Методическая разработка «Методы обучения в педагогике коррекционного образования»

«Методы обучения в педагогике коррекционного образования».

Паглазова Наталья Эскандеровна, педагог дополнительного образования МУДО «ЦДО» г. Саратов.

Методы обучения в педагогике предназначены для передачи знаний от учителя к ученику.

Что представляет собой метод обучения? Это процесс взаимодействия учителя с учениками, результатом чего является передача и усвоение знаний, умений и навыков, которые был предусмотрены содержанием обучения.

А что относится к средствам обучения в педагогике? Это – объекты, которые применяется педагогом в процессе усвоения знаний учащимися. Другими словами, это любые материалы, которые использует педагог в процессе обучения и воспитания.

Какими же бывают методы обучения? К ним относятся:

словесный;

практический;

наглядный.

Словесный метод обучения включает: рассказ, лекцию, объяснение, беседу, дискуссию.

В отличие от рассказа и лекции (монологические методы), беседа и дискуссия (активные методы) подразумевают включение учащихся в обсуждение материала, что развивает их интерес к познавательному процессу.

Практический метод предполагает активную практическую деятельность учащихся.

Практические методы обучения представлены в виде:

упражнений (выполнения учащимися умственных, либо практических действий, целью которых является овладение определенным навыком в совершенстве);

лабораторных и практических работ, во время которых учащиеся изучают какие-либо явления при помощи оборудования или обучающих машин;

дидактических игр – моделирования изучаемых процессов или явлений.

Наглядный метод подразумевает применение в процессе обучения наглядных пособий или других средств, которые отражают суть изучаемых объектов, процессов или явлений.

Метод демонстрации (к нему относится просмотр кинофильмов и проведение опытов).

Использование компьютера и современных технологий позволяет внедрять все новые средства в систему наглядных методов.

Эвристический или частично-поисковый метод обучения подразумевает постановку учителем какого-либо вопроса и поиск учащимися ответа на него. Таким образом, учащиеся не получают «готовых» знаний, но активно участвуют в поиске решения, тем самым развивая свои способности к мышлению. Это могут быть конкурсы, исследования, творческие работы.

Проблемный - обучение, протекающее в форме разрешения поставленных проблемных ситуаций. Проблема должна активировать мыслительные процессы учащихся и побудить их к активному поиску решения.

Проблемное обучение предполагает использование нестандартных способов решения поставленных задач, следовательно, развивает творческие способности учащихся, требует от них проявления интеллектуальной, а также личностной и социальной активности.

Исследовательский - учитель не сообщает знания учащимся, они должны сами добыть их в процессе активного исследования поставленной проблемы.

В итоге полученные в ходе поиска знания отличаются своей глубиной, учебный процесс проходит интенсивно, а учащиеся проявляют заинтересованность к поставленной проблеме.

Репродуктивный. Согласно этому методу, знания ученикам сообщаются уже в «готовом» виде, учитель также их поясняет.

Объяснительно-иллюстративный метод является одним из самых экономных методов обучения, а его эффективность проверена многовековой практикой. Суть метода в том, что учитель преподносит информацию при помощи комбинированных средств: устного и печатного слова, наглядных и практических материалов. Его чаще всего применяют в дошкольном образовании.

Игровые методы в педагогике также служат отличной платформой для закрепления материала: интеллектуальные или ролевые игры с большим успехом применяются в учебных заведениях.

Все перечисленные средства обучения используются как общей системой образования, так и специальной педагогикой, одной из главных отраслей которой является коррекционная педагогика, разрабатывающая основы образовательного процесса для детей с отклонениями в развитии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365865-metodicheskaja-razrabotka-metody-obuchenija-v