Особенности информатизации дошкольного образовательного учреждения

ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Современное дошкольное образование – это открытая и вариативная система, ориентированная на предоставление качественных образовательных услуг.

Государственная политика в области дошкольного образования в последнее время претерпевает значительные изменения. Разрабатываются новые законы, законодательные акты, положения, программы, что направлено на улучшение качества дошкольного образования. Среди приоритетных направлений развития общества, государство выделяет информатизацию, в том числе цифровизацию дошкольного образования.

Ребенок дошкольного возраста, для успешной социальной адаптации в обществе, должен овладеть элементарными информационными навыками. В соответствии с Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, педагог должен владеть новыми информационно-коммуникационными технологиями и применять их в образовательном процессе. В связи с этим, внедрение информационной культуры в образовательный процесс становится целью деятельности дошкольной образовательной организации.

Анализ научно-педагогической литературы показал, что «…до сих пор отсутствует методика использования ИКТ в педагогическом процессе, отсутствует систематизация компьютерных развивающих программ, не сформулированы единые программно-методические требования к образовательному процессу с ИКТ. На сегодняшний день это единственный вид деятельности, нерегламентируемый специальной образовательной программы»

Обсуждение проблемы информатизации образовательного процесса в ДОУ выявляет ряд противоречий:

социальным заказом общества к ДОУ в подготовке ребенка, владеющего элементарными информационными навыками и отсутствием информационно-образовательных ресурсов для обеспечения этой цели в образовательном процессе;

необходимостью организации образовательного процесса с ИКТ и отсутствием материально-технических ресурсов в ДОУ;

наличием требований информационной компетентности педагогов и отсутствием кадрового потенциала;

необходимостью внедрения ресурсов информатизации в образовательный процесс и отсутствием программы по информатизации в ДОУ.

Цифровизация дошкольного образовательного учреждения – это образовательный процесс, представляющий собой систему, обеспечивающую деятельность на основе средств цифрового взаимодействия с целью обеспечения оптимизации функционирования и развития потенциала педагогической системы.

Возможности повышения эффективной деятельности воспитателей, в своем исследовании мы рассматриваем как ИКТ-компетентность педагогов, позволяющая быть активным участником воспитательного процесса и умеющего разрабатывать и использовать электронные образовательные издания, справочники, тетради, хрестоматии, пособия, использование Интернета, различных баз данных.

Эффективность цифровизации дошкольного образовательного учреждения определяется следующими педагогическими условиями: осуществление ее с помощью разработанной автором программы информатизации дошкольного образовательного учреждения и разработкой и внедрением авторского электронного учебника.

Для подтверждения гипотезы мною проведен педагогический эксперимент.

На первом этапе нашего эксперимента определяли состояния ресурсного обеспечения образовательного процесса в ДОУ.

Первый этап педагогического эксперимента — констатирующий.

Данные констатирующего эксперимента позволили нам определить пути развития ресурсного обеспечения ДОУ.

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс проходило в несколько этапов в соответствии с разработанной нами «Программой информатизации д/с с. Красное на 2017-2018 гг.»

Анализ результатов проведенного эксперимента показывает:

-приобретение и систематическое ежедневное использование в образовательной деятельности согласно перспективным планам работы оптимизировало образовательный процесс в ДОУ;

-развитие кадрового потенциала привело к повышению уровня компетентности педагогов ДОУ и способствовало их педагогическому росту.

-создание авторских и использование готовых информационно-образовательных ресурсов способствовало повышению качества ИОР, появлению информационно-методического сопровождения общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ, повышению интегративных качеств и социального опыта дошкольников и приобретению опыта положительного взаимодействия родителей и детей.

Цель исследования: разработка и внедрение ИКТ в образовательный процесс, способствующий повышению качества образования – достигнута.

Выдвинутая гипотеза о том, что создание и внедрение информационных технологий в образовательный процесс ДОУ обеспечивает повышение качества дошкольного образования – доказана.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365691-osobennosti-informatizacii-doshkolnogo-obrazo