Технологическая карта урока . Русский язык . Тема "Спряжение глаголов" 4 класс

Тип урока

Изучениенового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; совершенствовать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; способствовать развитию умений определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения, указывать время и число глаголов, выделять личные окончания глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятсяс понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; научатся определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; указывать время и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; орфоэпически правильно произносить слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

Метапредметные УУД

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Личностные
результаты

Осмысливать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», «добро»,
«терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Оборудование

Телевизор, компьютер

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

I. Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока).

II. Актуализация знаний.

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания и слова.

– Образуйте от данных слов и запишите имена прилагательные.

Выполняют чистописание.

Работа над словами с непроверяемым
написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

– Запишите словарное слово.

Записывают словарные слова.

Однокоренные слова:сверху, верхний, вверху; снизу, нижний, низко.

Антонимы:снизу, сверху.

Предложения:

Над каждым словом сверху укажите часть речи.

Мой друг залез на дерево, а я снизу на него смотрел.

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня мы узнаем, что такое спряжение, будем учиться спрягать глаголы

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока.

IV. Объяснение нового
материала.

Наблюдение над языковым материалом.

Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Прочитайте предложения. Местоимения какого лица и числа пропущены?

– Запишите составленные предложения. Определите лицо каждого местоимения. Можно ли пред-положить, что глагол тоже имеет форму лица?

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Делают вывод.

– Глаголы настоящего и будущего времени,
как и личные местоимения, имеют форму лица. Глаголы имеют личные окончания. При измене-

Работа по учебнику (упражнение 163)

Объясните свой ответ.

– Определите лицо глагола в каждом предложении по лицу местоимения.

– Определите время и число глаголов. Почему изменились окончания глаголов? Выделите окончания

нии глагола по лицам изменяется и окончание.

Записывают составленные предложения. Определяют лицо глаголов.

Я рисую (1-е л.). Ты рисуешь (2-е л.). Он рисует
(3-е л.). Мы рисуем (1-е л.). Вы рисуете (2-е л.). Они рисуют (3-е л.). Я нарисую (1-е л.). Ты нарисуешь (2-е л.). Он нарисует (3-е л.). Мы нарисуем (1-е л.). Вы нарисуете (2-е л.). Они нарисуют (3-е л.).

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику (упражнение 164).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени».

– Прочитайте вопросы, на которые отвечают глаголы в форме настоящего и будущего времени каждого лица и числа. Назовите глаголы в этом лице и числе, четко проговаривая их личные окончания.

– Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?

– Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением.

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Делают вывод: при изменении глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени меняется окончание.

Работа по учебнику (упражнение 165).

– Обсудите: какой из данных глаголов не изменяется по лицам и числам (не спрягается)? Объясните свой ответ.

Работают в парах.

Делают вывод: глагол «рассказал» не спрягается, так как стоит в форме прошедшего времени.

Работа по учебнику (упражнение 166)

– Запишите личные окончания глаголов каждого лица и числа

Записывают личные окончания.

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.

VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Что называют спряжением глагола?

– Понравилась ли вам работа на уроке?

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Домашнее
задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,дает сопутствующие комментарии.

– Выполнитьупр. 317 на с. 142.

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы