- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная образовательная программа "Мастерилки" для детей 4-5 лет
Цель программы. Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художест¬венные способности в различных видах изобразительной и при¬кладной деятельности.
Основные задачи:
♦ развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
♦ развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
♦ привлекать детей к работе с разнообразными материалами;
♦ учить создавать коллективные работы.
1105
0
Дополнительная образовательная программа «МАСТЕРИЛКИ»
(для детей 4-5 лет)
воспитатель Гуренко Светлана Алексеевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Мы сплошь и рядом читаем и слышим, как развить индивидуальность ребенка, а вот публикаций о том, как в столь противоречивой обстановке научить его жить среди людей, почти нет. Многие издания почти полностью вывели из употребления термины, обозначающие нравственные ценности, ставшие во всем мире общепризнанными и получившими статус общечеловеческих. Так произошло и с термином «коллективизм».
Анализируя поступки ребят в детском саду и на улицах города, можно заметить, они стремятся к удовлетворению в первую очередь своих потребностей, желаний, интересов, не считаясь с устремлениями окружающих людей, а порой даже не подозревая о них.
Мы не хотим видеть детей эгоистами!
Именно в детском саду ребенок должен научиться жить среди людей. А объединит детей коллективная работа.
На пути формирования коллективистической направленности у дошкольника предстоит сделать ряд последовательных шагов: от формирования у ребенка направленности на сверстников (на первом этапе) к созданию у него ощущения собственной значимости для них (на втором) и закреплению ощущения ребенком своей значимости для получения общего результата при поддержке каждого всеми (на третьем).
В связи с этим, введены дополнительные занятия по коллективному творчеству дошкольников.
Данная программа призвана помочь воспитателям осуществлять нравственно-эстетическое развитие детей 4-5 лет.
Цель программы.Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочьребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.
Основные задачи:
развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
привлекать детей к работе с разнообразными материалами;
учить создавать коллективные работы.
Программа предполагает проведение двух занятий в месяц, во второй половине дня. Продолжительность занятия в средней группе – 15-20 минут.
Занятия в основном проводятся по одному виду деятельности (рисование, лепка, аппликация, оригами) и по двум-трём видам (лепка и аппликация, аппликация и рисование, аппликация и художественный труд).Интегрированность даёт возможность показывать детям художественный образ разными средствами выразительности, понимать творческую мастерскую художника, учиться искать пути в творчестве, создание своего образа.
Планируя занятия, педагог выбирает для каждой темы ту или иную форму организации коллективной работы, учитывая оснащенность, возрастные особенности детей.
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующиевиды деятельности:
1.Изложение учебного материала.
Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства (живопись, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений детей.
В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приемами их применения. В их числе: листовые материалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька), текстиль (ткани, нитки, губка), дерево,проволока, пуговицы, природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин.
Введениеновых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, способствует решению учебных задач и заданий.
2.Коллективная практическая работа детей.
В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:
- работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
-договариваться о совместной работе, ее содержании;
- планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;
- радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.
3. Обсуждение.
Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.
Основные принципы, заложенные в основу программы:
1. Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата.Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.
-На первом этапе дети самостоятельно от других выполняют одинаковое задание, в конце все работы объединяются в одну композицию.
- На втором этапе дети выполняют более сложное и разнообразное задание - для каждого отдельная задача. В конце занятия создается общая композиция, дополняется деталями в соответствии с содержанием.
- На третьем этапе дети планируют, выбирают материалы для творчества, договариваются между собой, создают коллективную работу.
2. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.
Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться друг с другом и со взрослыми:
в начальном этапе дети работают рядом и общаются в основном с воспитателем;
на втором этапе они начинают разговаривать друг с другом, сначала не о деле, потом подчеркивая, что сосед делает не так, утверждаясь в том, что сами выполняют задание правильно;
постепенно под руководством взрослого дети начинают общаться друг с другом: планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, радуются, хвалят товарища и пр.
3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.
4. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.
Коллективная работа в детском саду – это результат совместной работы детей и взрослых. Каждый труд служит зрительной информацией для родителей и украшением интерьера. В конце каждого года – в мае создаётся тематическая выставка, являющаяся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога.
«Критерии оценки овладения детьми коллективной изобразительной деятельностью» | |||||||||||||
Фамилия Имя детей | Коллективная изобразительная деятельность | ||||||||||||
Коммуникативные способности | Способности по изо-деятельности | Уровень освоения программы | |||||||||||
Общение | Планирование | Оценивание | Изо-навыки | Творчество | |||||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 | |||||||||||||
15 | |||||||||||||
16 | |||||||||||||
17 | |||||||||||||
18 | |||||||||||||
19 | |||||||||||||
20 | |||||||||||||
21 | |||||||||||||
22 | |||||||||||||
23 | |||||||||||||
24 | |||||||||||||
Уровни | Высокий | ||||||||||||
Средний | |||||||||||||
Низкий | |||||||||||||
Шкала уровней: 0-6 низкий
7-11 средний
12-15 высокий
Раздел | Баллы | Критерии оценки |
Общение | 3 | Легко общается в коллективе, владеет навыками вежливого поведения. |
2 | Требуется незначительная помощь воспитателя в сотрудничестве с детьми, стремление к общению со сверстниками. | |
1 | Ребёнок не инициативен в общении: необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого. | |
Планирование | 3 | Умеет совместно со сверстниками планировать и раскрывать тему, находить пути решения задач, доброжелательно относится к мнению других. |
2 | Строит разнообразные новые идеи: индивидуально подходит к творческим замыслам, но не воспринимает мнения других. | |
1 | Не умеет находить пути решения задач без помощи взрослого. | |
Оценивание | 3 | Умеет адекватно оценивать работу. Понимает о недопустимости равнодушия (от качества труда каждого ребенка зависит результат работы) |
2 | Умеет видеть положительные работы сверстников, но выделять только свой труд. | |
1 | Не умеет оценивать и сравнивать конечный результат. | |
Изо-навыки | 3 | Легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами. |
2 | Испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами. | |
1 | Выполняет работу однотипно, материал использует неосознанно. | |
Творчество | 3 | К выполнению задания относится с творческой фантазией, работа отличается оригинальностью. |
2 | Требуется незначительная помощь воспитателя в стремлении к наиболее полному раскрытию замысла. | |
1 | Не стремится к полному раскрытию замысла, необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого. |
Тематическое планирование кружковой работы
Месяц | Вид деятельности | Название занятия | Кол-во часов |
Сентябрь | Рисование на ткани | «Ковёр из осенних листьев» | 1 |
Аппликация коллективная | «Мы - строители» | 1 | |
Октябрь | Рисование с элементами аппликации | «Золотая осень» | 1 |
Рисование | «Чудо - дерево» | 1 | |
Рисование | «Под грибом» | 1 | |
Лепка | «Колёса» | 1 | |
Ноябрь | Лепка сюжетная | «Поможем курочке найти цыплят» | 1 |
Художественный труд | «Медвежата» | 1 | |
Рисование и ручной труд | «Детки в клетке» | 1 | |
Рисование | «Цветы для мам» | ||
Рисование с нетрадиционной техникой | «Встреча с колобком» | 1 | |
Декабрь | Аппликация обрывная (3-4 ребенка) | «Зимний день | 1 |
Рисование (3-4 ребенка) | «Зимние забавы» | 1 | |
Рисование | «Новогодняя ёлка» | 1 | |
Январь | Лепка сюжетная | «Братья наши меньшие» | 1 |
Рисование декоративное | «Узорчатый платок» | 1 | |
Рисование | «Мой город родной» | 1 | |
Февраль | Рисование декоративное | «Сервиз для Федоры» | 1 |
Рисование по парам | «День рождение Мухи – Цокотухи» | 1 | |
Рисование | «Флажки для праздника» | 1 | |
Лепка сюжетная | «Поздравим пап» | 1 | |
Лепка | «Пластилиновая роспись» | 1 | |
Март | Рисование с нетрадиционной техникой | «Ближе к солнышку хотим!» | 1 |
Аппликация | «Яблоневый сад» | 1 | |
Аппликация объёмная | «Подарок маме» | 1 | |
Рисование и ручной труд | «Помогаем птицам» | 1 | |
Рисование и аппликация | «На дне морском» | 1 | |
Апрель | Рисование | «Магазин игрушек» | 1 |
Лепка | «Космос» | 1 | |
Рисование с нетрадиционной техникой | «Пчёлка» | 1 | |
Рисование декоративное | «Придумай узор» | 1 | |
Май | Рисование и аппликация | «Расцвели красивые цветы» | 1 |
Лепка сюжетная | «Рыбки играют, рыбки сверкают» | 1 |
Содержание программы (для детей 4-5 лет)
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Сентябрь | 1. | «Ковёр из осенних листьев» | Рисование из ткани | Формировать умение видеть красоту осенней природы, продолжать воспитывать бережное отношение к природе; закреплять знания детей об окраске и форме осенних листьев; познакомить с техникой печатания на ткани; развивать композиционные умения; развивать аккуратность; вызвать желание выполнять работу коллективно. | Д/и «С какого дерева лист». Знакомство с разновидностями тканей. Обучение технике печатания. Выполнение работы. *Ткань, листья, гуашь, салфетки для нанесения краски на листья. Физминутка «Листопад» №1. Обсуждение работы. Итог занятия. |
2. | «Мы – строители» | Аппликация коллективная | Воспитывать у детей уважение к труду строителей, вызывать стремление учавствовать в коллективной работе, уметь составлять из частей целое, добавлять отдельные детали, вырезывая их из бумаги. | Знакомство с профессией строителя. Учить составлять целое из частей. Выполнение работы. *Набор цветной бумаги, ножницы, клей. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Октябрь | 1. | «Золотая Осень» | Рисование | Познакомить с картиной И.Левитана «Золотая осень», с тем, как художник передаёт красоту осенней природы; закрепить умение рисовать деревья, передавать красоту осенней природы, колорит; учить рисовать на отдельных листах бумаги, объединять работы, создавая коллективную работу. | Рассматривание репродукции картины И.Левитана «Золотая осень». Выделение осеннего колорита. Обсуждение предстоящей работы. Пальчиковая игра «Листья» №2 Рисование. *Бумага для каждого 20 /30, акварель. Загадки о деревьях. Объединение работ. Итог занятия. |
2. | «Чудо-дерево» | Рисование (Городецкие узоры) | Закрепить знания о Городце, оГородецких узорах, продолжать учить выделять элементы узора; закрепить умение рисовать элементы узора, называть их; объединять рисунки, создавать общую композицию – сказочное дерево. | Рассматривание плакатов с изображением городецких узоров, выделение их особенностей. Чтение стихотворения О.Хреновой «Городецкие узоры». Ознакомление с планом работы. Выполнение задания. *Формат бумаги А3 для каждой пары, гуашь. Пальчиковая игра «Дружба» №13 Объединение работ. *Нарисованное на листе ватмана дерево. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Октябрь | 3. | «Под грибом» | Рисование | Продолжить знакомить с творчеством В.Сутеева; учить иллюстрировать отрывок произведения, передавая его в рисунке; развивать воображение, умение создавать образы по содержанию. Развивать желание участвовать в коллективной работе. | Ознакомление с планом работы. Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом». Рассматривание иллюстраций к сказке и выявление незавпечатленного сюжета. Определение отрывка произведения для создания картины к сказке. Выполнение работы. *Панно с нарисованным грибом, акварель. Малоподвижная игра: «Гриша шел-шел-шел» №14. Итог занятия. |
4. | «Колёса» | Лепка | Закреплять формообразующие движения - раскатывание цилиндрической формы, видоизменение ее; приучать аккуратно лепить, убирать рабочее место, соблюдать правила гигиены труда. | Загадки про машины. Рассматривание игрушечных моделей машин и выделение их особенностей. Рассматривание материала для изготовления и оформления работ.*Пластилин,салфетка, подкладная доска, машинка без колес. Выполнение и оформление работ. П/игра «Мы-шоферы». П/и «Машины и милиционер». Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Ноябрь | 1 | «Поможем курочке найти цыплят» | Лепка сюжетная | Вызвать желание помочь курочке и интерес к созданию композиции «Курочка и цыплята». Закрепить приемы лепки. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции. Развивать чувство удовольствия от совместно выполненной работы. | Сюрпризный момент – приход игрушки Курочки. Рассматривание материала для создания цыплят: пластилин,перья и пух,палочки (ноги), бусинки (глаза), семечки(клюв),верёвочки(червячки в клювиках), мох (травка). Выполнение работы. П/и: «Вышла Курочка гулять» Коллективное создание композиции. Итог занятия. |
2 | «Медвежата» | Художественный труд | Закреплять умение создавать изображение методом рисования клеем и крошением заварки. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность. Формировать умение выделять красивые работы в коллективной общей работе. | Рассматривание иллюстрации художника Е.И.Чарушина к рассказу «Медвежата» Рассматривание материала для занятия: бумага 20/30 для каждого, клей, заварка. Обучение методу рисования клеем. Выполнение работы. П/и: «Мишка – Косолапый». Объединение работ в общую композицию. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Ноябрь | 3. | «Детки в клетке» | Рисование и ручной труд | Учить всматриваться в иллюстрации, замечать средства выразительности, особенности движения, шёрстки животных, выражения глаз и др.; воспитывать доброе отношение к животным. Учить передавать в рисунке характерные особенности животных; формировать навыки коллективного труда – желание создать «зоопарк»; развивать умение получать радость от результатов работы. | Отгадывание загадок о животных. Рассматривание книги С.Маршака «Детки в клетке». Беседа о средствах выразительности. Ознакомление с планом работы. Выполнение работ. *Формат А4, акварель. Физминутка № 12 «Зарядка» Объединение работ – создание «зоопарка». Итог занятия. |
4. | «Цветы для Мам» | Рисование | Вызвать чувство радости и желания поздравить мам – сделать подарок своими руками. Учить изображать цветы разных цветов и оттенков, используя приёмы примакивания, рисования всей кистью и её концом; учить располагать рисунки на общем полотне, создавая композицию. | Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением цветов. Музыкальная игра «Вот такой цветок, выходи в кружок». Чтение стихотворения Т.Волгиной «Наступает мамин праздник…». Объяснение материала. Выполнение работ. *Круги диаметром 10 см разных цветов, гуашь. Объединение работ. Оформление открытки: *Лист ватмана с заранее нарисованной вазой, |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал |
Декабрь | 1. | «Зимний День» | Аппликация обрывная (3-4 реб.) | Закреплять навыки симметричного вырезывания (фигурки людей, домики), использованияприёма обрывания (деревья, снеговик); учить создавать коллективную работу; развивать творчество детей. Воспитывать умение создавать общую картину и понимание того, что от работы каждого зависит общий результат. | Рассматривание иллюстраций, репродукций картин о зиме. Чтение стихов о зиме Объяснение предстоящей работы. Объединение детей по подгруппам (3-4) и распределение работы между собой. Физминутка №3. Выполнение работы. *Формат А3 голубой расцветки для кажд. подгр., набор цветной бумаги, ножницы, клей. Итог занятия. |
2. | «Зимние Забавы» | Рисование (3-4 реб.) | Закреплять умение передавать в рисунке своё отношение к зимним играм; развивать воображение, восприимчивость к происходящему. Учить планировать работу и объединять рисунки в мозаичное панно по содержанию. Воспитывать чувства открытости, коллективизма, сотрудничества. | Рассматривание иллюстраций с изображением зимних игр. Объяснение плана работы. Объединение детей по парам и распределение работы между собой. Физминутка №7. Выполнение работы. *Формат А3. Акварель, кисточки. Создание картины «Зимние забавы». Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Декабрь | 3. | «Новогодняя елка» | Аппликация | Вызвать интерес совместно украсить новогоднюю ёлку. Закреплять навыки вырезания и аккуратного наклеивания елочных украшений. Воспитывать интерес к коллективной работе. | Беседа о новогоднем празднике. Рассматривание бумажной модели елки для коллективной композиции, елочных игрушек и украшений. Выполнение работы под запись новогодних песен. *Цветная бумага, клей. Хоровод возле Ёлки «В лесу родилась елочка» Чтение стихов. Итог занятия. Определение места для ёлки с целью украшения интерьера группы. |
4. | Выявление уровня развития детей. | ||||
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
1. | Каникулы | ||||
Январь | 2. | «Братья наши меньшие» | Лепка сюжетная | Закреплять умение лепить насекомых, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Развивать воображение, умение художественно оформлять работубисером, конфетти, пуговицами. Вызвать интерес к «оживлению» вылепленного образа. Воспитывать чувства открытости, сотрудничества. | Рассматривание иллюстраций к произведениям автора и художника Е.И.Чарушина. Выполнение работ в формате А4, акварель. П/и «В лесной лужайке» №11. Создание выставки иллюстраций лесных животных. Отгадывание загадок о животных. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Январь | 3. | «Узорчатый платок» | Рисование декоративное | Закрепить и обобщить представления о русскихнародных промыслах: закрепить умение сравнивать предметы по их назначению, рисунку, колориту, композиции; воспитывать интерес и уважение к народному искусству; развивать чувство композиции. Учить создавать коллективную работу – платок. | Рассматривание плакатов с изображением изделий русского народа. Д/И: «Узнай роспись» Ознакомление с планом работы. Выполнение работы. *Бумага размером 20/20 см., гуашь. Пальчиковая игра № 5 «Мы играли, рисовали» Объединение работ в общее панно «Платок». Итог занятия. |
4. | «Мой город родной» | Рисование | Закреплять умение рисовать по замыслу, отражать в рисунке свои впечатления; закреплять композиционные навыки, умение договариваться о том, кто что будет рисовать; воспитывать любовь и уважение к своему городу, его прошлому и настоящему. | Выставка «Мой город»: альбом, иллюстрации с изображением города, рисунки детей. Планирование и распределение работ. *Формат А3+А3 для 4 детей , акварель, фломастеры. Выполнение работ. Пальч.игра №6 «Мы рисовали» Итог занятия. Дополнение выставки «Мой город» |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Февраль | 1. | «Сервиз для Федоры» | Рисование декоративное | Вызвать желание помочь литературному герою. Продолжать учить видеть своеобразие, красоту, нежность росписи изделий; побуждать проявлять фантазию и самостоятельность в создании узоров по мотивам выбранной росписи; учить создавать коллективную работу. | Сюрпризный момент – появление Федоры. Ватман с приклеенным образом Федоры. Рассматривание плакатов с изображением изделий русских народов. Выполнение работ на вырезанных формах сервиза гуашью. Пальчиковая игра № 2 «Помощники» Объединение работ. Итог занятия. |
2. | «День рождение Мухи – Цокотухи» Иллюстрация к сказке К.Чуковского «Муха – Цокотуха» | Рисование | Вызвать чувство сострадания к литературному герою – Мухе-Цокотухе и желание помочь ей найти своих друзей – насекомых. Учить работать на одном листе бумаги, соразмеряя свой рисунок с рисунком сверстников в общей композиции. Вызвать радостное настроение от совместного творчества. | Сюрпризный момент – появление плачущей Мухи – Цокотухи. Отгадывание загадок о насекомых. Рассматривание выставки «Игрушечные насекомые» Рисование насекомых на общем панно под запись «Песни Крокодила Гены». *Ватман с изображением Мухи-Цокотухи. Хороводная игра «Каравай» Итог занятия. | |
Февраль | 3. | «Флажки для праздника» | Декоративное рисование | Вызвать интерес к созданию композиции из декоративно оформленных флажков. Развивать чувство формы, цвета и ритма. Воспитывать интерес к коллективной работе. | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Флажки такие разные». Рассматривание декоративно оформленных флажков. Д/И: «Продолжи ряд» Выполнение работы. *Бумага для каждого в форме флажков размером 15/20, кисточки. Оформление выставки. *Лента для соединения работ. Упражнения с флажками под текст марша «Флажки». |
4. | «Поздравим пап» | Лепка сюжетная | Вызвать желание поздравить пап с праздником и создать для них общую - коллективную работу. Учить детей лепить форму самолета. Развивать воображение, умение художественно оформлять работу бисером, конфетти, пуговицами. Вызывать радостное настроение от совместного творчества. | Беседа о подарках. Рассматривание форм и частей самолета. Выполнение работы *Пластилин, бисер, конфетти, пуговицы и др. Пальчиковая игра «Пальчики-солдатики» №7 Оформление панно для создания общей композиции. Итог занятия. | |
Февраль | 5. | «Пластилиновая роспись» | Лепка | Познакомить с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек; приобщить к народному творчеству, воспитывать творческий дух; учить радоваться успеху своей работы и работ других детей. | Рассматривание иллюстраций с изображениями дымковских игрушек. Показ узоров, выполненных на основе: «круги», «колечки», «линии». Физминутка «Зарядка» №12. Выполнение работы. *Пластилин, «скалка» (из толстого маркера или клеящего карандаша), подкладная доска, листы гладкой бумаги (по 2 листа на каждого ребенка), стека. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Март | 1. | «Ближе к солнышку хотим!» | Рисование с нетрадиционной техникой | Учить рисовать бабочек, передавать характерные особенности внешнего вида; развивать творческие способности в украшении и дополнении рисунка. Учить работать на одном листе бумаги, соразмеряя свой рисунок с рисунком сверстников в общей композиции. | Беседа о яркости весеннего солнышка. Рассматривание коллекции с изображениями бабочек, выделение характерных особенностей внешнего вида бабочек. Физминутка «Бабочки» №4 Выполнение работы. *Ватман с заранее нарисованным солнцем, гуашь, кисточки, кисточки-паролоны, ватные палочки. 5. Итог занятия. |
2. | «Яблоневый сад» | Аппликация | Продолжать знакомство со свойствами мягкой бумаги; учить скатывать из нее большие и маленькие кусочки (яблоки); развивать воображение; учить действиям «опредмечивания», учить составлять и дополнять пейзажную композицию яблоками, ягодами, цветами. | Беседа об осени. Чтение стихотворения «Осень». Рассматривают яблоко, затем рассматривается «сад». Пальчиковая гимнастика «фрукты». Выполнение работы. *Большой рулонный лист бумаги (рулон обоев) с изображением двух – трех больших яблонь (на каждом дереве по 2-3 яблока) и травой; небольшие листы мягкой бумаги, бумажные столовые салфетки красного и желтого и зеленого цвета (по 3-4 на каждого ребенка), яблоки (на каждого по одному). Итог занятия. Воспитатель угощает детей яблоками. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Март | 3. | «Подарок маме» | Аппликация объемная | Вызвать чувство радости и желания сделать подарок маме своими руками; развивать чувство цвета; развивать умение работать дружно, всем вместе; учить изготавливать и наклеивать объёмные цветы – гвоздики. | Рассматривание открыток. Д/И: «Узнай по описанию» Объяснение работы. Пальчиковая гимнастика №4 «Цветы» Выполнение работы. *Набор цветной бумаги, ножницы, клей. Итог занятия. Выставка изображений цветов – гвоздик. |
4. | «Помогаем птицам» | Рисование | Закрепить знания о зимующих птицах, умение рисовать птиц, передавая их форму и окраску. Проявить желание заботиться о птицах, объединить в одну общую композицию – кормушку. Формировать умение действовать согласованно. | Слушание записи пения птиц. Д/И: « Перелетные-неперерелетные» Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц. Выполнение работ в формате А4/2, акварель. Физминутка № 10 Объединение работ в общее панно «Кормушка». Итог занятия. | |
5. | На дне морском | Рисование и Аппликация | Вызвать интерес к рисованию образов подводного мира по замыслу; учить использовать в работе разные материалы; развивать воображение и чувство композиции; умение находить место для своих вырезанных деталей. Развивать навыки и умения коллективной работы. | Рассматривание иллюстраций с изображением морского дна. Объяснение хода работы. Рисование разными материалами (восковые мелки, карандаши, фломастеры, акварель, гуашь) на листе размером 20/30. Объединение работ в общее панно. Упражнения для пальцев «Волна» №10 Вырезывание деталей и наклеивание на общий лист. *Ножницы, клей. 6. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Апрель | 1. | «Магазин игрушек» | Рисование (Дымковская роспись) | Закреплять умение передавать форму и красоту дымковских игрушек, используя усвоенные ранее приёмы рисования; развивать умение находить место для своей работы в общей композиции; воспитывать художественный вкус. | Рассматривание плакатов с изображением дымковских игрушек. Объяснение плана работы Физминутка №13 «Игрушки» Выполнение работы под русскую народную музыку. Бумага размером 20/20 см, гуашь. Объединение работ в коллективную композицию. Итог занятия. |
2. | «Космос» | Рисование | Расширять кругозор, знания детей о космосе; развивать цветовосприятие; продолжать учить тонировать бумагу различными материалами, вливая цвет в цвет,набрызгиванием;развивать фантазию, поощрять самостоятельность; развивать аккуратность; воспитывать стремление работать дружно, сообща. | Рассматривание журналов, книг с космической тематикой. Рассматривание материала. *Фомат А3 для 3-4 детей. Акварель, гуашь, фломастеры, кисти. Физминутка «С добрым утром» № 15 Повторение приемов тонирования бумаги различными материалами. Знакомство с новым приемом – набрызгом. Выполнение работы. Итог занятия – выставка работ. |
3. | «Пчёлка» | Рисование с нетрадиционной техникой | Продолжать учить закрашивать круг и овал в одном направлении, не выходя за контур; учить находить сходство реального насекомого с рисунком; учить испытывать радость от рисунка, развивать воображение. | Загадки о насекомых. Рассматривание игрушечной пчелки и выделение ее особенностей. Рассматривание материала для изготовления и оформления работ.*Пластилин, бисер, конфетти, пуговицы. Выполнение и оформление работ. Пальчиковая игра «Пчелка». Итог занятия. | |
Апрель | 4. | «Придумай узор для тарелочки» | Рисование декоративное | Познакомить с композицией узора в круге на основе образца; учить пониманию ритма, гармонии цветовых отношений; воспитывать чувство любви к народному творчеству; уважать труд и мастерство. | Краткая беседа о народных промыслах в России. Рассматривание образцов декоративных тарелочек, обращая внимание на чередование и повторение элементов узора (ритм). Выполнение работы *Разовая картонная тарелочка (или круг из альбомного листа), гуашь, кисть, салфетка. Итог занятия. |
Название занятия | Вид деятельности | Задачи занятия | Ход занятия Материал | ||
Май | 1. | «Расцвели красивые цветы» | Рисование | Продолжать учить рисовать полевые цветы, передавать характерные их особенности. Учить работать на одном листе бумаги, согласовывать свои действия друг с другом. | Д/И: «Распредели цветы» Стихи о полевых цветах. Рассматривание иллюстраций с изображением полевых цветов. Рассматривание и выбор методов и приемов рисования цветов. Физминутка *Бумага с зелёным оттенком, акварель, гуашь. Итог занятия. |
2. | «Рыбки играют, рыбки сверкают» | Лепка сюжетная | Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощённые фигуры рыбок, прикреплять к основе, украшать; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм и развивать комбинаторские способности; совершенствовать умение оформлять поделки разными материалами, пятнами, точками и пр. Воспитывать дружелюбные отношения. | Беседа о работе на прошлом занятии. Объяснение плана и хода занятия. Рассматривание коллекции с изображениями рыб. Пальчиковая гимнастика «Рыбки». №11 Коллективное выполнение работы. *Пластилин, стеки, колпачки фломастеров, бисер, бусины, мелкие пуговицы и др. Итог занятия. | |
3. | Выявление уровня развития детей. | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366179-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-mast
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Старший воспитатель: управление образовательной деятельностью в соответствии с ФГОС ДО»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.