Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» для учащихся 3 классов по математике

Уровень сложности

Число заданий

Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности

Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу

Базовый

7

7

77%

Повышенный

2

4

23%

Итого:

9

11

100%

Уровень сложности

Число заданий

Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности

Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу

Базовый

4

4

66%

Повышенный

2

4

34%

Итого:

6

8

100%

код

Предметные результаты

РАЗДЕЛ 1. ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

1.1 Учащийся научится:

1.1.1

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

1.1.2

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

1.1.3

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

1.1.4

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

1.1.5

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

1.1.6

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

1.2. Учащийся получит возможность научиться:

1.2.1

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

1.2.2

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор

РАЗДЕЛ 2. АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

2.1. Учащийся научится:

2.1.1

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

2.1.2

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

2.1.3

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

2.1.4

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

2.2. Учащийся получит возможность научиться:

2.2.1

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

2.2.2

вычислять значение буквенного выражения при

2.2.3

заданных значениях входящих в него букв;

2.2.4

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАЗДЕЛ 3. РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

3.1. Учащийся научится:

3.1.1

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

3.1.2

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

3.1.3

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

3.1.4

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

3.1.5

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

3.2. Учащийся получит возможность научиться:

3.2.1

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

3.2.2

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

3.2.3

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

3.2.4

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

3.2.5

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

РАЗДЕЛ 4. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

4.1. Учащийся научится:

4.1.1

обозначать геометрические фигуры буквами;

4.1.2

различать круг и окружность;

4.1.3

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

4.2. Учащийся получит возможность научиться:

4.2.1

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

4.2.2.

изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

4.2.3

читать план участка (комнаты, сада и др.).

РАЗДЕЛ 5. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

5.1. Учащийся научится:

5.1.1

измерять длину отрезка;

5.1.2

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

5.1.3

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

5.2. Учащийся получит возможность научиться:

5.2.1

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника

РАЗДЕЛ 6. РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

6.1. Учащийся научится:

6.1.1

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

6.1.2

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

6.1.3

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

6.1.4

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

6.2. Учащийся получит возможность научиться:

6.2.1

читать несложные готовые таблицы;

6.2.2

понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

План контрольной работы по математике для 3 класса

План математического диктанта

Класс/

количество

ФИО учащихся, не справившихся с заданием

Планируемые формы работы

с обучающимися по достижению результатов базового уровня

писали работу

Достиглибазовогоуровня

Достиглиповышенного уровня

Не достигли базового уровня

5

4

3

2

% обученности

% качества

1. Верно нашли произведение чисел

Ошиблись

2. Верно нашли делитель

ошиблись

3. Правильно выписали четные числа

Ошиблись

4.Правильно записали выражение и нашли его значение

Ошиблись

5. Правильно увеличили в несколько раз

Ошиблись

6. Правильно увеличили на несколько единиц

Ошиблись

7. Правильно нашли частное

Ошиблись

8. Правильно решили простую задачу на умножение

Ошиблись

9*. Правильно написали выражение и нашли его значение

Ошиблись

ФИ обучающегося / время

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Класс/

количество

ФИО учащихся, не справившихся с заданием

Планируемые формы работы

с обучающимися по достижению результатов базового уровня

писали работу

Достиглибазовогоуровня

Достиглиповышенного уровня

Не достигли базового уровня

5

4

3

2

% обученности

% качества

1.Верно решили задачу

Ошибки: - в ходе решения

- вычислительные

- в записи ответа

- в записи наименования

2. Верно решили примеры

Ошибки: - на сложение

- на вычитание

- на умножение

- на деление

3. Верно выполнили сравнение

Ошибки: - вычислительные

- в выборе знака

4. Верно начертили прямоугольник

Ошибки: - в ходе решения

- в построении

- в записи наименования

5*. Составили равенство

Ошиблись

6*. Правильно решили задачу

ошиблись

ФИ обучающегося / время

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 вариант

2 вариант

1. Реши задачу

28 тюльпанов поставили в 4 вазы, поровну в каждую. Сколько тюльпанов в каждой вазе?

1. Реши задачу

Мама испекла 27 пирожков и разложила их на 3 тарелки. Сколько пирожков на каждой тарелке?

2. Найди значение выражений

2•6 16:8 4•6

27:3 18:3 7•3

36:4 5•3 45:9

2. Найди значение выражений

2•8 40:8 5•6

18:3 18:2 8•3

24:4 7•4 14:7

3. Сравни:

9•4-9…9•3 3•7-7…3•6

10•6+10+10…10•5 6•4+4…6•5

3. Сравни:

8•4-8…8•3 3•6-6…3•5

10•7+10…10•9 7•2+2…7•3

4. Начерти прямоугольник, длина которого 6см, а ширина в 2 раза меньше.

4. Начерти прямоугольник, ширина которого 3см, а длина в 2 раза больше.

5*. Вместо  поставь одно и тоже число так, чтобы получились верные записи:

12:   16: 

5*. Вместо  поставь одно и тоже число так, чтобы получились верные записи:

18:   14: 

6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

6*.В конюшне было 18 лошадей. Сколько лошадей вывели на прогулку, если их осталось в конюшне в 9 раз меньше, чем было?