Программа развития классного коллектива: ключевые виды деятельности

МБОУ «Яльчикская средняя общеобразовательная школа

Яльчикского района Чувашской Республики»

VIII районный конкурс на лучшего классного руководителя 2013 года

«Самый классный классный»

Программа развития

классного коллектива 11–б класса

МБОУ «Яльчикская СОШ Яльчикского

района Чувашской Республики»

«Росток»

Автор программы:

Тябукова Венера Витальевна

классный руководитель 11-б класса

с. Яльчики – 2013г.

Пояснительная записка

Пренебрежение воспитанием есть гибель

людей, семей, государств и всего мира.

Я.А.Коменский

Важнейший период становления личности будущего гражданина происходит на его школьные годы. Поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Воспитательная работа в школе, в классе осуществляется через содержание образования, но не менее важное значение имеет внеклассная и внешкольная педагогическая работа. Многогранны виды деятельности, в которые вовлекает учеников классный руководитель. Это и общественно полезные дела, трудовые десанты, классные часы, обсуждения книг, спортивные соревнования. Но для того, чтобы они не стали просто мероприятиями, а ступеньками в становлении личности в духовном, познавательном развитии, важно верное педагогическое руководство их отношениями. Для этого нужна программа воспитательной работы для развития классного коллектива.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

Я долго шёл к написанию данной программы, так как за плечами немалый опыт классного руководства, и каждый раз я сталкивался с вопросом: “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”.

В 2011-2012 году мне поручили руководство десятым классом. Класс средний по активности. В классе 24 учащихся. Из них 8 мальчиков и 16 девочек – 1996-1997 годов рождения. Учащиеся в школу приходят из 12 деревень. Большинство детей воспитывается в полных благополучных семьях

Социальный паспорт класса выглядит следующим образом:

- учащиеся из многодетных семей: Васильева Ирина, Кузнецова Наталья, Райкова Аделина, Падуева Виктория.

- учащиеся из неполных семей: Кузнецова Наталья, Титов Сергей воспитываются матерями.

Класс разного интеллектуального уровня. По итогам I полугодия 2012-2013 учебного года 4 отличника, 14 ударников; неуспевающих – нет. Мальчики посещают различные спортивные секции в ФОКе «Улап». Титов Сергей показываат неплохие результаты по гиревому спорту, по вольной борьбе. Бобин Тимур хорошо плавает, играет в баскетбол. Девчонки особое место уделяют интеллектуальному развитию. Они участвуют в школьных, районных НПК, конкурсах, олимпиадах. За два года класс стал еще сплочённее. В нем есть ядро, включающее инициативных детей. Они обладают большой силой притяжения и авторитетом, поэтому вокруг них создается «творческая зона», в которую попадают остальные ученики. Класс принимает участие в различных мероприятиях. Большинство старших подростков ориентировано ни будущее, но не все из них имеют ясную и четкую картину этого будущего. Более остро проблемой построения своего будущего учащиеся сталкиваются именно в этом возрасте (10, 11 классы): понять окружающий мир, увидеть себя в контексте происходящих событий, научиться отвечать за свои поступки, найти себя на жизненном пути. Именно поэтому на данном этапе развития классного коллектива возник вопрос о создании программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.

Такой стала программа развития классного коллектива «Росток», предполагающая рост каждого ученика в классе, рост сплоченности, дружеских взаимоотношений членов коллектива, давшая всем участникам программы почувствовать собственную значимость и успешность и воспитывающая экологически грамотную личность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.

Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.

Настоящая программа определяет стратегию развития экологического образования и воспитания и действия по её реализации. Программа носит образовательно-развивающий характер, направлена на формирование общей экологической культуры личности обучающихся, более глубокое ознакомление с экологическими проблемами мира, страны и родного края, приобщение к исследовательской работе. Центральное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:

– к природе (экология природы),
– к себе как составной части природы (экология здоровья),
– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

Данная программа рассчитана на два учебных года. В программе подробно описаны такие пункты, как:

- основание для разработки программы

- ресурсы программы: методические, кадровые, материальные

- механизм реализации программы

- результат реализации программы.

Программа реализуется в три этапа:

подготовительный, который рассчитан на сентябрь, октябрь 2011-2012 и 2012-2013 учебных годов;

основной, реализуется через организацию работы по следующим направлениям:

–  к природе (экология природы),
– к себе как составной части природы (экология здоровья),
– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

заключительная работа ведется в апреле, мае 2013 года.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы: Программа развития коллектива класса «Росток»

на 2011-2012 и 2012-2013 учебные годы

Основной разработчик программы: ТЯБУКОВА В.В. – классный руководитель

11-б класса

Цель программы: создание воспитательно-образовательной среды, формирующей экологическую культуру, как часть общей культуры личности ребёнка, представляющей собой совокупность экологически развитых сфер: интеллектуальной, эмоционально-чувственной, деятельностной, валеологической.

Задачи программы:

воспитать экологически целесообразное поведение учащихся как показателя духовного развития личности;

формировать экологическое мышление и экологическую культуру учащихся;

развивать талант и способности как особой ценности;

формировать здоровый образ жизни учащихся;

обеспечить учащихся экологическими знаниями и навыками, формировать потребности в их расширении;

формировать у учащихся навыков участия в экологически ориентированной деятельности, развивать способности к самостоятельному выбору объектов приложения сил

Основание для разработки программы:

Закон РФ «об образовании»

Концепция модернизации Российского образования

Государственная программа: «Развитие воспитания детей в РФ »

Приоритетный национальный проект «Образование»

Подпрограмма модернизации систем воспитания в ЧР

Декларация прав и свобод человека

Концепция о правах ребенка

Устав школы

Конституция Российской Федерации (статьи 9,36,42,58,71,72,114)

Федеральный закон об охране окружающей среды (от 2002г.)

Федеральный закон о животном мире (ст.35)

Закон о защите населения от чрезвычайных ситуаций (ст.18)

Закон РФ о недрах (от 1992г.)

Федеральный закон об обороте земель сельскохозяйственного назначения (от 2002г.)

Федеральный закон об охране атмосферного воздуха (ст.14)

Федеральный закон об экологической экспертизе (ст.6)

Федеральный закон об отходах производства и потребления

Федеральный закон об ООПТ (ст.3)

Постановление правительства РФ от 2.03.02г. «О нормативах выбросов вредных загрязняющих веществ атмосферный воздух и вредных физических воздействий на него».

Водный кодекс РФ

Земельный кодекс РФ

Федеральный закон о радиационной безопасности населения.

Ресурсы программы:

Методические:

Литература для обучающихся и педагогов;

Методические разработки внеклассных мероприятий

Кадровые:

Заместитель по воспитательной работе в школе Маркова М.В.

Социальный педагог Ильина Н.И.

Школьный библиотекарь Фёдорова В.В.

Медсестра школы Маленькая И.В.

Классный руководитель Тябукова В.В.

Учитель физической культуры и ОБЖ Кучаков В.В.

Материальные:

Благотворительные средства родителей, помощь школьной администрации.

ИКТ

Актовый зал

Методы:

научно-исследовательский;

метод проектов;

коммуникативная методика;

личностно-ориентированный метод;

метод креативного мышления;

репродуктивный метод;

метод критического мышления;

Формы работы:

классный час,

беседа,

обсуждение,

консультации,

презентации,

тренинги,

занятия,

курсы;

викторины,

игры,

праздники,

мероприятия,

походы (туристические, культурологические),

представления,

выступления,

балы,

карнавалы,

фестивали;

дебаты,

дискуссии,

консилиумы,

круглые столы,

конференции;

встречи с интересными людьми,

клубы по интересам;

соревнование,

экологическое занятие

Принципы

возможность лично участвовать в выявлении экологических проблем, принятии и реализации решений в отношении качества окружающей среды

обеспечение мотивации, заинтересованности, значимости деятельности ребенка для него самого и для окружающих

теоретические знания должны находить применение в практической, исследовательской и общественной деятельности

Система организации контроля Контроль осуществляет администрация школы,

родители,

за исполнением программы: социально-педагогические партнеры.

Механизм реализации программы

Сроки реализации программы:

Подготовительный этап: август - сентябрь 2011года

Предусматривает:

Создание программы развития экологической культуры школьников 11б класса МБОУ «Яльчикская СОШ»

Подготовка ресурсов.

Основной этап: с 02.09.2011 по 25.04.2013

Предусматривает реализацию программы развития экологической культуры школьников 11б класса МБОУ «Яльчикская СОШ»

Заключительный этап: с 25.04.2013 по 25.05.2013

Предусматривает:

1. Анализ проделанной работы на школьном методическом объединении воспитателей и классных руководителей;

2. Отчет о реализации программы на педагогическом совете школы.

Содержание Программы

Программа включает следующие   направления воспитательной деятельности: «Экология природы», «Экология здоровья», «Экология души». Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям.

Направление «Экология природы»

На протяжении многих лет работы я стремлюсь пробудить в учениках чувство любви и понимания природы, неравнодушное отношение к ее сохранению. Природоохранительная тематика занимает важное место на моих уроках и занятиях кружка.

Одним из путей экологического воспитания школьников – воспитание любви к родной природе. Поэтому часто провожу экскурсии в природу.

Ежегодно в школе провожу недели географии и экологии, участвуем в различных природоохранительных акциях, конкурсах. Помогает экологическому воспитанию учащихся краеведческая литература школьной библиотеки и географического кабинета. Ею пользуются для подготовки лекций, исследовательской работы, составления кроссвордов и т.д.

Экологические знания я пытаюсь популяризировать и среди родителей, выступая на родительских собраниях. Многие из них помогают в проведении экскурсий.

Результаты:

а) дети с удовольствием участвуют в различных природоохранительных акциях; субботниках, конкурсах, на научно – практических конференциях.

Направление «Экология здоровья»

Здоровье в жизни человека занимает самое важное место. Пропаганда здорового образа жизни, организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий, правильного рационального питания в школе, соблюдение режима дня и санитарно – гигиенических норм в учебных помещенияхи обеспечение безопасности – всё это я включаю в это направление.   

Для формирования устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни проводятся классные часы, беседы классного руководителя и школьного врача («Режим дня», «Личная гигиена», «Значение горячего питания» и т.д.), ежегодно организуются походы и прогулки на природу. Очень пристально отслеживается питание детей в школьной столовой. Проводится ежедневная зарядка, класс в полном составе участвует в традиционных днях здоровья.

Учащиеся класса активно участвуют в различных мероприятиях проводимых в школе и в классе, посещают кружки и секции: секцию гиревого спорта – Титов С., Паймин С. Они становились призерами районных, республиканских соревнований. Бобин Тимур, Корнилова Алина являются членами школьной команды по баскетболу.

Результаты:

а) возросло количество учащихся, занятых в спортивных секциях;
б) отдельные учащиеся успешно защищают честь школы на различных спортивных соревнованиях, принимают участие в массовых спортивных мероприятиях «Лыжня России», «Кросс наций».

Направление «Экология души»

В ходе работы по этому направлению проводятся  посещения музеев, выставок, театров, проводятся беседы, классные часы. Ребята принимают участие в традиционных акциях «Помоги ветерану», «Именем детства, во имя детства», «Весенняя неделя добра», полном составе класс участвует в сборах макулатуры и экологических субботниках. Проводятся беседы о правилах поведения в школе, общественных местах, о правилах дорожного движения, пожарной безопасности и т.д. Проводится индивидуальная профилактическая работа с учащимися.

Работа способствовала нравственному, патриотическому, трудовому воспитанию учащихся; сформировала у них четкие нормы и правила поведения и  дала следующие результаты:
• Отсутствие серьезных конфликтов  в классе, доброжелательное отношение детей друг к другу, в классе нет учеников, которые держатся обособленно.
• Ребята с удовольствием принимают участие в школьных и классных мероприятиях. 
• В классе нет правонарушений; нет учащихся, состоящих на внутришкольном контроле.
• Многие вопросы (питание, дежурство, проверка состояния учебников, выпуск газет и т.д.) дети контролируют сами.
• Повысилась самостоятельность детей при подготовке к мероприятиям.

Работа классного руководителя должна заключать не только работу с детьми, но и тесное взаимодействие с родителями. Дети подражают родителям. Если дети видят, что родители учатся, то у них появляется стимул, чтобы учиться самим.

Тестирование родителей показало, что они удовлетворены жизнедеятельностью детей в классе. Их дети чувствуют себя комфортно в школе. Родители с удовольствием помогают школе и классу при подготовке классного кабинета к началу учебного года.

Ожидаемый конечный результат реализации программы:

Модель ученика

Знают свои корни.

Уважительно относятся к себе и ко всему окружающему.

Ведут достойный образ жизни.

Готовы к деятельному состраданию.

Относятся гуманно ко всему окружающему.

Отвечают за свои поступки.

Их слова не расходятся с делом.

Умеют сохранять чувство собственного достоинства.

Соблюдают правила и нормы человеческого сосуществования.

Несут тепло и радость людям и природе.

.

Я полностью согласна с высказыванием Главы Чувашской Республики М.В. Игнатьева Государственному Совету Чувашской республики: «2013 – ый год в России объявлен Годом охраны окружающей среды. Понятие «окружающая среда» включает в себя не только природные, экологические аспекты, оно гораздо шире. Я думаю, что для каждого из нас и общества в целом особенно важным является сохранение «экологии души», основанной на базовых принципах морали и нравственности – сердечной теплоте, доброте, отзывчивости, уважении к другим людям, честности, готовности к самопожертвованию». Сердечных, добрых, отзывчивых, уважающих других, честных, трудолюбивых, здоровых я хочу видеть своих учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36774-programma-razvitija-klassnogo-kollektiva