Технологическая карта урока. Комнатные растения

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование универсальных учебных действий

Организационный этап.

Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка? Проверили?Садитесь!

С усердием трудитесь!

Создаёт мотивацию к учебной деятельности, определяет содержательные рамки урока.

Эмоционально настраиваются на рабочий ритм урока.

Личностные-умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.

Актуализация знаний учащихся

Осенью мы познакомились с растениями, которые растут и цветут на улице-в цветниках, на клумбах и радуют нас своей красотой, яркой окраской.

-Кто помнит названия этих растений?

-Как эти растения называются, одним словом?

-Какие из этих цветов мы выращиваем в школе?

-Для чего люди выращивают цветочно-декоративные растения?

1. Устный опрос

2. Работа по карточкам

Организует повторение изученного материала в разнообразных формах.

Учащиеся, получившие карточки, выполняют письменно предложенные задания.

Остальные учащиеся устно отвечают на вопросы учителя.

Познавательные - структурирование знаний

Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Выявление места и причины затруднения

Построение проекта выхода из затруднений. Постановка цели и задач урока

- На прошлых уроках мы уже знакомились с некоторыми растениями, которые выращивают ради красивых цветов. Сейчас проверим, как вы их запомнили. Перед вами 3 фотографии растений и их названия.

- Прочитайте название цветка и определите, под каким номером его фотография.

- Покажите их среди растений класса.

- Все ли растения смогли определить?

В чем возникло затруднение? (нет фотографии еще 1 растения и мы не знаем, как оно выглядит)

- Что нужно сделать? (узнать, как выглядит растение)

Что нам в этом поможет? (книга, учебник, учитель)

Какую цель каждый поставит себе на урок? (узнать, как называются и выглядят новые комнатные растения)

Перед вами на столе стоят комнатные растения.

- Эти растения люди выращивают ради красивых листьев.

- Знакомы ли они вам?

Как называется эта группа растений? (Комнатные растения).

Посмотрите на эти растения, на каждом из них табличка с названием, это очень красивые названия (читают по очереди), часть из них вы должны запомнить.

А какие кроме перечисленных комнатных растений вы еще знаете?

Какие комнатные растения есть у вас дома?

Подумайте и скажите, зачем человек выращивает комнатные растения?

Есть еще комнатные растения, которые лечат человека

Какие части растения используются для лечения? В каких случаях? Пощупайте их листочки? Какие они? (Мясистые, сочные).

А еще есть комнатные растения, которые выделяют в воздух вещества, называемые фитонцидами.

Эти вещества убивают микробов, они как бы дезинфицируют воздух (герань = пеларгония).

Итак, цветы украшают нашу жизнь и радуют нас. Чем? Какой может быть расцветка комнатных цветов?

Но есть, ребята, комнатные растения, которые не цветут или цветут очень редко, в чем тогда их ценность?

Посмотрите на растения в кабинете и назовите те, которые имеют необычную окраску листьев

Создаёт проблемную ситуацию. Задаёт наводящие вопросы, помогая учащимся сформулировать правильный ответ.

Задаёт проблемные вопросы.

Дети рассматривают фотографии цветов, определяют их названия и находят среди цветов в классе.

Испытывают затруднения.

Демонстрируют выполнение задания.

Учащиеся формулируют общие признаки растений и делают вывод

Читают по очереди

Познавательные – установление причинно-следственных связей, анализ, выдвижение гипотез

Регулятивные -прогнозирование

Коммуникативные – умение участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем

Коммуникативные – инициативное сотрудничество

Регулятивные - целеполагание

Коммуникативные – умение выражать свои мысли

Как вы думаете, для чего нужны комнатные растения?

-Чтобы узнать, как они называются, выполните практическую работу.

- Работать будете в группах.

- У вас на парте лежат конверты. Достаньте листок с описанием растения.

- У каждой группы свое растение.

- Работать будем по плану:

План.

1. Прочитайте описание комнатного растения,

2. Обсудите между собой, какое из растений подходит под это описание.

3. Запомните, как оно называется и его основные признаки.

4. Выберите растение и прикрепите к нему название.

5. Докажите, что именно это растение подходит под это описание.

2) Работа групп.

3) Ответы детей.

-Посмотрите на наши комнатные цветы. Прочитайте названия на табличках. Эти названия очень красивые, но есть и очень трудные. Мы должны запомнить их, чтобы знать, как правильно за ними ухаживать и какую пользу приносят эти растения

Составление кластера по ответам учащихся

.

План работы в группах на доске.

На доске написаны названия растений.

Перед учащимися выставлены цветы в горшках с табличками.

Читают по очереди

Работа с рабочими тетрадями, подписывают названия цветов

Работа в группах.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный цветок.

Работа с цветами на столе.

1 человек от группы выходит к доске, обосновывает свой выбор цветка, зачитывая описание растения и прикрепляет на горшок с цветком его название.

Читают по слогам, обращая внимание на ударение.

физкультминутка

Все встаем и на минутку превратимся в цветы

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают.

Головой качают.

Учащиеся выполняют действия, предложенные в стихотворении

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Сегодня мы с вами познакомились с комнатными растениями узнали много названий.

Давайте внимательно посмотрим на два комнатных растения – бальзамин и папоротник – и определим, чем они отличаются друг от друга:

А что общего между ними?

Перечислите как можно больше комнатных растений (по цепочке)

Где выращивают комнатные растения?

Чем отличаются комнатные растения от цветочно-декоративных растений?

Закончите предложение

Помогает воспроизвести во внешней речи правильный способ действий, вызвавший затруднение.

Ученики работают в рабочей тетради: узнают комнатные растения по листьям, соединяют стрелками названия растений.

Познавательные-построение логической цепи рассуждений

Регулятивные - коррекция

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Тест

1. Какие растения называются комнатными?

а) которые выращивают в саду

б) которые растут в лесу

в) которые выращивают в комнате

2. Из перечисленных ниже растений, выбери комнатное:

а) тюльпан

б) хлорофитум

в) мята

3. Почему комнатные растения весь год зелёные?

а) за ними хорошо ухаживают

б) они находятся в тёплом помещении

в) их привезли из стран, где нет зимы

4.Где надо ставить большинство комнатных растений?

а) в тени

б) ближе к свету

в) в затемнённых местах

5. Прочитайте вслух слова: циния, папоротник, астра, фикус, фиалка, тюльпан. Распределите их на 2 группы и дайте название каждой группе.

Организует самостоятельную работу учащихся и проверку по эталону.

Выполняют упражнение, проводят самопроверку. Ещё раз проговаривают новый способ действий.

Регулятивные-умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Познавательные-умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное

8.Включение в систему знаний и повторение

-Работа по учебнику

Нацеливает учащихся на понимание места данной темы в системе знаний.

Анализируют, обобщают, делают выводы, выполняя задание.

Личностные - смыслообразование

Познавательные – построение логической цепи рассуждений

9.Рефлексия деятельности.

Ребята, как вы оцениваете свою работу на уроке. Закончите предложения, которые написаны на карточках.

- Какая цель была поставлена в начале урока?

- Сегодня на уроке я научилась…

- Сегодня на уроке мне понравилось…

- Сегодня на уроке мы повторили…

- Сегодня на уроке мы закрепила…

- Мне было трудно…, но я …

- Я люблю комнатные растения, потому, что…..

По результатам урока оцени уровень твоей работы

Организует работу по формированию привычки к рефлексии.

Учащиеся отвечают на вопросы

Личностные: учатся

давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Познавательные – контроль и оценка результатов деятельности