Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

06.08.2019

КТП по изобразительному искусству для 3 класса (школа 2100)

Елена Сергеева

учитель

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования ОС «Школа 2100» и федерального государственного образовательного стандарта по изобразительному искусству.

На изучение курса изобразительного искусства начального общего образования в учебном плане в каждом классе начальной школы отводится по

1 ч в неделю: в 3-4 классах – по 34 часа - всего 68 ч. в год

Оценить

1544 0

Содержимое разработки

0Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 50

«Рекомендовано»

Руководитель МО

_______/Сергеева Е.С./

Протокол № __ от «__»

______2015г.

«Согласовано» заместитель директора

по УВР МОУ СОШ № 50 _________/Ласалова Н.В./

«__» _____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №50 ____________ /Бензар И.Г /

Приказ №_____ от «__» ________2015г./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Ступень обучения : начальное общее , 3 «Б» класс

Количество часов: 35 Уровень базовый

Учитель: Сергеева Елена Сергеевна , 1 квалификационная категория

Программа разработана на основе образовательной системы «Школа 2100» Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/В.С.Кузин (и др.). – 4-е издание, дораб. – М.: Дрофа, 2012

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №____от

«28» августа 2015г.

г. Комсомольск-на-Амуре

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 -4 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») с изменениями, утвержденными Приказом МОиН РФ от 26.11.2010г №1241(зарегистрирован Минюст РФ 4 февраля 2011г рег. №15785), Приказом МОиН РФ от 22.09.2011г №2357 (зарегистрирован Минюст РФ 12 декабря 2011г рег. №22540).

3. Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

- СанПиН, п.2.4.2. № 2821-10 – “Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”, регистрационный №19993 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 об утверждении СанПин).

4.Учебного плана МОУ СОШ № 50 на 2015-2016 учебный год;

5.Федерального перечня учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждении на 2012-13 уч.г. (утвержден приказом МОиН РФ №2885 от 27 декабря 2011г)

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/В.С.Кузин (и др.). – 4-е издание, дораб. – М.: Дрофа, 2012

Кузин В.С. Изобразительное искусство. ¾ класс: учебник для общеобразовательных учреждений /В.С.Кузин. – 13-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2012

Кузин В.С. Изобразительное искусство. ¾ класс: рабочая тетрадь /В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. – М.: Дрофа, 2013

Изобразительное искусство. ¾ класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной /авт.-сост. Л.М.Садкова. – 3-е изд. – Волгоград: Учитель, 2013 – 255 с.

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развития воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладениеэлементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и т.д.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на

темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их

изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на светотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских

работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с

произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями

России и мира.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Общий объём учебного времени составляет 35 часа в год.

1четверть– 9 часов

2четверть – 7 часов

3четверть – 11часов

4четверть– 8 часов

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, состоящим из учебника «Изобразительное искусство», рабочей тетради и методических рекомендаций.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Изобразительное искусство»

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное и патриотическое воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемные подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Технологии:

Технология продуктивной художественно-творческой деятельности

Технология оценивания учебных успехов учащегося

Формы работ на уроке :

Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;

Экскурсия;

Образовательное путешествие;

Творческая мастерская;

Познавательная лаборатория;

Исследование;

Презентация;

Диагностика;

Проектирование;

Консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;

Внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, марафоны, выставки.)

Формы контроля уровня обученности

Викторины

Кроссворды

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Тестирование

Критерии оценки устных индивидуальных

и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.Аккуратность всей работы.

Планируемые результаты освоения курса «Изобразительное искусство» в 3 классе

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Предметные результаты

получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

узнавать известные центры народных художественных ремесел России;

узнавать ведущие художественные музеи России.

Учащиеся получат возможность научится:

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учебно-тематический план 3 класс

№ п/п	Раздел, тема	Всего часов	В том числе
№ п/п	Раздел, тема	Всего часов	творческие работы	Практические работы
1	«И снова осень к нам пришла»	8 ч.	«Русская матрёшка в осеннем уборе»
2	«В мире сказок»	8 ч.	«В сказочном подводном царстве»
3	«Труд и отдых людей зимой и весной»	10ч		Коллаж на тему «Городские и сельские стройки».
4	«В каждом рисунке – солнце»	9ч		Аппликация «Полёт на другую планету».
	Итого	35ч

Основное содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Мир изобразительных (пластических) искусств

Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, родному краю, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений Леонардо да Винчи); пейзаж (на примере произведений И. А. Шишкина, И. К. Айвазовского); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Дейнеки и др.), краеведческая тема (на примере произведений И.Крамского).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, а также с музеем им. И.Н. Крамского в г. Воронеже.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, объем, композиция, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной(орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) ихудожественно-конструктивной (бумагопластика) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж,аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры,пластилин,глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема,материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение разными техниками бумажной мозаики. Изготовление атрибутов новогоднего праздника (маска и т. Д.).

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей, музей им. Крамского и т. Д. (с учетом местных условий).

Содержание учебного предмета

«Изобразительное искусство» 3 класс

Рисование с натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись) — 10 ч.

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов действительности. Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций , строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Рисование на темы – 8 ч.	Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Декоративная работа – 7 ч.	Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством: художественной росписью. В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном.
Лепка – 3 ч.	Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Использование пластического и конструктивного способов лепки.
Аппликация –3 ч.	Составление мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен. Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещение цвета тени.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 ч.	Основные темы бесед: -виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно—прикладное искусство) и архитектура; наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства; Москва в изобразительном искусстве; -старинные города России в творчестве художников; -тема материнской любви и нежности в творчестве художников; -красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»); -действительность и фантастика в произведениях художников; - сказка в изобразительном искусстве; -красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; -орнаменты народов России; музеи России.
Итого : 35ч

Календарно -тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство»

3 класс

№ п/п	Дата факт	Дата план	Кол-во часов	Раздел и основное содержание Тема урока	Планируемые результаты обучения				диагностика

					Предметные	Метапредметные УУД	Личностные
			8ч	Раздел №1. «И снова осень к нам пришла»
	07.09		1.1	Рисование по памяти «Прощаемся с тёплым летом» (карандаш, акварель).	Использоватьсвои наблюдения за природными явлениями Передаватьхарактер природных явлений выразительными средствами изо. Уметьразличать основные и составные, холодные и теплые цвета; работать кистью и акварелью. Моделироватьформы средствами различных материалов.	Регулятивные действия: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия	-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам ИЗО (формируется на каждом уроке)	Текущий. Групповая работа.

14.09	1.2	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (карандаш).	Знатьпонятие «ось симметрии». Овладевать навыками передачи пропорций, характерных особенностей формы, цвета осенних листьев. А.Иванов «Ветка». Уметь анализировать форму, совершенствовать графические умения в рисовании от общего к деталям.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам ИЗО	Фронтальный опрос, рисунок
21.09	1.3	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель.)	Развитие наблюдательности при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев. Уметь анализировать цвет, находить темные и светлые оттенки основных и дополнительных цветов.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.	Фронтальный опрос, рисунок
28.09	1.4	Декоративное рисование «Русская матрёшка в осеннем уборе» (карандаш).	Представление роли ИЗО в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Овладевать основами языка графики. Уметьанализировать форму, пропорции и пространственное расположение предметов.	Регулятивные действия: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.	Фронтальный опрос, рисунок
05.10	1.5	Декоративное рисование «Русская матрёшка в осеннем уборе» (гуашь).	Использовать художественные материалы для создания выразительных образов природы. И.Шишкин « Среди долины ровные», С.Рафаэль «Мадонна Альба». Уметьанализировать цвет и рисовать кистью декоративные цветы, ягоды на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приёмов.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.	Фронтальный опрос, рисунок

10.10	1.6	Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода»(акварель).	Овладевать умениями сравнивать цвети форму натуры с выполняемым рисунком, уметь размещать два предмета на листе бумаги. К. Юон «Раскрытое окно». Уметь анализировать форму, цвет, пропорции, изображать объемные предметы простой формы.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.	Фронтальный опрос, рисунок
12.10	1.7	Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь).	Совершенствовать навыки согласования цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи. Знать о цветовом контрасте в орнаменте, о роли ритма.	Регулятивные действия: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия	проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.	Фронтальный опрос, рисунок
19.10	1.8	Беседа «Сказка в произведениях русских художников». Знакомство с Государственной Третьяковской галереей.	Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского искусства. Уметь:высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.	Фронтальный опрос, рисунок
	8 ч	Раздел № 2 «В мире сказок»
26.10	2.1.	Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш).	Овладевать умениями выделять главное в рисунке.И. Билибин «Иллюстрация «к Сказке о царе Салтане». Знать понятие «иллюстрация».	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Фронтальный опрос, рисунок

09.11	2.2.	Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (гуашь).	Овладевать умениями простейшими средствами передавать основные события сказки.Уметь выполнять по воображению иллюстрацию к сказке.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Фронтальный опрос, рисунок
16.11	2.3	Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш). Знакомство с Эрмитажем.	Создавать графическими средствами выразительные образы предметов. М. Врубель «Натюрморт». Уметь: передать настроение в работе с помощью штриха.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Фронтальный опрос, рисунок
23.11	2.4	Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (карандаш).	Сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными. Уметь:сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими; объяснить последовательность выполнения рисунка.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Фронтальный опрос, рисунок
30.11	2.5	Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (восковые мелки).	Уметь выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Уметь: использовать восковые мелки для передачи пространства, композиции.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Фронтальный опрос, рисунок

07.12	2.6	Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь).	Выбирать и использовать выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке на определенную тему. Уметьвыполнять простейшие приёмы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Декоративная работа, рисунок
14.12	2.7	Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной ёлки» (карандаш).	Передавать настроение в творческой работе с помощью композиций. Уметь:объяснять последовательность выполнения рисунка; выполнить самостоятельно эскизы ёлочных игрушек-украшений.	Регулятивные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства	Декоративная работа
21.12	2.8	Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года – праздника радости и сказок» (гуашь).	Овладеть основами языка живописи. Знать о связи художественного оформления изделий декоративно - прикладного искусства с их практическим назначением.Уметьвыполнить самостоятельно эскиз новогодней маски.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Декоративная работа
	10 ч	Раздел № 3 «Труд и отдых людей зимой и весной»
	3.1	Коллаж на тему «Городские и сельские стройки».	Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского искусства. Знатьособенности архитектуры Московского Кремля. Уметь:последовательно работать над тематическим рисунком; выбирать сюжет для коллажа; строить композицию.	Регулятивные действия: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня условия знаний, его временных характеристик Познавательные действия: моделирование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта Коммуникативные действия: выявление проблемы, поиск альтернативных способов разрешения проблемы, принятие решения и его реализация	-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.	Коллаж

3.2

Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш).

Овладеть умениями анализировать

пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Знать: понятие и сущность светотени и её градаций; орудия труда человека. Уметь:строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращённого в перспективе круга; анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.

Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

Рисование с натуры

3.3

Декоративное рисование «Весёлые игрушки» (карандаш).

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского искусства.

Знать:произведения декоративно-прикладного искусства; традиции народного творчества.

Регулятивные действия: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня условия знаний, его временных характеристик

Познавательные действия: моделирование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта

Коммуникативные действия: выявление проблемы, поиск альтернативных способов разрешения проблемы, принятие решения и его реализация

Фронтальный опрос,

рисунок

3.4

Работа с мелкими и крупными формами. Декоративное рисование «Весёлые игрушки» (гуашь).

Овладеть умениями анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.Уметьвыполнить самостоятельно рисунок с изображением богородской игрушки.

Фронтальный опрос,

рисунок

3.5

Изучение пропорций фигуры человека. Рисование на тему «Труд людей зимой и весной» (акварель).

Составлять композицию, передавать в рисунке пропорции фигуры человека. Рембрант «Старик в кресле», П.Гоген «Студийные зарисовки». Уметь: составлять композицию; обсуждать композиции рисунков; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, хар-сти поз и движений.

Фронтальный опрос,

рисунок

3.6

Декоративная работа «Красота в умелых руках». (гуашь).

Использовать художественные материалы для создания выразительных образов природы. Уметь: выполнять элементы хохломской росписи; передавать форму и пропорции, объём предмета, простейшие приёмы выполнения хохломской травки-ягодки, травинки, кудринки, листочка.

Фронтальный опрос,

рисунок

3.7

Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь).

Овладеть умениями анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.Знатьособенности композиции узора в квадрате. Уметь: показывать общее и разное в образных решениях; заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание цветов.

Фронтальный опрос,

рисунок

3.8	Изучение пропорций фигуры животных. Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (карандаш).	Восприниматьи выражать своё отношение к работам художников – аниматоров. Рембрант «Лежащий лев», «Слоны», Леонардо да Винчи «Наброски коня». Знать:особенности изображения жизни домашних животных; художников-анималистов и их произведения.	Регулятивные действия: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня условия знаний, его временных характеристик Познавательные действия: моделирование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта Коммуникативные действия: выявление проблемы, поиск альтернативных способов разрешения проблемы, принятие решения и его реализация	эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.	Фронтальный опрос, рисунок
3.9	Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (гуашь).	Овладеть умениями анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Уметь самостоятельно нарисовать своё любимое дом. животное.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.	Фронтальный опрос, рисунок
3.10	Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш).	Использовать художественные материалы для создания выразительных образов природы. Уметь:видеть сюжет; построить композицию, выделяя главное в ней размером.	Регулятивные действия: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня условия знаний, его временных характеристик Познавательные действия: моделирование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта Коммуникативные действия: выявление проблемы, поиск альтернативных способов разрешения проблемы, принятие решения и его реализация	эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
9 ч	Раздел № 4 «В каждом рисунке солнце»

4.1	Аппликация «Полёт на другую планету».	Выбиратьи использовать выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке на определенную тему. Иметь представление: о космосе; о зрительном образе космоса; об освоении космоса.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Фронтальный опрос, рисунок
4.2	Коллаж «Полёт на другую планету».	Использоватьхудожественные материалы для создания выразительных образов природы. Уметь:работать командами (экипажами) над композициями косм-го простр-ва; выполнять работу в контрастном колорите.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Фронтальный опрос, рисунок
4.3	Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель)	Овладеть умениями анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Уметь:передавать пространственное положение ветки вербы; анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску веточки вербы.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Фронтальный опрос, рисунок
4.4	Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари «Всемирный хоровод» (карандаш).	Совершенствовать графические и живописные умения. Уметь выполнить рисунок схематично, детально карандашом, в колорите.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Фронтальный опрос, рисунок

4.5	Рисование по памяти. Праздничный салют (гуашь).	Совершенствовать умение использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта, использование цветового контраста как средства художественной выразительности. Уметьвыбирать формат рисунка в зависимости от замысла.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации		Фронтальный опрос, рисунок
4.6	Беседа «Весна в произведениях русских художников». Знакомство с Русским музеем.	Уметь:наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображенным на полотнах живописцев; анализировать свои впечатления; высказывать своё восхищение красотой родной природы. К.Юон «Конец Зимы», Ф Васильев «Мокрый луг».	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Фронтальный опрос, рисунок
4.7	Беседа «Знакомство с символикой РФ ».	Восприниматьи выражать своё отношение к работам художников. Уметьразличать символику РФ и РТ.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Фронтальный опрос, Беседа
4.8	Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце» (восковые мелки).	Совершенствоватьграфические и живописные умения.	Регулятивные : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные дейс: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

4.9

Чудеса акварели. Выполнение рисунка на свободную тему.

Уметь:составлять композиции; анализировать репродукции; выполнять рисунок карандашом и в цвете.

- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Перечень обязательных видов работ по «Изобразительному искусству»

№ п/п	Количество работ	В том числе
№ п/п	Количество работ	Творческие работы	Практические работы
1	1	«Русская матрёшка в осеннем уборе»
2	1	«В сказочном подводном царстве»
3	1		Коллаж на тему «Городские и сельские стройки».
4	1		Аппликация «Полёт на другую планету».
Итого	4

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

известные центры народных художественных ремесел России;

основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

№п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1	Литература для учителя
1.1	Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2012 г.
1.2	Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2012 г.
2	Литература для ученика
2.1	Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И.Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2013 г.;	К
2.2	Рабочая тетрадь для 3 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа».	К
2.3	Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2013 г.;	К
2.4	Рабочая тетрадь для 4 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа».	К
3	Технические средства обучения
3.1	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
3.2	Магнитная доска.	Д
3.3	Персональный компьютер	Д
3.4	Мультимедийный проектор.	Д
3.5	Сканер, принтер	Д
4	Электронные образовательные ресурсы
4.1	Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
4.2	http:www.Nachalka.com.
4.3	http:www.viku.rdf.ru.
4.4	http:www.rusedu.ru.
4.5	http://school-collection.edu.ru/
4.6	www.center.fio.ru
4.7	http://www.maro.newmail.ru
4.8	http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
4.9	http://www.int-edu.ni

5	Оборудование
5.1	Столы ученические двухместные с комплектом стульев.	К
5.2	Стол учительский	Д
5.3	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
5.4	Держатели для схем и таблиц	Д
5.5	Магниты для держания схем и таблиц	Д

Список литературы для обучающихся, педагогов

Для учащихся:

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2013.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2012. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2013. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Для педагога:

Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся первого года обучения. – Киев, Рад.шк., 2013. – 75 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2014. – 37 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367664-ktp-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-dlja-3-klass

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Осенний парк»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации