Урок в 5 классе «Вид глагола»

Цель урока:ознакомление со способами образования видовых пар глаголов.

Задачи:

Образовательные:

развить умение формулировать определение частей речи;

развить умение находить глаголы в тексте;

научить применять правило «виды глагола»;

совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование орфографической и пунктуационной грамотности;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока:комбинированный.

Формы работы учащихся: беседа, устная работа, самостоятельная работа, коллективная работа, творческая работа.

Методы: словесные (беседа, объяснение), практические (самостоятельная работа, упражнения), наглядный (показ), анализ, синтез, сравнение, обобщение, эвристический, частично-поисковый.

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

учебник

раздаточный материал.

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

научиться определять вид глагола, образовать видовые пары глаголов разными способами;

Проводить наблюдение под руководством учителя;

осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

давать определения частям речи, формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, протяните руки друг другу и пожелайте успеха!!!

Здороваются, садятся и готовят свои школьные принадлежности.

1 минута

2. Мотивация к учебной деятельности

Беседа.

Ребята, на доске висят карточки.

1.Рисует 2.Нарисует

Крутился Наступил

Взлетало Донесся

Шлепала Хлопнула

Повлекло

-Посмотрите и скажите, слова какой части речи записаны на листочках?

-Как вы их определили?

-Какие грамматические признаки помогают нам понять, что эти слова являются глаголами?

-Распределите эти глаголы на две колонки, а вот по какому признаку, подумайте сами.

-Как вы определили?

Ученики получают смайлики.

-Молодцы, исходя из вышесказанного, определите тему урока. Запишите в тетради дату,

тему урока (записывает на доске).

-Глаголы

-по вопросу и по значению (что обозначают)

-время, вид, род (в прошедшем времени),

лицо ( в наст. и буд. времени),число,спряжение,

-возвратность.

-По виду.

-По вопросу: глаголы несов. вида отвечают на вопрос что делать? Глаголы Совершенного вида – что Сделать?

А также можно по значению: глаголы несовершенного вида обозначают длительное действие, процесс, а глаголы свершенного вида - законченное действие, есть результат.

Два ученика оформляют на доске в столбик глаголы несовершенного и совершенного видов (листочки на магнитах).

Называют тему урока: «Вид (ы) глагола».

Записывают дату, кл. раб., тему урока.

5 минут

3.Постановка и формулировка проблемного вопроса

Еще раз повторим, как определяем виды глагола.

Молодцы. Определите виды глаголов:

Говорил, победил, пишет, убирает, убрал, читает, прочитал, смотреть.

Молодцы. Все умницы.

Каждой команде дает смайлик.

Молодцы. Значит,цель нашего урока какова?

-по вопросам

Говорил-что делал? Несов.в

Т.д.

-Как образовать видовые пары / Способы образования совершенного вида / Образование видовых пар / Научиться образовать сов. вид с помощью приставок и суффиксов.

3 минуты

4.Актуализация знаний

Обычно глаголу одного вида соответствует глагол другого вида. Такие глаголы образуют пары. Их называют – видовыми парами.

Например: Кирилл читает (что делает?- глагол нес. вида)

Кирилл прочитает ( что Сделает? -глагол сов. вида);

Саша кричит (Что делает?- глагол нес. вида)

Саша (что сделает?) крикнет– гл. сов. вида

Я радуюсь (что делаю? –гл. нес. вида).

Я - (класс подключается к образованию сов. вида)

Полина отвечает (что делает?- несов. вид).

Полина-

На доске у нас уже есть видовая пара. Найдите .

Правильно.

Попробуйте образовать от глаголов несов. вида (карточки на доске висят) глаголы совершенного вида.

Записывает глаголы.

Как вы образовали видовые пары, а именно, глагол совершенного вида?

- что сделаю? – обрадуюсь.

-что cделает? –ответит –гл. сов. вида

- рисовать - нарисовать

Крутился - (за) крутился,

Взлетало – взлетело

Шлепала - шлепнула

С помощью приставки (-вок) и суффикса (-ов) / С помощью морфем / Приставочным и суффиксальным способом.

5 минут

5.Физкультминутка

Рыбки плавали, ныряли

В чистом тёплом ручейке.

То сойдутся – разойдутся,

То зароются в песке.

Дети двигаются по кругу, изображают плавающих рыбок. Сходятся в центре круга, расходятся. Извиваются всем телом.

3 минуты

6.Закрепление изученного материала.

Упр.641 подберите к глаголам глаголы другого вида. Выделите суффиксы.

Упр.642 образуйте от данных глаголов глаголы другого вида

Задание 1

-найдите четвёртое «лишнее» слово, подберите к нему видовую пару.

1)загадать, бросить, давать, прийти.

2)повторить, повторять, повториться, притвориться

Задание 2

Напишите мини-текст, используя в нём глаголы:проснуться, вскочить, умыться, торопиться, бежать, волноваться, отдышаться, успокоиться.

-определите тему своего текста. Над глаголами обозначьте их вид.

Задание 3 (дополнительно)

В конверте лежит листок с глаголами несовершенного вида. Образуйте видовую пару любым способом, каким хотите. Не забудьте выделить морфемы, поставить ударения. Если захотите дополнить своими видовыми парами, то можете их записать и прочитать нам. За дополнительную работу получите смайлик. При готовности поднимите «!».

Будить, вить, высовывать, трещать, селить, совать, верить, лепить.

Объединить (сов.в.)-объединять(несов.в.), шагнуть – шагать, толкать –толкнуть…

Несу (несов.в.)- пронесу, вынесу (сов.в.) с помощью приставок-про, -вы…

Давать -несов.в

повторять -несов.в

составляют тест, определяют его тему, определяют вид глагола.

Например: будить – разбудить (с помощью приставки – раз: сов.в.) и т.д.

24 минуты

7.Рефлексия.

- Подведём итоги.

- Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили.

-Достигли ли вы их?(провести выборочно опрос обучающихся)

Я ставил перед собой задачуузнать..

- Я научился правильно писать окончания глаголов.

Сегодня на уроке я научился…

Своей работой на уроке я …

Урок заставил меня задуматься о …

Я понял, что …

Мне было интересно, потому что …

Мне было трудно…

3 минуты

8.Информация о домашнем задании

П.111, упр.643 Указать, какие из глаголов обозначают действие, которое происходит один раз, в один момент. С помощью какого суффикса выражается значение однократности действия?

Слушают и записывают задания.

1 минута