Рабочая программа 3 класс Музыка

Рассмотрена

на методическом

совете школы

протокол заседания

от 29.08.2018

№ 1

Принята на заседании

педагогического совета

МБОУ Каменно-Балковкая СОШ

Протокол от 29.08.2018

№ 1

Утверждена

приказом директора

МБОУ Каменно-Балковской СОШ

________ Н.А. Зимина

от29.08.2018

№ 152

№ п/п

Наименование разделов (тем)

Количество

часов

Из них

Теорет. обучение

Пр/р

1

Россия – родина моя

5

0

0

2

день, полный событий

4

0

0

3

о россии петь, что стремиться в храм

7

0

0

4

гори, гори ясно, чтобы не погасло

4

0

0

5

в музыкальном театре

6

0

0

6

в концертном зале

4

0

0

7

музыкантом быть, так надобно уменье

4

0

0

ИТОГО

34

0

0

№ п/п

№ п/т

Тема урока

Материал учебника

Дата

Скорректированные сроки

Россия – Родина моя (5 часов)

1

1

Мелодия – душа музыки. Мелодизм – основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский (2-я часть Симфонии № 4)

5-8

07.09

2

2

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи («Звучащие картины»)

9-12

14.09

3

3

Жанр канта в русской музыке

12-15

21.09

4

4

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

16-17

28.09

5

5

Да будет вовеки сильна Опера «Иван Сусанин»

М. И. Глинки. Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.

18-21

05.10

День полный событий (4 часа)

6

1

Картины природы в музыке «С утра до вечера»: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов (П.Чайковский, Э.Григ)

24-25

12.10

7

2

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С.Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)

26-30

19.10

8

3

Детские образы М.Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки» и П.Чайковского («Детский альбом»)

30 -35

26.10

9

4

Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».

36-37

9.11

О России петь - что стремиться в храм (7час.)

10

1

Два музыкальных обращения к Богородице («Аве Мария» Ф.Шуберта, «Богородице Дево, радуйся» С.Рахманинова)

40-43

16.11

11

2

Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов

44-45

23.11

12

3

Образ матери в современном искусстве

46-47

30.11

13

4

Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)

48-49

07.12

14

5

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке

50-51

14.12

15

6

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

52-53

21.12

16

7

Обобщение по темам первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое тестирование учащихся.

28.12

Гори, гори ясно, чтобы не погасло(4часа)

17

1

Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины

56-59

11.01

18

2

Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Садко и Морском царе

60-61

18.01

19

3

Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля

62-65

25.01

20

4

Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова

66-67

01.02

В музыкальном театре(6час.)

21

1

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

70-71

08.02

22

2

Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.

72-75

15.02

23

3

Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка. Контраст образов (Хор фурий. Мелодия).

76-77

22.02

24

4

Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова

78-83

01.03

25

5

«Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского

84-87

15.03

26

6

Мюзиклы: «Звуки музыки» Р. Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова

88-91

22.03

В концертном зале(4час.)

27

1

Музыкальные инструменты – флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.

94-99

05.04

28

2

Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»

100-105

12.04

29

3

Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов.

106-107

19.04

30

4

Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора(инструментальные и вокальные сочинения)

108-113

26.04

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье … (2часа.)

31

1

Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной музыки.

116-119

17.05

Упл.

.

32

2

Мир композиторов: Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора

120-123

33

3

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»), В.Моцарт («Симфония № 40»). «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена).

124-128

-

24.05

Упл.

34

4

Обобщение изученного. Диагностика музыкального развития учащихся 3 класса

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия – Родина моя

1

1

Мелодия – душа музыки. Мелодизм – основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский (2-я ч. Симфонии № 4)

Выявлять мелодичность и песенность в музыке. Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

2

2

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи («Звучащие картины»)

Дать понятия образов родной природы в романсах русских композиторов.

3

3

Жанр канта в русской музыке

Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.

4

4

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева

5

5

Да будет вовеки сильна Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки. Особеннос-ти музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.

Познакомить с жанром героической оперы.

День полный событий

6

1

Картины природы в музыке С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов (П.Чайковский, Э.Григ)

Дать понятие музыкальных и живописных образов.

Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результат;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

7

2

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С.Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)

8

3

Детские образы М.Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки» и П.Чайковского («Детский альбом»)

Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9

4

Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».

Дать понятие музыкальных и живописных образов.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

О России петь - что стремиться в храм

10

1

Два музыкальных обращения к Богородице («Аве Мария» Ф. Шуберта, «Богородице Дево, радуйся» С.Рахманинова)

Дать представление о духовных песнопениях.

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

11

2

Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО

Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.

Освоение начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с 

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

12

3

Образ матери в современном искусстве

Познакомить с образом матери в современном искусстве.

Освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

13

4

Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)

Дать представление о празднике православной церкви – Вербное Воскресение.

14

5

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке

Расширить представление о православных праздниках в современной музыке.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

15

6

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

16

7

Обобщение по темам первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое тестирование учащихся

Закрепить и расширить представление о Православных Святых. Контроль знаний.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно 

Реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

17

1

Настрою гусли на старинный лад…

Певцы русской старины

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

18

2

Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Садко и Морском царе

Дать представление о распевах в былине.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

19

3

Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля

Дать представление о низком женском голосе – меццо-сопрано

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Эстетические потребности, ценности и чувства

20

4

Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

21

1

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

Познакомить с жанром оперы-сказки.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

22

2

Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

23

3

Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка. Контраст образов (Хор фурий. Мелодия).

Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.

24

4

Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова

Расширять представление об опере-сказке.

25

5

«Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского

Познакомить с балетом.

26

6

Мюзиклы: «Звуки музыки» Р. Роджер-са. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова

Дать представление о жанре – мюзикл

В концертном зале

27

1

Музыкальные инструменты – флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи.Обобщение.

Дать представление о жанре музыкального концерта.

Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и к использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.

28

2

Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»

Дать представление о жанре сюита.

29

3

Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов.

Различать контрастные средства выразительности.

Познакомить с творчеством Бетховена

30

4

Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора (инструментальные и вокальные сочинения)

Познакомить с музыкальной формой -симфония

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …

31

1

Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной музыки.

Дать представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач.

Уважительное отношение к культуре других народов; эстетические потребности, ценности и чувства.

использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

32

2

Мир композиторов: Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора

Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

33

3

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»), В.Моцарт («Симфония № 40»)

«К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена).

Познакомить со сходством и различием музыкальной речи разных композиторов.

34

4

Обобщение изученного. Диагностика музыкального развития учащихся 3 класса

Закрепить полученные знания и навыки.