Урок развития речи. «Предлоги»

Развитие речи. Предлоги.

План описания урока:

Развитие речи

6 класс

Предлоги. 4 занятие

Дифференциация предлогов

Тип урока: повторение

Цель урока: Научить различать предлоги и понимать их значение

Задачи урока

- Учить понимать значение предлогов В,НА,У,ПОД.

-Учить правильно записывать предлоги

-Закрепить знания о родном городе

- Базовые учебные действия:

Познавательные:

-Формировать навык чтения и письма простых предложений.

-Развивать графомоторные навыки, как основу письма.

Коммуникативные:

Формировать умение вступать в контакт, работать в коллективе.

Формировать умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и со взрослыми

Формировать умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

Регулятивные

Формировать умение ориентироваться в пространстве класса, работать с учебными принадлежностями, использовать ритуалы школьного поведения, соотносить свои действия с заданными образцами.

Личностные:

Развивать самостоятельность в выполнении учебных заданий

Формировать заинтересованность обучением

- Коррекционные

Учить различать предлоги.

Формировать связную речь.

Учить узнавать схемы предлогов.

Формы работы учащихся на уроке:, практическая работа, игра, работа с интерактивной доской.

Оборудование, оформление: интерактивная доска (презентация), разрезные виды Санкт-Петербурга, карточки со схемами предлогов (Садовникова), тетради, ручки, карандаши.

Технологическая карта урока

Ход занятия.

Ход занятия

Орг момент. Дети здороваются с гостями и рассаживаются за парты по инструкции . Дети получают картинки с видом Санкт-Петербурга, находят на парте конверт с таким же видом и садятся на это место.

Постановка цели и задачи занятия

-В каком городе мы с вами живем? (Мы живем в Санкт-Петербурге)

-Посмотрите, виды какого города у вас на картинках ? (Это виды Санкт-Петербурга)

- Значит о чем мы сегодня с вами будем говорить? (О нашем городе – Санкт-Петербурге

3. Основная часть.

-Достаньте из конвертов картинки и соберите их (Дети собирают разрезные открытки Санкт-Петербурга).

- Назовите , пожалуйста, что у вас получилось. Как называются эти исторические места?

Дети называют места в Санкт-Петербурге, изображенные на открытках: Медный всадник, Невский проспект, река Нева, Адмиралтейство, Петропавловская крепость.

-Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по нашему городу и запишем в тетрадях предложениями, где мы побываем.

-Однако, давайте вспомним что такое предложение? (Дети вспоминают основные характеристики предложения: предложение состоит из слов, предложение законченная мысль, все слова в предложении связаны, в конце предложения ставится точка).

Теперь можем отправляться в путешествие. Презентация Слайд 1

Дети читают на слайде название презентации САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. Обращаю внимание, сто это не предложение, а слово.

Слайд 2

Вид с изображением Медного всадника. (Дети узнают картину, читают предложение)

Царь Петр …коне.

- В этом предложении не хватает маленькой связки между словами – предлога. Подумайте, какой предлог мы можем сюда поставить. (Дети выбирают на интерактивной доске предлог НА, ставят его, читают и записывают предложение в тетради.) Обращаю внимание на раздельное написание предлога.

Слайд 3

Вид с изображением Летнего сада. (Дети узнают картину, читают предложение)

… Летнем саду много деревьев.

- Подумайте, какой предлог мы можем сюда поставить. (Дети выбирают на интерактивной доске предлог В, ставят его, читают и записывают предложение в тетради.) Обращаю внимание на раздельное написание предлога.

Слайд 4

Вид с изображением разведенных мостов. (Дети узнают картину, читают предложение)

Кораблик плывет … мостом.

- Подумайте, какой предлог мы можем сюда поставить. (Дети выбирают на интерактивной доске предлог ПОД, ставят его, читают и записывают предложение в тетради.) Обращаю внимание на раздельное написание предлога.

Слайд 5

Вид с изображением Адмиралтейства. (Дети узнают картину, читают предложение)

Фонтан … Адмиралтейства.

- Подумайте, какой предлог мы можем сюда поставить. (Дети выбирают на интерактивной доске предлог У, ставят его, читают и записывают предложение в тетради.) Обращаю внимание на раздельное написание предлога.

Слайд 6

Вид с изображением Дворцовой площади. (Дети узнают картину, читают предложение)

Колонна стоит …площади.

- Подумайте, какой предлог мы можем сюда поставить. (Дети выбирают на интерактивной доске предлог НА, ставят его, читают и записывают предложение в тетради.) Обращаю внимание на раздельное написание предлога.

4.Подведение итогов занятия

-Дети, по какому городу мы сегодня путешествовали?

- Мы путешествовали по Санкт-Петербургу

-Как называются слова-связки, которые мы вставляли в предложения?

-Предлоги.

-Я приготовила вам схемы, а вы постарайтесь угадать, какие предлоги зашифрованы на этих схемах.

Показываю ученикам схемы предлогов (Садовниковой) НА,ПОД, В, У.

-Вы очень хорошо работали. Сегодня я всем могу поставить пятерки.

5. Организационное окончании занятия.

-А, сейчас, самое последнее задание. На доске прикреплены веселые и грустные рожицы. Выбирайте ту, которая подходит к вашему настроению сейчас. Подумайте , какое у вас настроение, и возьмите картинку. (Дети выполняют задание)

Первыми из класса выйдут те ребята, у кого настроение хорошее.

Ребята, у кого плохое настроение (если есть) объясняют, что им не понравилось, затем покидают класс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367778-urok-razvitija-rechi-predlogi