Урок в 5 классе «Правописание ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах»

ФИО

Демина Алена Леонидовна

Предмет

Русский язык

Класс

5

Тема урока

Дата проведения

Правописание -тся и -ться в глаголах

25.04.2019

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч.Т.А. Ладыженкая, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.– М.:Просвещение, 2012.-176 с.

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, формулировать собственное мнение

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Актуализировать и восстанавливать знания о частях речи, принимать и сохранять учебную задачу; слушать в соответствии с целевой установкой; контролировать правильность и полноту ответов одноклассников.

Предметные

Знать об условиях выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯв глаголах; произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ;уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ;правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; безошибочно писать -ТСЯ и -ТЬСЯв глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Метапредметные

- определять цель и способы достижения цели,

- выдвигать версии,

- оценивать степень достижения цели,

- анализировать, делать выводы,

- формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные

- нравственно-этическая ориентация,

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Организационный этап.

- Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Парта у меня в порядке:

И учебник, и тетрадки.

Я настроился, готов

Слушать весь у вас урок.

- Давайте пожелаем друг другу успеха в нашей работе.

Поворачиваются лицом к соседу, поочередно соприкасаясь пальцами и проговаривая: «Желаю большого успеха всегда и во всем!»

1минута

2. Актуализация знаний.

- Ребята, какую большую тему мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

-Сегодня мы продолжим говорить о глаголе. Что вы уже знаете об этой части речи?

- Как изменяется глагол?

-Назовите синтаксическую роль глагола.

- Глагол как часть речи.

- Самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы что делать?что сделать?, обозначает действие предмета.

- По временам, числам, лицам, родам.

- Сказуемое.

3 минуты

3.Постановка учебной задачи.

Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

-Составьте из слов пословицу.

Грамоте учит..ся – всегда пригодит..ся.

-Как понимаете значение пословицы?

-Какую орфографическую задачу мы должны решить?

-Вызвало ли  у вас это задание проблему? Какую?

-Можете вы её сейчас сразу решить? Почему?

-Как вы думаете, какова будет тема урока?

- Какие задачи сегодня на уроке вы себе поставите? 

- Запишите число, тему урока.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Проблема: где поставить Ь, а где нет.

-Нам не хватает знаний.

-Сегодня на уроке мы должны   вспомнить, что знаем по теме; научиться определять написание  -тся, -ться.

3минуты

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в паре.

СЛАЙД 1

Готовится, найдется, готовиться, мчаться, умывается, учиться.

-Что общего у данных слов? Какое задание можно с ними выполнить?

-Внимательно посмотрите на глаголы и попробуйте сформулировать 2 вывода ваших наблюдений.

-Давайте составим алгоритм нашего правила.

-Чего недостает у данных слов?

-Сравним наше открытие с правилом в учебнике. Стр. 106

-От чего же зависит написание -тся,-ться

-Какие же буквы вставим в нашу пословицу?

-Проговорите её и запишите по памяти.

СЛАЙД 2

Ученики выдвигают гипотезы,составляют алгоритм действий.

-Они возвратные. Распределить на 2 группы.

Вывод№ 1:по вопросу.

Если в __, то у глагола пишется -ТЬСЯ,

если в __ , то пишется -ТСЯ.

Вывод№ 2:по форме слова.

У глаголов в____ пишется -ТСЯ,

у глаголов в ____пишется -ТЬСЯ.

- Недостает опорного слова.

АЛГОРИТМ

-Найти слово, от которого задаем вопрос к глаголу;

-Поставить вопрос и определить форму глагола;

-Правильно написать окончание глагола.

5 минут

5.Первичное закрепление

1)Предлагает послушать текст и поработать с ним. Даётся учителем задание на листочках, и текст проецируется на доске.

- Ребята, сейчас я вам прочту текст.

Грозовые тучи задернули синеву неба, и лепестки цветов одуванчика начинают складыват(?)ся. Закрывают(?)ся водяные лилии. Вечереет, приближает(?)ся ночь. У некоторых растений готовят(?)ся ко сну и листья. А утром они обязательно проснут(?)ся, раскроют(?)ся навстречу лучам солнца. Все растения чутко отзывают(?)ся на смену дня и ночи.

-Докажите, что перед вами текст.

-Озаглавьте текст.

-Какой художественный прием использует автор текста, чтобы показать удивительные свойства растений?

-Выпишите из текста глаголы в составе словосочетаний и решите орфографические задачи, комментируя свои действия.

-Обозначьте ранее изученные орфограммы в тексте.

Упр.633

-Растения – барометры.

-Олицетворение.

Алмазблестит.- Алмаз (что делает?) искрится.

20 минут

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагаю вам выполнить задания с правом на выбор.

1 уровень.

-Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш уровень- 1, вы выполняете тест.

2 уровень.

-Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень -2

Тест.

1.В какой глагольной форме следует писать

-ться?

a) Начальная форма (инфинитив);

б) форма прошедшего времени;

в) форма 3 лица единственного числа.

2.На какие вопросы отвечает глагол, в котором пишется -ться?

a) Что делает? Что сделает?

б) Что будут делать? Что сделают?

в) Что делать? Что сделать?

3.В какой глагольной форме пишется –тся?

a) Инфинитив;

б) форма 3 лица;

в) в форме будущего времени.

4.Выберите фразу с правильно написанным глаголом:

a) Нужно учится;

б) это нам пригодиться;

в) я буду стараться.

5.Выберите вариант, где допущена ошибка в написании глагола:

a) Сегодня вечером я хочу покупатся в речке.

б) Мы всегда будем смеяться над хорошими шутками.

в) Никому не хочется расставаться с друзьями.

2 уровень.

Замените словосочетания возвратными глаголами. Подчеркните -ТСЯ, -ТЬСЯ

Проявлять стремление  - …

Они испытывают  волнение- …

Допускать ошибки   - …

Он испытывает  радость    -  …

Самоотметка.

Ключи:

1 уровень:

1-а

2-в

3-б

4-в

5-а

2 уровень.

1.Проявлять стремление - стремиться

2.Они испытывают волнение- волнуются

3.Допускать ошибки - ошибаться

4.Он испытывает радость - радуется

Оценивают свою работы по следующим критериям:

нет ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 ошибки – «2»

10 минут

7. Рефлексия.

- Подведём итоги.

- Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили.

-Достигли ли вы их?(провести выборочно опрос обучающихся)

«Незаконченное предложение».

-Как ты собираешься преодолевать трудности?

Отметки за урок.

- Я ставил перед собой задачу узнать..

- Я научился правильно писать окончания глаголов.

Сегодня на уроке я научился…

Своей работой на уроке я …

Урок заставил меня задуматься о …

Я понял, что …

Мне было интересно, потому что …

Мне было трудно…

2 минуты

8.Информация о домашнем задании.

описать, как выглядит наша местность в эти весенние дни, используя глаголы на -тся и -ться.

Слушают и записывают задания.

1 минута