком

Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?

90

27

Что узнали? И чему научились?

Умеем ли мы пользоваться ма-тематической терминологией?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

91

28

К/р №6 по теме «Деление с остатком».

Контроль знаний

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

92

1

Анализ к/р. Тысяча.

Понимаем ли мы последовательность чисел в пределах 1000?

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

93

2

Образование и названия трёхзначных чисел.

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

94

3

Устная нумерация чисел в пределах 1000

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

95

4

Письменная нумерация в пределах 1000.

Запись чисел в пределах 1000.

96

5

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

97

6

Замена трёхзначных чисел суммой разрядных слагаемых

Умеем ли мы представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

98

7

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

99

8

Сравнение трёхзначных чисел.

Умеем ли мы представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых и сравнивать их.

100

9

Письменная нумерация в пределах 1000.

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

101

10

Единицы массы:килограмм, грамм.

Каким образом сравнивать величины по их числовым значениям?

102

11

Закрепление изученного.

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

103

12

К/р №7 «Нумерация в пределах 1000»

104

13

Обобщение пройдённого.

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

105

1

Анализ к/р. Приёмы устных вычислений.

Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

106

2

Приёмы устных вычислений в пределах 1000

107

3

Приёмы устных вычислений в пределах 1000

Как представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

108

4

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?

109

5

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

Умеем ли мы выполнять письменные вычисления?

110

6

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

Знаем ли мы таблицу сложения и вычитания однозначных чисел?

111

7

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?

112

8

Виды треугольников.

Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?

113

9

Закрепление изученного.

Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

114

10

К/р №8 по теме «Сложение и вычитание».

Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?

Числа от 1 до 1000.Умножение и деление.

115

1

Анализ к/р

Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

.Задавать вопросы и формулировать свои за-труднения.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

116

2

Приёмы устных вычислений.

Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

117

3

Приёмы устных вычислений.

118

4

Приёмы устных вычислений.

119

5

Виды треугольников.

Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?

120

6

Закрепление изученного.

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом?

121

7

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

122

8

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Как умножить трехзначное число на однозначное?

123

9

Закрепление изученного.

Как умножить трехзначное число на однозначное?

124

10

Закрепление изученного

125

11

Закрепление изученного

126

12

Приёмы письменного деления в пределах 1000

Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами?

127

13

Приёмы письменного деления в пределах 1000

128

14

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

129

15

Проверка деления.

Знаем ли мы способы проверки деления?

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

130

16

Проверка деления.

Как умножить трехзначное число на однозначное?

131

17

Знакомство с калькулятором.

Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

132

18

Что узнали? Чему научились?

133

19

Что узнали? Чему научились?

134

20

Закрепление изученного

135

21

Урок-игра «По океану ма-тематики».

Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом? Знаем ли мы способы проверки деления?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

136

22

Итоговая к/р №9 .

Контроль знаний.