Современные технологии развития речи дошкольников

Современные технологии развития речи дошкольников

Инновационные технологии – это система методов, способов, приѐмов обучения, образовательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счѐт динамичных изменений в личностном развитии ребѐнка в современных условиях. Они сочетают прогрессивные креативныетехнологии, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

Всовременных образовательных технологиях передача знаний идѐт в форме постоянного решения проблем.

В настоящее время существуют разные программы и технологии, в которых предлагаются различные модели для развития связной речи. Рассмотрим некоторые из них.

Начнем с технологиидифференцированного(индивидуализированного)обучениядошкольного возраста. Данная технологияосновывается на

изучении и понимании ребѐнка. Педагог изучает особенности воспитанников при помощи наблюдения, делает соответствующие заметки в виде карт индивидуальногоразвития ребѐнка. На основе длительного сбора информаций, воспитатель отмечает достижения ребѐнка. В схеме содержания карты прослеживается уровень зрелости нервных процессов, умственное развитие, в которое входит: внимание, память, мышление. Отдельное место отводится речевому развитию: звуковая сторона речи, смысловая сторона речи – а это развитие связной речи, активизация словаря, грамматического строя речи. Для примера, «Индивидуальная программа познавательного общения взрослого с ребѐнком» М. Ю. Сторожевой.

Игровыетехнологии.

Играя – развиваем– обучаем – воспитываем.

Вразвивающихиграх прослеживается один из основных принципов обучения – от простого к сложному.Развивающиеигры очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. Например, игры для обучения чтению, развитиюлогического мышления, памяти, настольно – печатные игры, сюжетно – дидактические, игры – инсценировки, театрально – игровая деятельность, пальчиковый театр.

Интереснаятехнология«Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича, представляет собой систему поэтапного включения авторских игр в деятельность ребѐнка и постепенного усложнения образовательного материала – игра «Четырѐхцветный квадрат»,«Прозрачный квадрат»,«Чудо соты».

Необходимо отметить использование метода образовательных проектов в работе ДОУ.

В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Разработку тематических проектов можно связать с использованием модели «трѐх вопросов» - суть этой модели заключается в том, что педагог задаѐт детям три вопроса:

• Что мы знаем?

• Что мы хотим узнать, и как мы это будем делать?

• Что мы узнали?

Технология развития речи и мышления посредствоммнемотехники. Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Мнемотаблицы– схемы служат дидактическим материалом при работе по развитию связной речи детей, для обогащения словарного запаса, при обучении составления рассказов, при пересказе художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

Мнемотехника относится к методам наглядного моделирования.

Мнемотехника– это совокупность правил и приѐмов, облегчающих процесс запоминания. Модель позволяет детям легко запомнить информацию и применять еѐ в практической деятельности. Мнемотаблицы особенно эффективны при пересказе, составлении рассказов, заучивании стихотворений.

Воробьѐва В. К. называет эту методику сенсорно – графическими схемами, Ткаченко Т. А. – предметно – схематическими моделями.

Есть замечательная «Дополнительная программа развития связной речи»к программе «Детство»Олеси Игоревны Ушаковой «Ознакомление с художественной литературой дошкольников». В этой программе ведѐтся моделирование детских произведений: сказок, рассказов через условные обозначения.

Синквейн– так же новая технология в развитии речи дошкольников.

Синквейн – стихотворение без рифмы из пяти строк.

Последовательность работы:

Подбор слов-предметов. Дифференциация «живой» - «неживой» предмет. Постановка соответствующих вопросов (графическое изображение).

 Подбор слов-действий, которые производит данный объект. Постановка соответствующих вопросов (графическое изображение).

 Дифференциация понятий «слова – предметы» и «слова – действия».

 Подбор слов – признаков к объекту. Постановка соответствующих вопросов (графическое изображение).

 Дифференциация понятий «слова – предметы», «слова – действия» и «слова - признаки».

 Работа над структурой и грамматическим оформлением предложения. («слова – предметы» + «слова – действия», («слова – предметы» + «слова – действия» + «слова - признаки».)

Плюсы синквейна - изученный на занятии материал приобретает эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;

- отрабатываются знания о частях речи, о предложении;

- дети учатся соблюдать интонацию;

- значительно активизируется словарный запас;

- совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367346-sovremennye-tehnologii-razvitija-rechi-doshko