Рабочая программа по информатике 5-9 классы (ФГОС)

ПРИНЯТО

Решением педагогического совета

Протокол от _______ № ___

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

от «____» ___________ 2016 г.

Раздел

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность:

1. Введение в информатику.

- декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

- оперировать единицами измерения количества информа­ции;

- оценивать количественные параметры информацион­ных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

- составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

- строить таблицы истинности;

- анализировать информационные модели (таблицы, графи­ки, диаграммы, схемы и др.);

- перекодировать информацию из одной пространственно­-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (ви­зуализацию) числовой информации;

- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной зада­чей;

- строить простые информационные модели объектов и про­цессов из различных предметных областей с использовани­ем типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объек­ту-оригиналу и целям моделирования.

- углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных по­нятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

- научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

- научиться оценивать информаци-онный объем сообщения, записан-ного символами произвольного ал-фавита;

- переводить небольшие десятич-ные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную си­стему счисления;

- познакомиться с тем, как инфор-мация представляется в компьюте-ре, в том числе с двоичным кодированием тек­стов, графических изображений, звука;

- научиться решать логические за-дачи с использованием та­блиц ис-тинности;

- научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использова­нием основных свойств логических операций;

сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их исполь­зовании для исследования объектов окружающего мира;

- познакомиться с примерами ис-пользования графов и дере­вьев при описании реальных объектов и процессов;

- научиться строить математичес-кую модель задачи — вы­делять ис-ходные данные и результаты, выявлять соотно­шения между ними.

2. Алгоритмы и начала прог-раммирова-ния.

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;

- анализировать предлагаемые после-дователь­ности команд на предмет на-личия у них таких свойств ал­горитма как дискретность, детерминирован-ность, понят­ность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следова­ние», «ветв-ление», «цикл» (подбирать алгорит-мическую конструкцию, соответст-вующую той или иной ситуации;

- переходить от записи алгоритми-ческой конструкции на алгоритми-ческом языке к блок-схеме и обратно);

понимать термины «исполнитель», «формальный испол­нитель», «среда исполнителя», «система команд ис-полни­теля» и др.;

- понимать ограничения, накладыва-емые сре­дой исполнителя и системой команд, на круг задач, решае­мых ис-полнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполни­теля с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- ученик научится исполнять записан-ный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

- исполнять линейные алгоритмы, за-писанные на алгорит­мическом языке;

исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алго­ритмическом языке;

понимать правила записи и выпол-нения алгоритмов, со­держащих цикл с параметром или цикл с условием про-дол­жения работы;

- определять значения переменных после исполнения про­стейших цикли-ческих алгоритмов, записанных на алго­ритмическом языке;

- разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгорит-мы, содержащие базовые алгоритмиче­ские конструкции.

- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторе­ния, для фор-мального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять все возможные алго-ритмы фиксированной дли­ны для формального исполнителя с задан-ной системой ко­манд;

- определять количество линейных алгоритмов, обеспечива­ющих реше-ние поставленной задачи, которые могут быть составлены для формаль-ного исполнителя с заданной си­сте-мой команд;

- подсчитывать количество тех или иных символов в цепоч­ке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

- по данному алгоритму определять, для решения какой за­дачи он пред-назначен;

- исполнять записанные на алго-ритмическом языке цикли­ческие алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива;

- суммирование элементов массива с определёнными индексами;

- суммиро­вание элементов массива, с заданными свойствами;

- опре­деление количества элементов массива с заданными свой­ствами;

- поиск наибольшего/наименьшего элементов мас­сива и др.);

- разрабатывать в среде формаль-ного исполнителя короткие алгорит-мы, содержащие базовые алгоритми-ческие кон­струкции;

- разрабатывать и записывать на языке программирования эффектив-ные алгоритмы, содержащие базовые алгоритми­ческие конструкции.

3. Информа-ционные и коммуника-ционные тех-нологии.

- называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

- описывать виды и состав программ-ного обеспечения совре­менных компь-ютеров;

- подбирать программное обеспече-ние, соответствующее ре­шаемой зада-че;

- оперировать объектами файловой системы;

- применять основные правила созда-ния текстовых доку­ментов;

- использовать средства автоматиза-ции информационной деятельности при создании текстовых документов;

- использовать основные приемы об-работки информации в электронных таблицах;

- работать с формулами;

- визуализировать соотношения между числовыми величи­нами;

- осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

- основам организации и функциони-рования компьютерных сетей;

- составлять запросы для поиска ин-формации в Интернете;

- использовать основные приемы создания презентаций в ре­дакторах презентаций.

- научиться систематизировать зна-ния о принципах органи­зации фай-ловой системы, основных возмож-ностях графи­ческого интерфейса и правилах организации индивидуаль­ного информационного пространст-ва;

- научиться систематизировать зна-ния о назначении и функ­циях прог-раммного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятель­ности с применение средств инфор-мационных технологий;

- научиться проводить обработку большого массива данных с исполь-зованием средств электронной таб-лицы;

- расширить представления о компь-ютерных сетях распро­странения и обмена информацией, об использо-вании ин­формационных ресурсов общества с соблюдением соответ­ст-вующих правовых и этических норм, требований инфор­мационной безо-пасности;

- научиться оценивать возможное количество результатов поиска ин-формации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

- познакомиться с подходами к оценке достоверности инфор­мации (оценка надежности источника, срав-нение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

- закрепить представления о требо-ваниях техники безопас­ности, гиги-ены, эргономики и ресурсосбереже-ния при ра­боте со средствами инфор-мационных и коммуникацион­ных технологий;

- сформировать понимание принци-пов действия различных средств ин-форматизации, их возможностей, технических и экономических огра-ничений.

№ п\п

Тема

Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

1

Компьютер

7

Информация и информатика. Компью­тер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и тех­нические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компью­тер.

Программы и документы.

Файлы и папки. Основные правила имено­вания файлов.

Компьютерные объекты, их имена и гра­фические обозначения. Элементы поль­зовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мы­шью. Управление компьютером с помо­щью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

- выделять аппаратное и программное обеспечение ком­пьютера;

- анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вы­вода и передачи информации;

- определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, зву­ка, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

- выбирать и запускать нужную программу;

- работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справ­кой, работать с окнами (изменять размеры и переме­щать окна, реагировать на диалоговые окна);

- вводить информацию в компьютер с помощью клави­атуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

- создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

- соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

2

Объекты и системы

8

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состоя­ния. Отношения объектов. Разновидно­сти объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

- анализировать объекты окружающей действительно­сти, указывая их признаки — свойства, действия, по­ведение, состояния;

- выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбран­ному признаку — основанию классификации;

- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

- изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый ри­сунок, заставку;

- изменять свойства панели задач;

- узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

- упорядочивать информацию в личной папке.

3

Информация вокруг нас

12

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получе­ния.

Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Та­бличная форма представления инфор­мации. Наглядные формы представле­ния информации.

Хранение информации. Носители ин­формации. Всемирная паутина. Браузе­ры.

Средства поиска информации: компью­терные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким при­знакам. Передача информации. Обработка информации.

Изменение формы представления ин­формации. Метод координат. Система­тизация информации. Поиск информа­ции. Поиск информации в сети Интер­нет.

Получение новой информации. Преоб­разование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразо­вание информации путем рассуждений.

Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на пере­правы.

Информация и знания.

Аналитическая деятельность:

- приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой при­роде, обществе, технике;

- приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам ее вос­приятия человеком, по формам представления на ма­териальных носителях;

- разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

- определять, информативно или нет некоторое сообще­ние, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

- кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

- работать с электронной почтой (регистрировать поч­товый ящик и пересылать сообщения);

- осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному при­знаку);

сохранять для индивидуального использования най­денные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

- систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

- преобразовывать информацию по заданным прави­лам и путем рассуждений;

- решать задачи на переливания, переправы и пр. в со­ответствующих программных средах.

4

Подготовка текстов на компьютере

8

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложе­ние, абзац.

Приемы редактирования (вставка, удале­ние и замена символов). Фрагмент. Пере­мещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Фор­матирование абзацев (выравнивание, от­ступ первой строки, междустрочный ин­тервал и др.).

Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматиро­вание и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

- соотносить этапы (ввод, редактирование, форматиро­вание) создания текстового документа и возможно­сти тестового процессора по их реализации;

- определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию тексто­вых документов.

Практическая деятельность:

- создавать несложные текстовые документы на род­ном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повто­ряющимися фрагментами;

- осуществлять орфографический контроль в тексто­вом документе с помощью средств текстового процес­сора;

- оформлять текст в соответствии с заданными требо­ваниями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

- создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

5

Компьютерная графика

6

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших гра­фических объектов.

Исправление ошибок и внесение изме­нений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразо­вание фрагментов.

Устройства ввода графической информа­ции.

Аналитическая деятельность:

- выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

- планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

- определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изо­бражений;

Практическая деятельность:

- использовать простейший (растровый и/или вектор­ный) графический редактор для создания и редакти­рования изображений;

- создавать сложные графические объекты с повторя­ющи-мися и/или преобразованными фрагментами.

6

Информаци­онные модели

10

Модели объектов и их назначение. Ин­формационные модели. Словесные ин­формационные модели. Простейшие ма­тематические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления табли­цы. Простые таблицы. Табличное реше­ние логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация много рядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья

Аналитическая деятельность:

- различать натурные и информационные модели, из­учаемые в школе, встречающиеся в жизни;

- приводить примеры использования таблиц, диа­грамм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

- создавать словесные модели (описания);

- создавать многоуровневые списки;

- создавать табличные модели;

- создавать простые вычислительные таблицы, вно­сить в них информацию и проводить несложные вы­числения;

- создавать диаграммы и графики;

- создавать схемы, графы, деревья;

- создавать графические модели

7

Создание мультиме­дийных объектов

7

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презента­ций. Создание эффекта движения с помо­щью смены последовательности рисунков.

Аналитическая деятельность:

- планировать последовательность событий на за­данную тему;

- подбирать иллюстративный материал, соответ­ствующий замыслу создаваемого мультимедийно­го объекта.

Практическая деятельность:

- использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

- создавать на заданную тему мультимедийную пре­зентацию с гиперссылками, слайды которой содер­жат тексты, звуки, графические изображения.

8

Алгоритмика

8

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные испол­нители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, си­стема команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы за­писи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в ли­тературных произведениях, на уроках мате­матики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с вет­влениями и циклами) для управления ис­полнителями Чертежник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

- приводить примеры формальных и неформаль­ных исполнителей;

- придумывать задачи по управлению учебными ис­полнителями;

- выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алго­ритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

- составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

- составлять вспомогательные алгоритмы для уп­равления учебным исполнителем;

- составлять циклические алгоритмы по управле­нию учебным исполнителем.

№ п\п

Тема

Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

1

Инфор­мация и информа­ционные процессы

15

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информа­ции и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, ак­туальность и т. п.

Представление информации. Формы представ­ления информации. Язык как способ представ­ления информации: естественные и формаль­ные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоично­го) кодирования. Двоичный алфавит. Двоич­ный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количе­ства кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в систе­мах различной природы; их роль в современ­ном мире.

Хранение информации. Носители инфор­мации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количествен­ные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения инфор­мации. Хранилища информации. Сетевое хра­нение информации.

Передача информации. Источник, информаци­онный канал, приемник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменя­ющая содержание информации. Поиск инфор­мации.

Аналитическая деятельность:

- оценивать информацию с позиции ее свойств (ак­туальность, достоверность, полнота и пр.);

- приводить примеры кодирования с использовани­ем различных алфавитов, встречающиеся в жизни;

- классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

- выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

- анализировать отношения в живой природе, тех­нических и социальных (школа, семья и пр.) си­стемах с позиций управления.

Практическая деятельность:

- кодировать и декодировать сообщения по извест­ным правилам кодирования;

- определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

- определять разрядность двоичного кода, необхо­димого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

- оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

оценивать числовые параметры информацион­ных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи ин­формации, пропускную способность выбранного канала и пр.)

2

Компьютер как универ­сальное устройство обработки информа­ции

7

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компью­тера (процессор, оперативная и долговремен­ная память, устройства ввода и вывода инфор­мации), их функции и основные характеристи­ки (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, приклад­ное программное обеспечение, системы про­граммирования. Компьютерные вирусы. Анти­вирусная профилактика.

Правовые нормы использования про­граммного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директо­рия). Файловая система.

Графический пользовательский интер­фейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютер­ными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объ­ектов, организация их семейств. Архи­вирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и тех­нические условия безопасной эксплуата­ции компьютера.

Аналитическая деятельность:

- анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

- анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

- определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информацион­ных процессов при решении задач;

- анализировать информацию (сигналы о готовно­сти и неполадке) при включении компьютера;

- определять основные характеристики операцион­ной системы;

- планировать собственное информационное про­странство Практическая деятельность:

- получать информацию о характеристиках компьютера;

- оценивать числовые параметры информационных про­цессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропуск­ную способность выбранного канала и пр.);

- выполнять основные операции с файлами и папками;

- оперировать компьютерными информационными объ­ектами в наглядно-графической форме;

- оценивать размеры файлов, подготовленных с исполь­зованием различных устройств ввода информации в за­данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро­фон, фотокамера, видеокамера);

- использовать программы-архиваторы;

- осуществлять защиту информации от компьютерных ви­русов с помощью антивирусных программ

3

Обработка графиче­ской ин­формации

4

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растро­вая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических фай­лов.

Аналитическая деятельность:

- анализировать пользовательский интерфейс использу­емого программного средства;

- определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных про­дуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

- определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

- создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

- создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

4

Обработка текстовой информа­ции

9

Текстовые документы и их структурные еди­ницы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирова­ние текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в тек­стовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, пред­метные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выде­ление изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колон­титулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и ком­пьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой ин­формации. Кодовые таблицы. Американ­ский стандартный код для обмена инфор­мацией, примеры кодирования букв нацио­нальных алфавитов.

Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

- анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

- определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

- создавать небольшие текстовые документы посред­ством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакто­ров;

форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

- вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

- выполнять коллективное создание текстового доку­мента;

- создавать гипертекстовые документы;

- выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251);

- использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

5

Мультиме­диа

4

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и ви­део как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видеоизображения. Компо­зиция и монтаж.

Возможность дискретного представ­ления мультимедийных данных.

Аналитическая деятельность:

- анализировать пользовательский интерфейс исполь-зуемо­го программного средства;

- определять условия и возможности применения программ­ного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продук­тах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

- создавать презентации с использованием готовых шабло­нов;

- записывать звуковые файлы с различным качеством зву­чания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

6

Матема­тические основы ин­форматики

13

Понятие о непозиционных и пози­ционных системах счисления. Зна­комство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счис­ления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 1024. Перевод не­больших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы ал­гебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис­тинности.

Аналитическая деятельность:

- выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления;

- выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления;

- анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

- переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

- выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами;

- записывать вещественные числа в естественной и нормаль­ной форме;

- строить таблицы истинности для логических выраже-ний;

- вычислять истинностное значение логического выражения.

7

Основы алгоритми­зации

10

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных испол­нителей. Понятие алгоритма как фор­мального описания последовательности действий исполнителя при заданных на­чальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Програм­ма — запись алгоритма на алгоритми­ческом языке. Непосредственное и про­граммное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой ус­ловий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы вели­чин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величина­ми — план целенаправленных действий по проведению вычислений при задан­ных начальных данных с использовани­ем промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

- определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

- анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

- определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

- сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи.

Практическая деятельность:

- исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

- преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя ариф-метических действий;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преоб-разующего строки символов;

- строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения.

8

Начала програм­мирования

10

Язык программирования. Основные пра­вила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представ­ления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполне­нию программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

- программировать линейные алгоритмы, предполагаю­щие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

9

Модели­рование и формали­зация

9

Понятия натурной и информационной мо­делей.

Виды информационных моделей (словес­ное описание, таблица, график, диаграм­ма, формула, чертеж, граф, дерево, спи­сок и др.) и их назначение. Модели в мате­матике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практиче­ской деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных. Основные по­нятия, типы данных, системы управле­ния базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

- осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

- оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

- определять вид информационной модели в зависимо­сти от стоящей задачи;

- анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

- определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

- строить и интерпретировать различные информаци­онные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

- преобразовывать объект из одной формы представле­ния информации в другую с минимальными потеря­ми в полноте информации;

- исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

- работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

- создавать однотабличные базы данных;

- осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

- осуществлять сортировку записей в готовой базе дан­ных

10

Алгорит­мизация и программи­рование

8

Этапы решения задачи на ком­пьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алго­ритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в жи­вой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

- выделять этапы решения задачи на компьютере;

- осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

- сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

- исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных;

- разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного масси­ва:

0 (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

° нахождение суммы всех элементов массива;

° нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

° сортировка элементов массива и пр.)

11

Обработка числовой информа­ции

6

Электронные таблицы. Исполь­зование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссыл­ки. Выполнение расчетов. По­строение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядо­чивании) данных.

Аналитическая деятельность:

- анализировать пользовательский интерфейс исполь-зуемого программного средства;

- определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

- создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

- строить диаграммы и графики в электронных таблицах

12

Коммуни­кационные технологии

10

Локальные и глобальные компьютер­ные сети. Интернет. Скорость переда­чи информации. Пропускная способ­ность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компью­терных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью­терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содер­жание и структура сайта. Оформле­ние сайта. Размещение сайта в Ин­тернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

- выявлять общие черты и отличия способов взаимо-действия на основе компьютерных сетей;

- анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете;

- приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

- анализировать и сопоставлять различные источники ин­формации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

- распознавать потенциальные угрозы и вредные воздей­ствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическая деятельность:

- осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

- определять минимальное время, необходимое для переда­чи известного объема данных по каналу связи с известны­ми характеристиками;

- проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

- создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-стра­ницы, включающей графические объекты.

Резерв - 6 ч.