- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Алгоритмика для дошкольников»
16320
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №75 «Лебедушка»
ПРИНЯТО: на заседании Педагогического совета Протокол № ___ от________2018г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ № 75 ___________________ Т.Ю. Покрывчак Приказ № _____от «» ______2018г. | |
СОГЛАСОВАНО:
Председатель
Управляющего совета МБДОУ
_______________
Дополнительная общеразвивающая программа
«Алгоритмика для дошкольников»
Возраст воспитанников от 5 до 7 лет
Количество часов в год -76 часов
Педагог, реализующий программу
Полищук Ольга Васильевна
Сургут 2018 г.
Содержание
1.Паспорт программы____________________________________________________________________________________________________
2.Аннотация____________________________________________________________________________________________________________
3. Организационно-педагогические условия реализации программы______________________________________________________________
4.Содержание ___________________________________________________________________________________________________________
4. 1.Пояснительная записка о реализации учебно-тематического плана___________________________________________________________
4.2 Информационная справка об особенностях реализации УТП_________________________________________________________________
4.3. Календарный учебный график ________________________________________________________________________________________
4.4.Учебный план дополнительной общеразвивающей программы______________________________________________________________
4.5.Расписание занятий___________________________________________________________________________________________________
5.Учебно-тематический план - 1 год обучения_______________________________________________________________________________
6.Комплексная оценка индивидуального развития____________________________________________________________________________
7.Список литературы______________________________________________________________________________________________________
ПАСПОРТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
«Алгоритмика для дошкольников»
Название программы | «Алгоритмика для дошкольников» |
Направленность программы | техническая направленность |
Ф. И. О. педагога, реализующего дополнительную общеразвивающую программу | Полищук Ольга Васильевна |
Год разработки | 2018 |
Где, когда и кем утверждена дополнительная общеразвивающая программа | Приказ МБДОУ от 31.08.2017 № 12-ДС75-11-142/17 |
Информация о наличии рецензии | Отсутствует |
Цель | Развитие у дошкольников первоначальных навыков решения логических, алгоритмических задач (на основе программы «Пиктомир», игровых пособий STEM - набор "Робомышь" и «Bee-Bot»)и персональных и конструкторских умений (на основе легоконструирования). |
Задачи | Обучающие: Дать представление о фундаментальных понятиях информатики. Познакомить с элементарными представлениями об алгоритме, информационно-компьютерных технологиях. Совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности Развивающие: Развитие логики, комбинативного мышления, речи, сенсорных возможностей и эмоционально-волевой сферы. Воспитательные: Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в решении практических задач. Воспитание творческих способностей ребенка. Воспитание в детях уверенности в себе, своих силах. |
Ожидаемые результаты освоения программы | К концу учебного года в результате прослушивания курса ребенок должен освоить указанные темы курса, познакомиться с базовыми понятиями, как цикл и подпрограмма, научится работать с различными видами конструктора. |
Срок реализации программы | 1 год |
Количество часов в неделю/год | 2/76 академических часов |
Возраст обучающихся | от 5 до 7 лет |
Форма занятий | групповая (10-14чел.) |
Краткое содержание | Программа «Алгоритмика для дошкольников» рассчитана на один год обучения. В данной программе представлена система игр и игровых упражнений на основе «Пиктомир», игровых пособийSTEM - набор "Робомышь",«Bee-Bot» и различных видах конструктора «Лего». В цикле занятий «Алгоритмика для дошкольников» занятия проводятся в форме игры, дискуссии, демонстрации, сотрудничества в малых группах и индивидуальной или парной работы на планшетах. Воспитанники учатся владеть конструкторскими умениями и навыками. В процессе работы на планшетах дети составляют из пиктограмм простейшие программы управления виртуальным роботом, движения которого изображаются на экране планшета. На каждом занятии ребенок использует планшет не более 15 – 20 минут. Подбор материалов проводился с учетом зоны ближайшего развития ребенка и организации тематически направленной развивающей среды. Программа учитывает возрастные особенности развития детей, предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку. Программа предусматривает использование здоровьесберегающих технологий и тесного взаимодействия с родителями |
Условия реализации программы: - кадровые условия - специально оборудованное помещение - материалы, оборудование | Педагог дополнительного образования осуществляет организацию программного материала, обеспечивает безопасные условия для проведения занятия, несет ответственность за охрану жизни и здоровья детей. Наличие помещения для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями; Кабинет дополнительного образования №1 Для проведения занятия необходимы: 1. Планшеты на каждого ребенка. 2. Магнитно-маркерная доска, размером не менее 60см х 90см. 3. Комплект учителя – магнитные карточки с командами в количестве 112 штук. 4. Памятка с командами Вертуна для каждого ребенка. 5. Канцелярские круглые магниты. 6. Раздаточные материалы 7. - наборы LEGO,WeDo,Huno, - игрушки для обыгрывания - технологические, креативные карты, схемы, образцы, чертежи - картотека игр. 8.STEM - набор "Робомышь" 9. «Bee-Bot» 10. Коврики: «Основной», «Цвета и формы», «Ферма», «Город», «Остров сокровищ», «Коврик-пазл алфавит». 11. Интерактивный комплекс. |
Аннотация
Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. «Завтра» сегодняшних детей – это информационное общество.
Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.
Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.
Дошкольный возраст является фундаментом знаний для успешного обучения детей в школе. Актуальность программы состоит в том, что интеллектуальное развитие дошкольника сегодня невозможно представить без компьютера, который является для него самым современным игровым инструментом, вместе с тем служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника в воспитании и развитии. Наиболее популярным оборудованием на сегодняшний день считаются материалы Лего, в которые входят различные виды конструкторов. Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом. Ребенок не может гармонично развиваться без овладения навыками работы с электронными средствами. Техника заняла прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникла в школы и дома. Научно-техническая революция расширила понятие грамотности: теперь грамотным человеком считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и умеет пользоваться персональным компьютером.
Программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами
Актуальность программы заключается в следующем:
востребованность развития широкого кругозора у дошкольников начиная с раннего возраста и формирования предпосылок основ инженерного мышления;
деятельность, направленная на формирования навыков начального программирования;
необходимость ранней пропедевтики робототехники: внедрение наукоёмких технологий, автоматизация производства, недостаток квалифицированных специалистов.
программа отвечает требованиям направления муниципальной и региональной политики в сфере образования - развитие основ научно-технического творчества детей в условиях модернизации образования.
Деятельностный характер технологического образования, направленность содержания на формирование предпосылок умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности позволяет формировать у дошкольников способность ориентироваться в окружающем мире и формировать предпосылки учебной деятельности.
программа разработана с опорой на общие педагогические принципы: актуальности, системности, последовательности, преемственности, индивидуальности, конкретности (возраста детей, их интеллектуальных возможностей), направленности (выделение главного, существенного в образовательной работе), доступности, результативности.
Дополнительная общеразвивающая программа «Алгоритмика для дошкольников»разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Конвенцией ООН о правах ребенка и другими международн0-правовыми актами;
Декларацией прав ребенка (Провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года);
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
Федеральным государственным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013г. № 1155 (далее ФГОС ДО);
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы: техническая направленность
Вид образовательной деятельности: Познавательная деятельность.
Цель программы: Развитие у дошкольников первоначальных навыков решения логических, алгоритмических задач (на основе программы «Пиктомир», игровых пособий STEM - набор "Робомышь"и «Bee-Bot»)и персональных и конструкторских умений (на основе легоконструирования).Обучающие:
Дать представление о фундаментальных понятиях информатики.
Познакомить с элементарными представлениями об алгоритме, информационно-компьютерных технологиях.
Совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности
Развивающие:
Развитие логики, комбинативного мышления, речи, сенсорных возможностей и эмоционально-волевой сферы.
Воспитательные:
Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в решении практических задач.
Воспитание творческих способностей ребенка.
Воспитание в детях уверенности в себе, своих сила.
Срок реализации программы:
Программа «Алгоритмика для дошкольников» рассчитана на один год обучения (для детей 5-7 лет).
Периодичность занятий: Занятия проводятся два раза в неделю.
Режим занятий: Длительность каждого занятия –25 минут - в группестаршего дошкольного возраста (5-6 лет); 30 минут – в группе старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Форма занятий: Данная программа технической направленности, поэтому в процессе работы происходит постоянная смена деятельности, что является необходимым условием в соответствии с психофизическими особенностями данного возраста.
Форма и сроки промежуточной и итоговой аттестации:
Формой промежуточной аттестации обучающихся (формой подведения итогов реализации данной программы) являются:
-участие детей в конкурсах и фестивалях различных уровней;
-открытые мероприятия.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы технической направленности созданы в соответствии с:
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);
-Приказом МОиН РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Формы работы: групповая (10-14 человек), совместная образовательная деятельность.
Режим занятий:Длительность каждого занятия –25 минут - в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет); 30 минут – в группе старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Занятия по дополнительному образованию проводятся в отдельном помещении. Рабочее место педагога оснащено современными техническими средствами обучения (ноутбук).
Предметно-развивающая среда соответствует интересам и потребностям детей, целям и задачам дополнительной общеобразовательной программы.
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому реализацию программы.
Педагог дополнительного образования должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного образования детей оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности; программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений; деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации.
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Предметно-пространственная среда дошкольного учреждения обеспечивает:
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста;
- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
- обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников. Экспериментирование с доступными детям материалами;
- двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики; - эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Содержание
Структура занятия состоит из:
1 часть занятия (организационный момент) –5-7 мин.,
2 часть занятия (основная часть с использованием игровых технологий) –20-23 мин.
3 часть (заключительная часть: упражнения на расслабление, подведение итогов занятия) – 3-5 мин.
На каждом занятии на выполнение заданий на компьютерах (планшетах) отводится 15-20 минут. Остальное время занимают разнообразные бескомпьютерные «активности».
Прогнозируемые результаты
Особенности реализации программы предполагают научить учащихся алгоритмическому мышлению, т.е. искусству правильно мыслить и разумно планировать свои действия, способствовать формированию приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Сочетание возможности развития индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в коллективе посредствам работы в группе.
К концу года дети должны ЗНАТЬ:
правила пользования планшетом.
команды робота и их обозначения в пиктограммах;
что такое программа и алгоритм действия
что такое линейная программа, программы повторители, подпрограммы
что такое алгоритм с условием
УМЕТЬ: самостоятельно решать поставленные задачи,
составлять программы, алгоритмы для робота
планировать предстоящие действия,
применять полученные знания, приемы и опыт составления алгоритмов,
развитие крупной и мелкой моторики;
конструировать по условиям, заданным педагогом, по образцу, заданной схеме
использовать самоконтроль
Подбор материалов проводился с учетом зоны ближайшего развития ребенка и организации тематически направленной развивающей среды. Программа учитывает возрастные особенности развития детей, предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку.
Познавательный материал дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей.
Принципы и подходы к построению программы
Принцип систематичности и последовательностипредполагает, что усвоение материала идет в определенном порядке, системе; доступность и привлекательность предлагаемой информации.
«Все должно вестись в неразрывной последовательности так, все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего» - Я.А. Каменский.
Принцип сочетания научности и доступности материала, учитывая приоритет ведущей деятельности дошкольника – игры.
Сущность состоит в том, чтобы ребенок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. Материал дается в игровой форме с использованием определенных методов и приемов.
Принцип новизныдает возможность опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности путем постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную среду дошкольника.
Принцип интеграциизнаний в единое поле деятельности способствует адаптации к дальнейшей жизни в современном обществе.
Принцип развивающего обучения.
Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность компьютерных программ согласно этим знаниям.
Принцип воспитывающего обучения.
Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе компьютерных занятий не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание, сорадость).
Принцип индивидуализации.
На каждом учебном занятии подходить к каждому ребенку как к личности. Каждое занятие должно строиться в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.
Принцип связи с жизнью.
Педагог и ребенок должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи.
Сотрудничество с родителями.
Семья и образовательные учреждения представляют собой два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для полноценного развития ребёнка необходимо их взаимодействие.
К сожалению, чаще всего работа с родителями в дошкольных образовательных учреждениях ведётся только по тем направлениям педагогической пропаганды, при которых семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьёй не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.
Для устранения этого пробела используются такие модели взаимодействия с родителями:
1. Образовательная модель, ориентированная не только на формирование у родителей позитивного отношения к дополнительному образованию, но и на их активное участие в образовательном процессе. В рамках этой модели использую следующие формы взаимодействия с семьёй:
Привлечение родителей расширяеткруг общения, повышает мотивацию и интерес детей. Формы и виды взаимодействия с родителями: подготовка фото-видео отчетов создания алгоритмов, программ, как в детском саду, так и дома, оформление буклетов.
Занятия с родителями, предполагающие повышение их компетентности в области индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка и в сфере предлагаемых программой занятий. Родители должны понять, чем дети занимаются, и в силу своих возможностей развивать и поддерживать то, чему их учат.
Интернет ресурсы:веб- форум, блог. Данные формы работы рассчитаны на дифференцированный круг общения. Традиционные формы взаимодействия устанавливают прямую и обратную взаимосвязь на уровне учреждения, а интернет ресурсы позволят расширить возможности коммуникации. Возможность привлечь семейный потенциал, организовав взаимодействие детей и взрослых на уровне всемирной паутины, позволяет найти единомышленников различного уровня продвинутости. Дошкольники вместе с родителями смогут выкладывать в открытый интернет видео обзоры и мастер классы по моделированию и программированию творческих идей, рассказывать о реализации своих проектов, расширяя круг любителей алгоритмики, программирования и информатики. Для этого родителям будет предоставлена информация об интернет- ресурсах и технических возможностях коммуникационного обмена. Данную информацию и ссылки на веб- сайты они могут получить на сайте детского сада.
Пояснительная записка о реализацииучебно-тематического плана
на 2017-2018 учебный год
Учебно-тематический план (далее УТП) составлен в соответствии с программой «Алгоритмика для дошкольников», разработанной педагогом дополнительного образования Полищук Ольгой Васильевной, в 2017 году. Утвержден Приказ МБДОУ от 31.08.2017 № 12-ДС75-11-142/17
УТП разработан на основе требований и норм СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление от 15 мая 2013года № 26), порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. № 1008.
Направленность программы: Научно – техническая
Информационная справка об особенностях реализации УТП
в 2018/2019т уч. гг.
Общий срок реализации программы (количество лет) | 1год |
Год обучения (первый, второй и т.д.) | первый |
Возраст воспитанников | 5-7 лет |
Количество воспитанников в группе в текущем году | 10-14 чел. |
Количество часов в неделю | 2 академических часа |
Общее количество часов в год | 76 ч. |
Календарный учебный график
Реализация дополнительных общеразвивающих программ | Общее количество недель в году | ||||
I полугодие | II полугодие | ||||
Период | Количество недель | Период | Количество недель | 38недель | |
01.09.2018-31.12.2018 | 17 недель | 01.01.2019- 31.05.2019 | 22 недели | |
Сроки организации промежуточного контроля реализации дополнительных общеразвивающих программ | ||||
I полугодие | II полугодие | |||
18.12.2018-29.12.2019 | 16.04.2019-27.04.2019 | |||
Учебный план дополнительной общеразвивающей программы «Алгоритмика для дошкольников»
Направление | Количество месяцев оказания услуг | Группа № 1 | Группа № 2 | Группа № 3 | ||
5-6 лет | 6-7 лет | 6-7 лет | ||||
Объем образовательной нагрузки | Объем образовательной нагрузки | |||||
в неделю | в год | в неделю | в год | |||
техническое | 9 | 2 | 76 | 2 | 76 | |
Расписание занятий дополнительной общеразвивающей программы «Алгоритмика для дошкольников»
Наименование дополнительной общеразвивающей программы | Ф. И. О. педагога | № группы | Понедельник | Вторник | Четверг | Пятница | Количество занятий | |
В неделю | В год | |||||||
«Алгоритмика для дошкольников» Кабинет №1 (техническая направленность) | Полищук О. В. | 1 | 10.00-10.25 | 10.00-10.25 | 2 | 76 | ||
2 | 10.30-11.00 | 10.30-11.00 | 2 | 76 | ||||
3 | 11.05-11.35 | 11.05-11.35 | 2 | 76 | ||||
* Расписание занятий на 1, 3 недели
Наименование дополнительной общеразвивающей программы | Ф. И. О. педагога | № группы | Понедельник | Вторник | Четверг | Пятница | Количество занятий | |
В неделю | В год | |||||||
«Алгоритмика для дошкольников» Кабинет №1 (техническая направленность) | Полищук О. В. | 1 | 15.30-15.55 | 15.30-15.55 | 2 | 76 | ||
2 | 16.40-17.10 | 16.40-17.10 | 2 | 76 | ||||
3 | 17.15-17.45 | 17.15-17.45 | 2 | 76 | ||||
* Расписание занятий на 2, 4 недели
Учебно-тематический план - 1 год обучения
Старшая группа от 5 до 6 лет
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Сентябрь | |||||||
1 | Ознакомление с кабинетом дополнительного образования № 1. | Правила безопасности. | Правила работы в кабинете дополнительного образования №1. Правила техники безопасности. | 3 часа 20 мин | 8 | 3 7 10 14 17 21 24 28 | |
2 | Знакомство с компьютером (планшетом); правила безопасности (базовый уровень) | Правила безопасности | Знакомство с компьютером. История появления компьютера. Информация. Информационные процессы. Способы передачи информации. Гимнастика для глаз. | ||||
3 | Знакомство с конструктором «Лего», STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot» ; правила безопасности (базовый уровень) | Правила безопасности | Правила работы с конструктором «Лего», STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot». Пальчиковые игры. | ||||
4 | Викторина на освоения программного материала | Правила безопасности | Тестовое задание «Компьютер – что это?» Включительно конструктор «Лего», STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot». | ||||
5 | Что такое «Алгоритмика»? | Знакомство с основными понятиями | Рассматривание презентаций, иллюстраций по тематике. Читаем и складываем простейшие алгоритмы (одевания, составление описательного рассказа по мнемотаблицам) | ||||
6 | STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot» - робот - пчела | Повторяем правила безопасности. Изучаем интерфейс игрушек. | Изучаем элементы управления STEM - набора «Робомышь», учимся составлять и записывать простейшие алгоритмы. (без использования ковриков) |
7 | «ЛЕГО - интересная страна» | Продолжать знакомить детей с разнообразием конструкторов ЛЕГО. Развивать коммуникативные умения, познавательный интерес. | Рассматривание разнообразия конструкторов. Закрепляем название деталей конструктора, различаем их. Учим варианты и способы крепления Лего-элементов. |
8 | Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа. | Знакомство с роботом и его командами | Игры на применение команд |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Октябрь | |||||||
1 | Транспорт «Скорая помощь» | Учить детей называть свойства предмета и правильно соединять кубики. | Беседы о частях машины, беседа «Специальный транспорт», загадывание загадок о спецтранспорте, рассматривание иллюстраций «Спецтранспорт», чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит», Сюжетно - ролевая игра «Водитель скорой помощи», совместно самостоятельная деятельность по легоконструированию «Гараж» | 3 часа 45 минут | 9 | 1 5 8 12 15 19 22 26 29 | |
2 | «Труд людей в сельской местности» | Закрепить умение конструировать по образцу, с опорой на презентацию. | Конструирование «Труд людей в сельской местности».Ознакомление с миром профессий. | ||||
3 | «Мой дом, мой город, моя планета» | Содействовать организации коллективного сюжетного конструирования. | Развитие фантазии и конструктивного воображения. Самостоятельный поиск конструктивных решений. Отбор необходимых для постройки деталей и использование их с учетом конструктивных свойств. | ||||
4 | Роботы – исполнители команд | Знакомство с роботом и его командами | Игры на применение команд | ||||
5 | Робот – Вертун. Составляем программу управления Вертуном | Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа. | Игры на применение команд | ||||
6 | Робот – Вертун. Составляем программу управления Вертуном | Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа. | Игры на применение команд | ||||
7 | «Пиктомир» | Знакомство с интерфейсом игры «Пиктомир» | Работа с программой «Пиктомир» | ||||
8 | «Пиктомир» | Знакомство с интерфейсом игры «Пиктомир» | Работа с программой «Пиктомир» | ||||
9 | «Пиктомир» | Знакомство с интерфейсом игры «Пиктомир» | Работа с программой «Пиктомир» | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Ноябрь | |||||||
1 | « Стол и стул» | Научить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему. | Конструирование стола и стульев | 4 часа 30 мин | 10 | 1 2 8 12 16 19 23 26 29 30 | |
2 | Кормушка для птиц | Закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объёмные геометрические тела. | Конструирование кормушки для птиц | ||||
3 | Математический диктант | Закрепления понятий «вперед», «влево», «вправо», «вниз». | Игры на ориентацию в пространстве | ||||
4 | Математический диктант | Закрепления понятий «вперед», «влево», «вправо», «вниз». | Игры на ориентацию в пространстве | ||||
5 | STEM - набор «Робомышь» | Изучаем игру. Основные правила и понятия. | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (1-4). | ||||
6 | «Bee-Bot» - робот - пчела | Изучаем игру. Основные правила и понятия. | Составляем и записываем алгоритм. Выполняем задания на основном учебном поле. | ||||
7 | Робот – Садовник. Игра «Садовник.1» | Умение ориентироваться в пространстве. Развивать логическое мышление. | разбор на доске трех заданий. Ребенок должен провести Робота по маршруту и отыскать яблоки. | ||||
8 | Робот – Садовник. Игра «Садовник.1» | Умение ориентироваться в пространстве. Развивать логическое мышление. | разбор на доске трех заданий. Ребенок должен провести Робота по маршруту и отыскать яблоки. | ||||
9 | Рассуждаем о программах. Тренируем Вертуна | Знакомство с линейными программами, Составление простых программ | Игра 3 | ||||
10 | Рассуждаем о программах. Тренируем Вертуна | Знакомство с линейными программами, Составление простых программ | Игра 4 | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Декабрь | |||||||
1 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | 3 часа 45 минут | 9 | 3 7 10 14 17 21 24 28 31 | |
2 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | ||||
3 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | ||||
4 | «Моделируем снежинку» | Развивать творческое воображение, навыки конструирования | Конструирование снежинки | ||||
5 | «Новогодняя ёлочка» | Использовать составление описательных загадок (технология моделирования) | Конструирование новогодней елки | ||||
6 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (5-8). | ||||
7 | Делаем программу короче – подпрограммы | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 8- 8.7 | ||||
8 | Делаем программу короче – подпрограммы | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 8- 8.7 |
9 | Новый год с пчелкой «Bee-Bot» | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве. Новогодняя тематика |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Январь | |||||||
1 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | 2 часа 30 мин | 6 | 11 14 18 20 25 27 | |
2 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 | ||||
3 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 | ||||
4 | Оригами | Развивать умение следовать инструкции. Выполнять задания пошагово, опираясь на нее. | Сборка оригами по схемам «Оригами» | ||||
5 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (9-12). | ||||
6 | «Bee-Bot» и остров сокровищ | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Февраль | |||||||
1 | Правила дорожного движения | Направлять действия детей на соотнесение конструкции предмета с его назначением. | Самостоятельное обследование предмета с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий. Закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки Отбор необходимых для постройки деталей и использование их с учетом конструктивных свойств. | 3 часа 20 мин | 8 | 1 4 8 11 15 18 22 25 | |
2 | Военная техника | Поддерживать интерес детей к созданию различных конструкций объекта по рисунку | Самостоятельное обследование предмета с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий. Закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки. | ||||
3 | «Волшебная палитра» лого-робота Bee-Bot. | Формирование глазомера; зрительной памяти; развитие воображения; развитие зрительного и кинестетического восприятия | Формирование и закрепление представлений о смешивании цветов для получения нового цвета с помощью лого-робота Bee-Bot. | ||||
4 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (13-16). | ||||
5 | Робот - Двигун. | Знакомство с роботом и его командами | Игра 12 – 12.8 | ||||
6 | Робот - Двигун. | Знакомство с роботом и его командами | Игра 12 – 12.8 | ||||
7 | Робот - Двигун. | Знакомство с роботом и его командами | Игра 12 – 12.8 | ||||
8 | Робот - Двигун. | Знакомство с роботом и его командами | Игра 12 – 12.8 |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Март | |||||||
1 | Магазин цветов | Содействовать экспериментированию и созданию простейших конструкций. | Развитие эстетического восприятия, обращение внимания детей на красоту магазина цветов. Создание коллективной постройки. Подборе материала для конструирования по цвету, фактуре, форме; в поиске и создании оригинальных выразительных конструкций. Обыгрывание постройки. | 3 часа 45 мин | 9 | 1 4 11 15 18 22 25 29 30 | |
2 | «Сюрприз для мамы» | Знакомство детей с ЛЕГО - мозаикой, формировать навыки изготовления на плоскости. | Создание коллективной постройки. Подборе материала для конструирования | ||||
3 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (17-20). | ||||
4 | Bee-Bot с Днем Рождения | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
5 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 13-13.7 | ||||
6 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 13-13.7 | ||||
7 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | ||||
8 9 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Апрель | |||||||
1 | Лего «Путешествие в космос» | Способствовать развитию интереса к легоконструированию. | Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. | 3 часа 45 мин | 9 | 1 5 8 12 15 19 22 26 29 | |
2 | «Луноход» | Способствовать развитию интереса к легоконструированию. | Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. | ||||
3 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (21). | ||||
4 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Конструирование поля по замыслу. | ||||
5 | Математика с лого-робот от Bee-Bot | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
6 | Математика с лого-робот от Bee-Bot | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
7 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | ||||
8 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 |
9 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Май | |||||||
1 | «ЛЕГО - интересная страна» | Закрепление пройденного материала | Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. | 3 часа 20 мин | 8 | 6 13 17 20 24 27 28 31 | |
2 | «ЛЕГО - интересная страна» | Закрепление пройденного материала | Постройка лего конструкций по собственному замыслу | ||||
3 | STEM - набор «Робомышь» Итоговые занятия | Закрепление пройденного материала | Постройка полей по собственному замыслу | ||||
4 | лого-робот от Bee-Bot Итоговые занятия | Закрепление пройденного материала | Игры на ковриках. | ||||
5 | Итоговые занятия в среде «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
6 | Итоговые занятия «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
7 | Итоговые занятия «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
8 | Итоговые занятия «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
29 часов 10 мин | 76 | ||||||
Учебно-тематический план - 1 год обучения
Старшая группа от 6 до 7 лет
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Сентябрь | |||||||
1 | Ознакомление с кабинетом дополнительного образования № 1. | Правила безопасности. | Правила работы в кабинете дополнительного образования №1. Правила техники безопасности. | 4 часа | 8 | 3 7 10 14 17 21 24 28 | |
2 | Знакомство с компьютером (планшетом); правила безопасности (базовый уровень) | Правила безопасности | Знакомство с компьютером. История появления компьютера. Информация. Информационные процессы. Способы передачи информации. Гимнастика для глаз. | ||||
3 | Знакомство с конструктором «Лего», STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot» ; правила безопасности (базовый уровень) | Правила безопасности | Правила работы с конструктором «Лего», STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot». Пальчиковые игры. | ||||
4 | Викторина на освоения программного материала | Правила безопасности | Тестовое задание «Компьютер – что это?» Включительно конструктор «Лего», STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot». | ||||
5 | Что такое «Алгоритмика»? | Знакомство с основными понятиями | Рассматривание презентаций, иллюстраций по тематике. Читаем и складываем простейшие алгоритмы (одевания, составление описательного рассказа по мнемотаблицам) | ||||
6 | STEM - набор «Робомышь», «Bee-Bot» - робот - пчела | Повторяем правила безопасности. Изучаем интерфейс игрушек. | Изучаем элементы управления STEM - набора «Робомышь», учимся составлять и записывать простейшие алгоритмы. (без использования ковриков) |
7 | «ЛЕГО - интересная страна» | Продолжать знакомить детей с разнообразием конструкторов ЛЕГО. Развивать коммуникативные умения, познавательный интерес. | Рассматривание разнообразия конструкторов. Закрепляем название деталей конструктора, различаем их. Учим варианты и способы крепления Лего-элементов. |
8 | Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа. | Знакомство с роботом и его командами | Игры на применение команд |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Октябрь | |||||||
1 | Транспорт «Скорая помощь» | Учить детей называть свойства предмета и правильно соединять кубики. | Беседы о частях машины, беседа «Специальный транспорт», загадывание загадок о спецтранспорте, рассматривание иллюстраций «Спецтранспорт», чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит», Сюжетно - ролевая игра «Водитель скорой помощи», совместно самостоятельная деятельность по легоконструированию «Гараж» | 4 часа 30 минут | 9 | 1 5 8 12 15 19 22 26 29 | |
2 | «Труд людей в сельской местности» | Закрепить умение конструировать по образцу, с опорой на презентацию. | Конструирование «Труд людей в сельской местности».Ознакомление с миром профессий. | ||||
3 | «Мой дом, мой город, моя планета» | Содействовать организации коллективного сюжетного конструирования. | Развитие фантазии и конструктивного воображения. Самостоятельный поиск конструктивных решений. Отбор необходимых для постройки деталей и использование их с учетом конструктивных свойств. | ||||
4 | Роботы – исполнители команд | Знакомство с роботом и его командами | Игры на применение команд | ||||
5 | Робот – Вертун. Составляем программу управления Вертуном | Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа. | Игры на применение команд | ||||
6 | Робот – Вертун. Составляем программу управления Вертуном | Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа. | Игры на применение команд | ||||
7 | «Пиктомир» | Знакомство с интерфейсом игры «Пиктомир» | Работа с программой «Пиктомир» | ||||
8 | «Пиктомир» | Знакомство с интерфейсом игры «Пиктомир» | Работа с программой «Пиктомир» | ||||
9 | «Пиктомир» | Знакомство с интерфейсом игры «Пиктомир» | Работа с программой «Пиктомир» | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Ноябрь | |||||||
1 | « Стол и стул» | Научить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему. | Конструирование стола и стульев | 5 часов | 10 | 1 2 8 12 16 19 23 26 29 30 | |
2 | Кормушка для птиц | Закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объёмные геометрические тела. | Конструирование кормушки для птиц | ||||
3 | Математический диктант | Закрепления понятий «вперед», «влево», «вправо», «вниз». | Игры на ориентацию в пространстве | ||||
4 | Математический диктант | Закрепления понятий «вперед», «влево», «вправо», «вниз». | Игры на ориентацию в пространстве | ||||
5 | STEM - набор «Робомышь» | Изучаем игру. Основные правила и понятия. | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (1-4). | ||||
6 | «Bee-Bot» - робот - пчела | Изучаем игру. Основные правила и понятия. | Составляем и записываем алгоритм. Выполняем задания на основном учебном поле. | ||||
7 | Робот – Садовник. Игра «Садовник.1» | Умение ориентироваться в пространстве. Развивать логическое мышление. | разбор на доске трех заданий. Ребенок должен провести Робота по маршруту и отыскать яблоки. | ||||
8 | Рассуждаем о программах. Тренируем Вертуна | Знакомство с линейными программами, Составление простых программ | Игра 3 | ||||
9 | Рассуждаем о программах. Тренируем Вертуна | Знакомство с линейными программами, Составление простых программ | Игра 4 | ||||
10 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Декабрь | |||||||
1 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | 4 часа 30 минут | 9 | 3 7 10 14 17 21 24 28 31 | |
2 | «Секретные пакеты», «Садовник.2» | Умение ориентироваться в пространстве. Развивать логическое мышление. | Игра 6-6.5 | ||||
3 | Шифруем программы и проверяем их на компьютере | Игра на усвоение повторителей | Игра 7 – 7.4 | ||||
4 | «Моделируем снежинку» | Развивать творческое воображение, навыки конструирования | Конструирование снежинки | ||||
5 | «Новогодняя ёлочка» | Использовать составление описательных загадок (технология моделирования) | Конструирование новогодней елки | ||||
6 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (5-8). | ||||
7 | Делаем программу короче – подпрограммы | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 8- 8.7 | ||||
8 | Делаем программу короче – подпрограммы | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 8- 8.7 | ||||
9 | Новый год с пчелкой «Bee-Bot» | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве. Новогодняя тематика |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Январь | |||||||
1 | Делаем программу короче – повторители | Знакомство с командами повторителями. Нахождение нескольких вариантов программ для одного решения | Игра 5 – 5. 6 | 3 часа | 6 | 11 14 18 20 25 27 | |
2 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 | ||||
3 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 9 – 9.7 | ||||
4 | Оригами | Развивать умение следовать инструкции. Выполнять задания пошагово, опираясь на нее. | Сборка оригами по схемам «Оригами» | ||||
5 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (9-12). | ||||
6 | «Bee-Bot» и остров сокровищ | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Февраль | |||||||
1 | Правила дорожного движения | Направлять действия детей на соотнесение конструкции предмета с его назначением. | Самостоятельное обследование предмета с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий. Закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки Отбор необходимых для постройки деталей и использование их с учетом конструктивных свойств. | 4 часа | 8 | 1 4 8 11 15 18 22 25 | |
2 | Военная техника | Поддерживать интерес детей к созданию различных конструкций объекта по рисунку | Самостоятельное обследование предмета с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий. Закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки. | ||||
3 | «Волшебная палитра» лого-робота Bee-Bot. | Формирование глазомера; зрительной памяти; развитие воображения; развитие зрительного и кинестетического восприятия | Формирование и закрепление представлений о смешивании цветов для получения нового цвета с помощью лого-робота Bee-Bot. | ||||
4 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (13-16). | ||||
5 | Проверяем шифровку на просвет | Шифрование программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 10 – 10.4 | ||||
6 | Проверяем шифровку на просвет | Шифрование программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 10 – 10.4 | ||||
7 | Робот - Двигун. | Знакомство с роботом и его командами | Игра 12 – 12.8 | ||||
8 | Робот - Двигун. | Знакомство с роботом и его командами | Игра 12 – 12.8 | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Март | |||||||
1 | Магазин цветов | Содействовать экспериментированию и созданию простейших конструкций. | Развитие эстетического восприятия, обращение внимания детей на красоту магазина цветов. Создание коллективной постройки. Подборе материала для конструирования по цвету, фактуре, форме; в поиске и создании оригинальных выразительных конструкций. Обыгрывание постройки. | 4 часа 30 мин | 9 | 1 4 11 15 18 22 25 29 30 | |
2 | «Сюрприз для мамы» | Знакомство детей с ЛЕГО - мозаикой, формировать навыки изготовления на плоскости. | Создание коллективной постройки. Подборе материала для конструирования | ||||
3 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (17-20). | ||||
4 | Bee-Bot с Днем Рождения | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
5 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 13-13.7 | ||||
6 | Вертун рисует «буковки» | Повторители и буковки | Игра 13-13.7 | ||||
7 | Проверяем шифровку на просвет | шифровать программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 14 – 14.6 | ||||
8 9 | Проверяем шифровку на просвет | шифровать программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 14 – 14.6 | ||||
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Апрель | |||||||
1 | Лего «Путешествие в космос» | Способствовать развитию интереса к легоконструированию. | Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. | 4 часа 30 мин | 9 | 1 5 8 12 15 19 22 26 29 | |
2 | «Луноход» | Способствовать развитию интереса к легоконструированию. | Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. | ||||
3 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Составляем алгоритм и записываем его. Карточки (21). | ||||
4 | STEM - набор «Робомышь» | Составление простых линейных программ | Конструирование поля по замыслу. | ||||
5 | Математика с лого-робот от Bee-Bot | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
6 | Математика с лого-робот от Bee-Bot | Составление простых линейных программ | Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов | ||||
7 | Разгадываем шифр вдвоем | шифровать программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 15 – 15.3 | ||||
8 | Разгадываем шифр вдвоем | шифровать программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 15 – 15.3 | ||||
9 | Разгадываем шифр вдвоем | шифровать программы с помощью Алгоритма А и Алгоритма Б. | Игра 15 – 15.3 |
№ | Наименование раздела программы | Теоретическая часть | Практическая часть | Количество часов | Занятия | Дата проведения занятия (план) | Дата проведения занятия (факт) |
Май | |||||||
1 | «ЛЕГО - интересная страна» | Закрепление пройденного материала | Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. | 4 часа | 8 | 6 13 17 20 24 27 28 31 | |
2 | «ЛЕГО - интересная страна» | Закрепление пройденного материала | Постройка лего конструкций по собственному замыслу | ||||
3 | STEM - набор «Робомышь» Итоговые занятия | Закрепление пройденного материала | Постройка полей по собственному замыслу | ||||
4 | лого-робот от Bee-Bot Итоговые занятия | Закрепление пройденного материала | Игры на ковриках. | ||||
5 | Итоговые занятия в среде «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
6 | Итоговые занятия «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
7 | Итоговые занятия «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
8 | Итоговые занятия «Пиктомир» | Закрепление пройденного материала | Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана | ||||
38 часов | 76 | ||||||
Комплексная оценкаиндивидуального развития
Педагогический анализ индивидуального развития ребенка дошкольного возраста проводится 2 раз в год.
Диагностическая карта
Владение элементарными правилами безопасности при работе с планшетом
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить технические решения
Умение двигаться в заданном направлении на плоскости
Способен к волевым усилиям при решении технических задач
Вступает в деловое сотрудничество со сверстниками в разные формы коллективной деятельности
Обладает установкой положительного отношения к компьютеру, к разным видам технического труда
Различает условную и реальную ситуации Умение составить логический план действий для выполнения поставленной задачи
Умение справедливо оценивать результаты выполненной работы
Включение в обсуждение результатов, умение делать умозаключения.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Направление: научно-техническое | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | Итоговый показатель | |||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |||
1 | ||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||
оптимальный (чел., %) | ||||||||||||||||||||
достаточный (чел., %) | ||||||||||||||||||||
Низкий (чел., %) | ||||||||||||||||||||
Кол-во обследованных детей (чел., %) | ||||||||||||||||||||
При заполнении карты используется трехбалльная шкала оценок, где каждой уровневой оценке соответствует качественная характеристика:
1 - низкий уровень (Н);
2 – достаточный (средний) уровень (Д);
3 – оптимальный (высокий) уровень (О).
Условные обозначения:
н.г. – начало года
к.г. – конец года
Список литературы:
1. Злаказов А.С., Уроки Лего-конструирования в школе:
методическое пособие /А.С. Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г. Шевалдина. -М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Журба Н.Н., Педагог дополнительного образования:нормативные и методические основы организации деятельности:учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации/Н.Н. Журба, Ю.В. Ребиков, Г.С. Шушарина. – Челябинск: Цицеро, 2010.
3. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логическихотношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO):методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.
4.Столяров В.И., Вишневский В.И. «Модели организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях, интегрирующих учебную деятельность и дополнительное образование». М.: Изд-во: среднее профессиональное образование, 2007.- 272с.
индивидуальные занятия с дошкольниками (А. Кушниренко, А. Леонов);
5. Занятия с дошкольниками и младшеклассниками в зимней Пущинской школе (М. Ройтберг, В. Яковлев, Д. Хачко, А. Буланов);
6. Многолетний опыт работы И. Рогожкиной – математика и психолога, руководителя Московской стажировочной площадки «Одаренные дети» – с десятками подготовительных групп ДОУ 1511 г. Москвы.
7. Дополнительные материалы по Алгоритмике и ПиктоМиру можно найти на сайте М. Ройтберга http://ege-go.ru/, в блоге А. Левенчука http://ailev.ru/ и блоге И. Рогожкиной «Родители по-умному» www.wiseparents.ru.
8. Г. А.Репина - Математическое развитие дошкольников. Михайлова Т. А, Агеева Е.А. -Игровые занимательные задачи дошкольников.
29
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366957-programma-algoritmika-dlja-doshkolnikov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.