Исследовательский проект «Интересный и загадочный мир»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 18 муниципального образования

Щербиновский район село Екатериновка

Исследовательский проект

"Интересный и загадочный мир опытов».

Работа выполнена

воспитателем

младшей группы

Мироненко Л.А.

2019 г.

Познавательно-исследовательский проект для детей младшего дошкольного возраста

Тип: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: краткосрочный(5 дней)

Предмет исследования:неживая природа (песок, вода, воздух, камни)

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность: познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.

Цель проекта: развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

1. Продолжать воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.

2. Развивать любознательность, понимание простейших причинно-следственных отношений в системе «действие – результат».

3. Воспитывать познавательную активность малыша, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать; обогащать чувственный опыт ребенка, развивать мелкую моторику рук.

4. Воспитывать эстетические чувства, желание оберегать и создавать красивое.

Принципы работы по проекту:

• Учет возрастных и индивидуальных особенностей;

• Доступность;

• Постепенность.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать и называть объекты неживой природы (камень, вода, песок, воздух). Иметь представления об их свойствах. Использовать предметы неживой природы в своих играх, в творчестве.

Этапы проекта

1этап - подготовительный (предварительная работа с детьми, родителями).

2 этап – творческий (практическая работа: беседы, консультации, занятия.).

3 этап- итоговый (обобщение результатов работы– развлечение: фокус «Цветная водичка»).

1 этап - подготовительный

Изучение литературы по данной теме (из опыта коллег, а также средствами информационных ресурсов). Изучение современных требований к содержанию и организации экспериментальной деятельности дошкольников. Изучение возможности участия родителей в реализации проекта. Подбор информации для консультации родителей о экспериментальной

деятельности. Составление плана мероприятий для работы на практическом этапе.

2 этап – творческий,работа с детьми и родителями по реализации проекта.

«Воздух»: игровая ситуация «Шарик для Винни-Пуха»

1.Познакомить детей с понятием «воздух».

2.Формировать знания детей о свойствах воздуха: прозрачный, невидимый, имеет вес, может двигаться, им можно рисовать, необходим всем живым для жизни.

3.Развивать познавательный интерес к экспериментированию через вовлечение их в проведение опытов.

4.Пополнить словарь детей словами: двигается, надутый, спущенный, легкий, невидимый, передает запах.

«Вода-водичка»: игровая образовательная ситуация «В гости капелька пришла».

1.Познакомить детей со свойствами воды.

2. Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.

3. Развивать активный словарь.

4. Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.

«Песочная страна чудес»:игровая образовательная ситуация

«Песчинка с нами поиграй»

1.Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.

2. Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони).

3. Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.

4.Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.

«Волшебные камушки»: игровая образовательная ситуация «Красивые камешки»

1.Дать детям представления о свойствах камней (тяжелый - легкий, большой - маленький, стучит громко-тихо, камни твердые, тонут)

2.Продолжать развивать мелкую моторику, произвольное внимание, наблюдательность, такие качества, как активность, коммуникативность, любознательность, самостоятельность, инициативность, предпосылки творчества.

3.Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе.

Мероприятия с родителями

Консультация для родителей «Развивающие игры с песком и водой»

Рекомендации «Игры с камешками на улице и дома»

3 этап – итоговый

Развлечение: фокус «Цветная водичка», составление картотеки игр – экспериментов для детей младшего возраста.

Результат проекта: в результате у детей появился интерес к играм экспериментирования. У детей сформировались элементарные представления о свойствах воды, свойствах песка. Дети владеют элементарными навыками продуктивной деятельности, действиями с предметами. Дети хорошо ориентируются в отношении величины, формы, цвета, предметов.

Конспект игровой ситуации с элементами экспериментирования

«Шарик для Винни - пуха».

Цель: знакомство со свойствами воздуха.

Задачи:

1.Формировать знания детей о том, что внутри человека есть воздух, что он прозрачный

2.Развивать поисково-исследовательскую деятельность, интерес к экспериментированию посредством опытов.

Материал: медвежонок, шарик, карандаш, веревка, иллюстрации с изображением движения воздуха по легким.

Ход:

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришел Винни - пух и принес с собой шарик. Он хочет со своими друзьями на нем полетать. Но он не знает, как шарик приготовить к полёту. А вы ребята знаете?

Ответ детей.

Воспитатель: правильно ребята, шарик нужно надуть.

А чем надувают шарик?

Ответ детей.

Воспитатель: ребята, а откуда берется воздух для шарика?

Ответ детей.

Воспитатель: правильно ребята у нас внутри есть воздух. Если я буду надувать шарик, то мой воздух попадет в него.

Все мы с вами дышим воздухом: вдыхаем и выдыхаем его. Давайте поиграем с воздухом.

Игра «Мы дышим»

(Предложить детям положить ладошку на грудь, вздохнуть и почувствовать, как грудная клетка поднимается, выдохнуть и почувствовать, как она опускается при выдохе - это входит и выходит воздух, которым мы дышим).

Воспитатель: ребята, как вы думаете, мы можем обходиться без воздуха?

Ответ детей.

Воспитатель: давайте проверим: зажмите ладошкой рот и нос. Я посчитаю, сколько времени мы обойдемся без воздуха. Вам тяжело было не дышать? заметили?

Ответ детей.

Воспитатель: человек не может жить без воздуха. При вдохе воздух входит в легкие. Там он через стенки трубочек – сосудов, по которым течет кровь, отдает ей важные для жизни человека вещества, забирает вредные, ненужные, и выдохом выталкивается наружу.

А сейчас давайте надуем шарик для Винни - пуха и его друзей. (надувает шарик). Ребята, расскажем Винни, что может случиться с его шаром, если он на веточку налетит.

Игра малой подвижности «Раздувайся, мой шар»

(дети берутся за руки и образуют маленький круг. Маленькими шагами отходят назад, произнося слова:

Раздувайся, мой шар,

Раздувайся большой, Оставайся такой

Да не лопайся!

Он летел, летел, летел

Веточку мой шар задел и лопнул.

Дети двигаются в центр круга, произнося звук «Ш-Ш-Ш»

Воспитатель: Ребята обратите внимание: пока мы с вами двигались, играли, шарик слетел с того места, на которое я его положила? Почему?

Ответ детей.

Воспитатель: оказывается, ребята наше с вами движение привело в движение воздух, находящийся вокруг нас, и он сдвинул шарик. А это значит - воздух может двигаться. Спасибо Винни - пух тебе и твоему шарику. Ты помог нам узнать о воздухе.

Итог: что мы узнали сегодня о воздухе?

Ответ детей.

Воспитатель: правильно, мы узнали, что мы не можем без него жить, что он нужен для того, чтобы надуть шарик, а еще, что воздух может двигаться.

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Ребенок на вдохе разводит руки в стороны – надувает шарик.

На выдохе – медленно сводит руки и произносит: «Ш– Ш – Ш» - шарик сдувается.

Конспект игровой ситуации в младшей группе на тему:

«Знакомство с капелькой».

Цель:знакомство со свойствами воды.

Задачи:

Познакомить детей с приемами элементарного экспериментирования.

Развивать представления о свойствах воды.

Учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий.

Материалы и оборудование:емкость с водой, предметы для игры «Тонет – не тонет»; миски с солью, сахаром, песком; 3 ложки, стаканчики с водой, резиновые игрушки, картонные фигурки в форме капли, трубочки

Ход

Воспитатель читает стихотворение:

Чудеса творит водица,

Не устали мы дивиться –

Кораблям доплыть поможет,

Рыбку спать она уложит.

И желанна каждый час.

Вода – волшебница у нас.

- Ребята, про что это стихотворение? (дети отвечают)

- Почему вода – волшебница? (дети отвечают)

Хотите еще узнать о воде? Представьте, что мы с вами в волшебной комнате, в которой будут происходить разные чудеса с водой.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать волшебниками?

Дети подходят к столу, на нем емкость с водой, металлические и деревянные предметы.

Посмотрите, на столе лежат предметы (обращает внимание на деревянные предметы).

- Из чего они сделаны? (из дерева, какие они - деревянные)

- Как вы думаете, они плавают, или тонут в воде? (дети отвечают)

Хотите проверить второе чудо? Уважаемые волшебники возьмите по предмету и опустите в воду.

- Что с ними произошло? (они плавают, не тонут).

- Почему? (они деревянные, легкие, не тонут).

На столе лежат предметы.

- Из чего они сделаны? Какие они? (металлические)

- Как вы думаете, они утонут в воде или будут плавать? (дети отвечают)

Давайте проверим третье чудо. Берите предметы и опускайте в воду.

- Что с ними произошло? (они утонули)

- Почему? (предметы тяжелые, металлические, поэтому утонули.)

Дети переходят к следующему столу, на нем три небольшие прозрачные емкости с водой, миски с сахаром, солью, песком.

- Уважаемые волшебники, как вы думаете, что находится в мисках? (дети рассматривают) - сахар, соль, песок.

- Что с ними произойдет, если их бросить в воду? (дети отвечают)

- Хотите проверить, какие чудеса произойдут с ними?

Найдите себе товарища, договоритесь, кто из вас будет проверять соль, кто проверять сахар, а кто песок.

В одну емкость с водой положите сахар, размешайте.

- Что произошло с сахаром? Он исчез из воды? (дети отвечают)

- Попробуйте воду. Какая она на вкус? (сладкая)

Вода растворила сахар, он стал невидимым, но остался в воде.

Проверьте соль.

- Расскажите, что произошло? (вода растворила соль, она стала невидимой, но осталась в воде)

Проверьте песок.

- Что с ним произошло? (дети отвечают)

- Он исчез из воды? (нет)

- Почему? (песок – мелкие камешки, которые вода растворить не может)

Расскажите, что нового вы узнали о волшебнице – воде? В воде деревянные предметы плавают, не тонут. Металлические предметы тонут в воде. Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок).

Запомните то, что узнали о волшебнице – воде, а она вам дарит частичку себя – капельки. Спасибо, ребята.

Конспект занятия в младшей группе по ознакомлению со свойствами песка«Песчинка с нами поиграй».

Программное содержание: учить детей экспериментальным путём подтверждать свои знания, закреплять знания детей о свойствах песка и способах изменения его состояния в зависимости от поставленной задачи. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, побуждать детей к проявлению сострадания, воспитывать аккуратность.

Предварительная работа: игры с песком, водой, камешками; рассматривание песка через лупу; игры «Чудесный мешочек» (с камешками), «Что в этой баночке?» (определение по звуку содержимого жестяной баночки), «Построй такой же узор»; рисование на песке палочками; выкладывание на песке изображения с помощью камушков и палочек и так далее.

Демонстрационный материал: песок сухой и мокрый, совочки для игр с песком, лупа, образец узора из природного материала, выложенный в коробке прямоугольной формы с песком, набор предметов для выкладывания узора (шишка, веточка ёлки, каштан, ракушка).

Словарная работа: песчинка, воронка, лупа, сыплется, склеивается.

Ход:

(дети входят в группу, там их встречают гости, Песчинка сидит в стороне, где её не видно)

Воспитатель: (обращаясь к Песчинке), что с Вами случилось, почему вы плачете?

Песчинка: Я маленькая Песчинка, живу в песочнице вместе со своими братишками и сестрёнками такими же песчинками, как и я. Сегодня я вышла погулять, меня подхватил ветерок и принёс сюда, а потом он мне сказал, что я скучная, серая и маленькая и со мной не интересно играть! (снова плачет)

Воспитатель: Ну что Вы, это неправда! Мы знаем, как с Вами можно поиграть, и это очень весело! Ребята давайте поможем песчинке, у нас в группе есть немного песка, в нем наверняка есть твои братишки и сестрёнки.

Песчинка: Но их не видно просто так!

Воспитатель: Ребята, с помощью чего можно разглядеть песчинки? (с помощью лупы) (рассматривают песок через лупу, предварительно насыпав его на поднос)

Воспитатель: Теперь давайте поиграем с песком. Ребята как можно играть с песком? (Из него можно лепить пирожки). Давайте попробуем слепить пирожки, (начинают лепить и не получается) Ребята почему у нас не получаются пирожки? (потому что песок сухой) Что нужно сделать, чтобы налепить из песка пирожков? (нужно намочить песок) (наливают воды в песок). Ребята, когда песок намочен, песчинки как будто склеиваются, и тогда из песка можно лепить (лепят).

Воспитатель: Песчинка, мы любим играть и с другими природными материалами с шишками, веточками, каштанами, ракушками. Вот посмотри здесь выложен узор на бумаге из этих предметов, сейчас мы выложим такой же узор. (дети выкладывают различные узоры)

Игра «Собери узор»

Песчинка: Ребята, а вы хотите послушать как мы, песчинки, разговариваем сдруг другом? (Да) Нужно взять пустую бутылочку и насыпать туда песок. Только вот как это сделать я не знаю, а вы знаете? (Надо взять воронку)(воспитатель берёт воронку и бутылочку, сначала пытается насыпать мокрый песок, не получается)

Воспитатель: Ребята почему у меня не получается, песок не сыпется? (Потому что песок мокрый, надо взять сухой)(насыпают в бутылочку, каждый в свою, сухого песка, закрывают её и трясут)

Песчинка: На что похож разговор песчинок? (На шорох) Давайте поговорим на нашем языке – «ш-ш-ш»

Воспитатель: Песчинка, видишь, как много разных игр с песком знают наши дети, но это ещё не всё, на песке ещё можно рисовать, и песком тоже можно рисовать. Сейчас мы тебе в подарок нарисуем солнышко. Посмотри, я сейчас нарисую клеем изображение солнышка, я засыплю песком круг, а ребята нарисуют песком лучики у солнышка (дети вместе с воспитателем выполняют работу). Теперь стряхнём тот песок, что не приклеился, посмотрите, что у нас получилось.

Песчинка: Какие вы молодцы, даже рисовать умеете песком. Мне так было хорошо с вами, а теперь я пойду на улицу, там у вас есть песочница, в ней меня ждут мои братишки и сестрёнки такие же песчинки как я, а вы скорее выходите гулять, и мы вместе продолжим играть в разные игры с песком.

Песчинка уходит, дети вместе с воспитателем одеваются и выходят на прогулку.

Игровая ситуация

«Красивые камешки».

«Большой – маленький»

Цель: вызвать у детей эстетический отклик на объекты природы, учить видеть их разнообразие и неповторимость. Учить действовать с предметами, сравнивать их по отдельным признакам (размер). Развивать сенсорные способности, речь, внимание и интерес к играм с камешками. Организация

игры. Дети сидят вокруг стола (4-5 человек). По столу свободно рассыпаны камешки.

Содержание игры. Дети двумя пальчиками правой руки «ходят» по столу и приговаривают: «Мы по бережку пойдем, большой камешек найдем». Малыши с педагогом берут камешки, рассматривают. «Можно приложить один камешек к другому», - советует взрослый и показывает, как это делать – совместить краешки одного камешка и другого. «У Мирры большой, у Максимки еще больше, этот – маленький…. Приложим Миррин камешек к Максимкиному – ух, самый большой! Молодец!» Камешки снова возвращаются на стол; аналогично находится самый маленький. Игра может повторяться несколько раз. Рассматривание камешков сопровождается чтением стихов: Этот камешек ровный и гладкий, этот – с трещинкой узкой, косой, этот камешек как шоколадка, этот – с синей, густой полосой! А какой же из них самый – самый? Их в коробочке не сосчитать! Я на берег приду вместе с тетей (мамой) Новый камешек буду искать!

«Тяжелый – легкий»

Цель:учить действовать с предметами, сравнивать по признакам (вес предмета).

Организация игры. Тот же вариант.

Содержание игры. «Мы по бережку пойдем – легкий камешек найдем!» Взрослый показывает, как взвешивать камешек на ладошке, приговаривает: «Тяжелый, и этот тяжелый, а где же легкий?» Привлекает внимание детей к большому куску пемзы. «Нет, он тяжелый!» - заявляет воспитатель. И удивляется, когда камешек ложится на ладошку: «Легкий!» Дети смеются и по очереди взвешивают «странный» камень.

Опыт «Тонет – не тонет»

Цель: учить действовать с предметами, определяем свойства камня, тонет в воде или нет.

Организация игры. Дети находятся в экспериментальной зоне, стол с водой. Содержание опыта. Педагог объясняет, что камешки умеют играть с водичкой (бросают их в воду). Камешки в воде тонут, не бьются, они твердые.

Дидактическая игра «Найди такой же»

Цель: умение соотносить одинаковые предметы. Развитие произвольного внимания.

Ход игры. На столе раскладываются карточки с камешками и детям предлагается выбрать одинаковые. Игра повторяется несколько раз.

Консультация для родителей

«Развивающие игры с песком и водой».

Игры с песком и водой доставляют удовольствие и детям, и взрослым, но это не только весело, но и полезно и в плане оздоровления, и в плане знакомства малышей с окружающим миром. Деткам нравится трогать песок, пересыпать его из одного ведерка в другое, лепить из песка разные фигурки; любят дети также плескаться в воде, кидать в емкость с водой разные предметы. Игры с песком и водой помогают развитию мелкой моторики, координации движений, дают представление о таких важных понятиях, как «много-мало», «быстро-медленно», «короткий-длинный», «высокий-низкий». Малыши начинают знакомиться с геометрическими фигурами и формами, с основными цветами.

Для игр с песком существует огромное множество приспособлений, которые можно приобрести в магазине, а также сделать своими руками: это и ведерки, и совочки, и различной конфигурации формочки, и грабельки, и ситечки. Самим можно сделать предметы для игр с песком из пластиковых бутылок, пузырьков. Чтобы детям разнообразить игровую деятельность с водой, можно предложить им не только резиновые игрушки, но и сделать кораблики, лодочки, пароходики в технике оригами, дать им набор морских камешков и ракушек разной величины, ореховые скорлупки и много другое.

Чтобы такие игры не были бессюжетными, можно придумать большое количество сюжетов.

ИГРЫ С ПЕСКОМ

«Песочные человечки»

Мы пришли в гости к песочным человечкам и будем вместе с ними играть. Давай нарисуем на песке самих песочных человечков. Вот они какие!

Смешные человечки

В песочнице живут

И без горячей печки

Куличики пекут.

Для того, чтобы нарисовать на песке человечков, сначала разровняйте песок ладонью. Нарисуйте человечка сами, потом возьмите пальчик ребенка и нарисуйте его пальчиком. После этого предложите малышу нарисовать человечка самостоятельно. В дальнейшем, собираясь на прогулку, скажите, что вы пойдете в гости к песочным человечкам, что они нас очень ждут и хотят с нами поиграть.

«Игрушки-потеряшки»

Возьмите небольшие пластмассовые игрушки, лопатку, формочку и др., прикопайте их в песочнице, но так, чтобы дети этого не видели (можно это сделать перед приемом детей или перед выходом на прогулку). Предложите ребятам отыскать игрушки в песке.

Где ж у нас игрушки:

Куклы да зверюшки?

Зайка с мишкой на полу

Кукла новая в углу,

Яркий мячик под столом,

А матрешки под окном!

Мы еще не наигрались,

А игрушки разбежались!

Наши игрушки, наверное, взяли песочные человечки, чтобы немножко поиграть. Давайте найдем их в песке.

В индивидуальном порядке можно предложить найти в песке определенную игрушку (куклу, машинку или зайчика) наощупь: сначала рукой обследовать игрушку в песке, а затем ее оттуда извлечь. Если ребенок достал не то, что

вы просили, спрячьте игрушку обратно в песок, и пусть малыш попробует еще раз. Для начала можно облегчить задачу, попросив ребенка просто найти все игрушки в песке. В процессе ознакомления с геометрическими фигурами можно предложить найти в песке шарик, колечко, кубик и т. д.

ИГРЫ С ВОДОЙ

«Попади в колечко»

Рыбки в море-океане

Весело резвятся.

Наша детка будет в ванне

Вечером купаться.

Мы возьмем с собой игрушки,

Чтоб не скучно было.

Рыбки, уточки, лягушки

Вымоются с мылом.

Берем кольцо диаметром примерно 30 см, которое будет держаться на воде (его можно сделать из пенопласта или плотного картона). Также понадобится мячик для пинг-понга или любой маленький резиновый мячик. Предложите ребенку, подталкивая мячик рукой, загнать его в колечко. Можно провести эту игру в форме соревнования – «Кто больше мячиков закатит в колечко», «Чей мячик быстрее», «Попади в цель». Предлагаю также разнообразить игру с колечком и мячиком следующим упражнением: поднимаем мячик высоко и бросаем его в колечко – у кого попадет!

«Брызгалки»

Очень весело играть с водяными пистолетами и брызгалками! На дерево или на стену прикрепляем изображение слона, дельфина и предлагаем детям с помощью брызгалки попасть в «мишень», искупать слоника. В очень жаркий денек играем в брызгалку друг с другом.

Развлечение по экологическому объекту «Метеостанция»

для младшей группы.

ФОКУС «ЦВЕТНАЯ ВОДИЧКА»

Цель: Развивать интерес к совместной игровой экспериментальной деятельности.

Предварительная работа: Наблюдения «Вода и ее природные друзья»; беседы «Правила проведения»; С/р. игра «Цирк».

Ход развлечения

Воспитатель: Ребята у нашей двери в группу я обнаружила письмо, хотите узнать, что в нем? Что это?

Дети: Это билеты!

Воспитатель: Правильно, это билеты! К нам приезжает фокусник!

Хотите посмотреь?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а здесь ещё есть какая- то записка.(читаю детям).Здесь написано, что фокусник будет ждать нас на нашем объекте «Метеостанция». Вы помните, где находится наш объект?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда давайте поскорей пойдём туда(идём вместе с детьми на объект)Дети показывают билеты контролеру и занимают свои места на скамеечках.

Воспитатель: Ребята, а сейчас попробуем отгадать загадку?

В моих руках любой предмет

Как будто заколдован.

Вот шарик есть, а вот уж нет!

Вот появился снова!

То там, то здесь, то нет, то есть!

И вот уж шариков не счесть!

Смотри, пропали!

Где ж их взять!

И очень даже странно,

Что достаю я их опять.

Из твоего кармана! (Фокусник)

Воспитатель: Правильно! Внимание! Внимание! Только сегодня и только сейчас выступает фокусник для вас!(в роли фокусника младший воспитатель)

Фокусник: Здравствуйте, ребята!

Вот волшебный сундучок.

Что в нем? Тихо …чу…молчок.

Крышка открывается, что - то появляется»

1, 2, 3, что в графине, посмотри? (Воспитатель достает графин с водой)

Фокусник: Правильно, вода. Для чего нужна она?

Дети: пить, мыть, стирать…

Фокусник: Молодцы, все верно отвечаете. Но сегодня вода – моя помощница. Чтобы фокусы начать нужно нам размяться.

Физкультминутка «Капельки»

Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра.

Фокусник: Вам сейчас я покажу фокусы

Фокус «Цветы лотоса»

Вырезать цветы из цветной бумаги, закрутить лепестки с помощью карандаша или ножниц. Опустить бумажные цветы на воду.

- Эй, цветочки, просыпайтесь! Лепесточки раскрывайтесь! Цветы распускаются. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Фокус «Художница вода»

Вырезаем из белой салфетки полоску длиной примерно 10–12 см и шириной 2–3 см. На полученной полоске, немного отступив от узкого края, фломастерами разных цветов нарисовать жирные точки в одну линию. Затем полоску с точками опустить в стакан с водой так, чтобы точки не доходили до воды на 2-3 мм.

- 1,2,3,4,5 – фокус получись опять! Вода начнет подниматься вверх по бумажной полосе, следы от фломастера поползут вверх.

Фокусник: Как же трудно быть фокусниками. Давайте отдохнем и немного поиграем.

Проводится подвижная игра «Пузырь»

Фокусник: А теперь, не зеваем, фокусы продолжаем.

Фокус «Разноцветная вода»

Бутылка с водой и закрытой крышкой, у которой внутренняя сторона окрашена краской. При взбалтывании вода окрашивается.

- Водичка – водичка, была ты простая - а стала цветная.

Фокусник: Кто догадался, как получился мой фокус? Чем можно покрасить воду?

Дети:Краской!

Фокусник:А вы, ребята, фокусниками стать хотите?

Дети: Да!

Фокусник:Тогда за столы проходите.Посмотрите, как я буду делать фокус: берем ложкой немного краски, добавляем в стаканчик и размешиваем, и смотрим, что же происходит. А теперь вы мне покажите фокус, что у вас получится. Какая вода получилась?

Дети: Цветная!

Фокусник:Молодцы, была вода прозрачная, а стала цветная.

Фокусник:  На этом представление мое заканчивается.Нам пора прощаться, мне в цирк , а вам в садик возвращаться. Я приготовил вам подарок, отгадайте какой.

Мы их, лёгких и красивых,

В очень ярких переливах,

Через трубку надуваем

И на волю отпускаем.

Дети: Мыльные пузыри!

Дети благодарят фокусника,делятся впечатлениями, играют с мыльными пузырями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368022-issledovatelskij-proekt-interesnyj-i-zagadoch