Самоанализ урока русского языка

Самоанализ

Урока русского языка.

Учитель МОУ СОШ № 4: Небрасова Вера Юрьевна

Программа:Образовательная система «Школа 2100»

Авторы учебника: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

Класс: 2

Тема: Слова, которые выражают различные чувства и их роль в речи.

Тип урока:изучение нового материала.

Место урока в теме:1

Цели:

Обучающие:

Познакомить учащихся с междометиями, к которым нельзя задать вопрос, определить их роль в речи.

Развивающие:

Развивать устную речь учащихся, совершенствовать каллиграфический навык, память, мышление.

Развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать умение использовать междометия в своей речи для выражения чувств.

Обобщать, делать выводы, пополнять словарь.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, сознательное отношение к учебе.

Класс занимается по программе «Школа 2100». В классе 25 человек, из них 15человек сильных, 10 слабоуспевающих. Многие дети класса закомплексованы, стеснительны и нерешительны.

Урок объяснение нового материала. 2 класс дети не могут еще работать продуктивно на протяжении всего урока, но в этом возрасте ребенок воспринимает мир, исследуя, поэтому при подготовке урока я уделяла внимание яркости, занимательности, динамичности, старалась так, чтобы урок действовал не только на ум, но и на чувства учеников, запоминался на долго, использовала ИКТ – путешествуем на паровозике по родному городу, продолжаем путешествие на облаках (физкультминутка), используя фрагменты знакомого им мультфильма. Ведь междометие выражают разные чувства, и важно было, чтоб дети их на себе прочувствовали. Для активизации изучения материала о словах, которые выражают различные чувства были использованы фрагменты из мультфильма знакомые детям, поэтому, считаю, что детей это стимулировало. На данном уроке была поставлена задача, познакомить детей со словами, к которым нельзя поставить вопрос. Думаю, что дети справились с поставленной задачей, т.к. правильно и точно выполняли все предложенные задания. Дети не могут долго заниматься одним видом деятельности, поэтому чередовала коллективную, групповую, самостоятельную, письменную и устную работу. Для обратной связи использовала сигнальные доски. В минутке чистописания написание букв, у и ф взята с целью исправления и корректировки написания, т.к. у многих ошибки в наклоне букв и в форме петли и, конечно, определенная связь с темой. Речь детей данного класса развита еще не так сильно, поэтому считаю, что было уместно использовать слайды – картинки в помощь при составлении предложений по схемам учебника. Как любой развивающий урок беру развитие интеллектуальных способностей: тезаурус, мышление, слушание, говорение, чтение, сравнение, анализ. Стараюсь организовать активную мыслительную деятельность: поработав, понаблюдав, дети потом только читают материал учебника – теорию. Использовала прием критического мышления: кластер – это, как опорный конспект основных моментов урока, что дети должны будут запомнить. То, что я планировала, я успела, но в запасе у меня был еще материал. Дети с итоговой работой справились, получили оценку своей работы «5», значит тему усвоили.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367903-samoanaliz-uroka-russkogo-jazyka