Анализ реализации рабочей программы по предметам учебного плана за 2017– 2018 учебный год

Требования Стандарта

Планируемые результаты образовательной деятельности

Формирование персональной идентичности

Физические характеристики персональной идентификации:

- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

- определяет свой демографический статус;

- определяет состояние своего здоровья.

Гендерная идентичность:

- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

Этническая идентичность:

- национальность.

Возрастная идентификация:

- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

- проявляет уважение к людям старшего возраста.

Формирование социально-эмоциональной составляющей

«Уверенность в себе»

- осознает, что может, а что пока не удается.

«Чувства, желания, взгляды»

- понимает эмоциональные состояния других людей;

- понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

- проявляет собственные чувства.

«Социальные навыки»

- умеет устанавливать и поддерживать контакты;

- умеет кооперироваться и сотрудничать;

- избегает конфликтных ситуаций;

- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

- использует элементарные формы речевого этикета;

- принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т.п.).

Компоненты социально-познавательной сферы

Мотивационно - личностный блок

- испытывает потребности в новых знаниях;

- стремится помогать окружающим.

Навыки адаптации

Биологический уровень

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и т.д.)

- сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.).

Освоение доступных социальных ролей

Осознает себя в следующих социальных ролях:

- семейно - бытовых

Развитие мотивов учебной деятельности

Проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрения, получить хорошие отметки)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь:

- осознает, что определенные его действия несут опасность для него

Ответственность за собственные вещи:

- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате.

Экологическая ответственность:

- не мусорит на улице;

- не ломает деревья

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств

Воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведения искусства

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- принимает участие в коллективных делах и играх;

- принимает и оказывает помощь

№ п.п.

Наименование предмета

Базовый

Минимальный

1

Развитие устной речи

Умение выполнять задания по словесной инструкции.

Умение называть предметы и действия, соотносить их с картинками.

Умение внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова».

Умение соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании.

Умение сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей.

Умение называть свою улицу

Умение участвовать в ролевых играх

Умение слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал.

Знание названия и свойства изученных предметов и их частей;

Знать обобщающие названия изученных групп предметов.

Умение принимать партнера по коммуникации. Умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители.
 Умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание
 Умение согласиться на контакт и отказаться от контакта. Установление ребѐнком
контакта доступным способом. Способность поддерживать контакт.
 Умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально
или невербально)

Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него. Внимание к
речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.). Умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные).
 Умение различать голос и прочие шумы. Умение узнавать голоса знакомых людей.

2

Чтение

Умение правильно сидеть за партой при чтении.

Умение образовывать открытые и закрытые слоги.

Умение выделять в словах изученный звук.

Умение читать слова и короткие предложения по слогам.

Умение заучивать отрывки из стихотворений по выбору учителя.

Умение излагать содержание прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам.

Знать начертание изученных печатных букв;

Знать наизусть 2-3 отрывка из стихотворения.

Узнавание звука в слоге (слове).

Соотнесение звука с буквой.

Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).

Называние буквы.

Чтение слога
(слова).

3

Письмо

Умение выделять в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Умение находить предлоги (на, в, под) в предложении и писать их отдельно.

Умение выделять в тексте слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопросы что это? кто это?

Умение писать под диктовку слоги, короткие предложения, не расходящиеся с произношением.

Умение списывать слоги, слова, предложения из 2-3-х слов.

Умение дополнять 1-2-сложные слова одной пропущенной буквой.

Умение написать свой домашний адрес, своё Ф.И.О., адрес школы.

Знать основные элементы рукописных букв Алфавита.

Умение узнавать (различать) образы графем (букв).
 Умение производить графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

4

Математика

Знать счёт прямой и обратный в пределах 0 – 20.

Знать образование и запись числа.

Знать понятие о количестве

Знать пространственные представления.

Знать временные понятия (Сутки. Число дней, последовательность);

Знать меры стоимости. Размен монеты до 20 коп.

Умение сравнивать числа, стоящие рядом в числовом ряду на конкретном материале.

понятие знаков «больше-меньше»;

Умение составлять и решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Умение чертить по задан­ным вершинам геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

Умение обводить по шаблону, построение по точкам при помощи линейки, треугольника

Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости.

Умение выделять и различать предметы по количественному признаку по
подражанию, показу, образцу, слову.
 Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать
его цифрой.
 Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.
 Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10-ти.
 Умение обозначать арифметические действия знаками.
 Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц.

Умение различать части суток

5

Живой мир

Умение правильно называть изученные объекты и явления;

Умение различать 3-4 комнатных растений, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

Умение различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком.

Умение различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.

Умение выполнять элементарные гигиенические правила.

Умение различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

Умение называть изученные объекты и явления.

Умение различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений.

Умение ухаживать за комнатными растениями.

Умение различать наиболее распространенные овощи и фрукты.

Умение различать изученных диких и домашних животных, рыб.

Умение различать признаки времен года.

Умение выполнять элементарные гигиенические требования, правила приема и пищи.

6

Изобразительная деятельность

Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.
 Узнавание различных материалов и инструментов, орудий труда для
изобразительной деятельности, знание их функционального назначения.

Умение использовать доступные предметно-практические действия в
процессе изобразительной деятельности.
 Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной
изобразительной деятельности.

Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе
рисования, лепки, аппликации.
 Умение ориентироваться на подсказки для выполнения операций в ходе
изобразительной деятельности в виде графических символов, пиктограмм, картинок, фотографий, устного сопровождения.

Умение принимать помощь взрослого или одноклассников в процессе выполнения различных операций изобразительной деятельности.
 Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности.

Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы.
 Положительное отношение к процессу изобразительной деятельности, положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.

Нормализация чувствительности рук (восприятие пассивных прикосновений,
ответ на них; целенаправленное восприятие тактильных раздражителей).
Формирование и развитие зрительно-моторной координации, навыков мелкой
моторики (прикосновение и хватание, знакомство с предметами с помощью
рук, целенаправленный захват и удержание предметов, использование различных захватов, целенаправленное отпускание предметов, подобающее обращение с объектами, осмысление качества обращения с объектами,
координация рук, манипулирование предметами, дифференцированные умения для рук).

Концентрация внимания на предмете.

7

Хозяйственно-бытовой труд

Знание видов одежды и обуви.

Умения привести в порядок свою обувь и одежду.

Умения стирать одежду.

Умения производить ремонт одежды.

Ухаживать за жилищем: подметать пол, удалять пыль.

Знать виды овощей, где и как хранятся продукты.

Знать значение правильного питания, нормы и режим питания.

Знать правила накрывания стола к приему пищи.

Умение убрать и вымыть посуду в горячей воде.

Умение приготовить бутерброд с маслом, колбасой и сыром.

Знание видов одежды и обуви.

Умения привести в порядок свою обувь и одежду.

Умения стирать одежду.

Умения производить ремонт одежды.

Ухаживать за жилищем: подметать пол, удалять пыль.

Знать виды овощей.

Знать правила накрывания стола к приему пищи.

Умение убрать и вымыть посуду в горячей воде.

Умение приготовить бутерброд с маслом, колбасой и сыром.

8

Ремесло

Знать последовательность  уборки пришкольной территории в разное время года.

Знать правила санитарии по уходу за полом с различным покрытием.

Знать правила личной гигиены;

Знать устройство и назначение хоз. инвентаря, утюга.

Знать правила обращения с моющими, дезинфицирующими средствами.

Знать виды бумаги и их применение.

Знать правила ухода за комнатными растениями.

Знать правила безопасной работы иглой и ножницами.

Знать правила безопасной работы утюгом.

Знать виды ручных стежков.

Знать последовательность пришивания пуговиц.

Знать способы мелкого ремонта одежды.

Умение убирать пришкольную  территорию в разное время года.

Умение выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых покрытий.

Умение ухаживать за комнатными растениями.

Умение выполнять простейший ремонт белья и одежды.

Умение пользоваться линейкой, угольником, выполнять простейшие геометрические построения, выполнять аппликацию по шаблону и образцу;

Умение пользоваться утюгом.

Знать последовательность  уборки пришкольной территории в разное время года.

Знать правила санитарии по уходу за полом с различным покрытием.

Знать правила личной гигиены;

Знать виды бумаги и их применение.

Знать правила ухода за комнатными растениями.

Знать правила безопасной работы иглой и ножницами.

Знать правила безопасной работы утюгом.

Знать последовательность пришивания пуговиц.

Знать способы мелкого ремонта одежды.

Умение убирать пришкольную  территорию в разное время года.

Умение выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых покрытий.

Умение ухаживать за комнатными растениями.

Умение выполнять простейший ремонт белья и одежды.

Умение пользоваться утюгом.

9

Обучение основам ЗОЖ

Соблюдать правила личной гигиены

Знать и соблюдать правила безопасного поведения дома.

Соблюдать правила личной гигиены

Знать и соблюдать правила безопасного поведения дома.

Класс

Предмет

I четверть

II четверть

Всего в I полугодии

кол-во часов

кол-во часов

кол-во часов

по

плану

факт

в т.ч.

прак

по

плану

факт

в т.ч.

практ

по

плану

факт

в т.ч.

практ

1

Развитие устной речи

18

18

18

14

14

14

32

32

32

2

Чтение

27

27

27

21

21

21

48

48

48

3

Письмо

27

27

27

21

21

21

48

48

48

4

Математика

27

27

27

21

21

21

48

48

48

5

Живой мир

18

18

18

14

14

14

32

32

32

6

Обучение основам ЗОЖ

9

9

9

7

7

7

16

16

16

7

Изобразительное искусство

18

18

18

14

14

14

32

32

32

8

Хозяйственно бытовой труд

18

18

18

14

14

14

32

32

32

9

Ремесло (младший обслуживающий персонал)

54

54

54

42

42

42

96

96

96

Класс

Предмет

III четверть

IV четверть

Всего в II полугодии

кол-во часов

кол-во часов

кол-во часов

по

плану

факт

в т.ч.

прак

по

плану

факт

в т.ч.

практ

по

плану

факт

в т.ч.

практ

1

Развитие устной речи

20

20

20

16

16

16

36

36

36

2

Чтение

30

30

30

24

24

24

54

54

54

3

Письмо

30

30

30

24

24

24

54

54

54

4

Математика

30

30

30

24

24

24

54

54

54

5

Живой мир

20

20

20

16

16

16

36

36

36

6

Обучение основам ЗОЖ

10

10

10

8

8

8

18

18

18

7

Изобразительное искусство

20

20

20

16

16

16

36

36

36

8

Хозяйственно бытовой труд

20

20

20

16

16

16

36

36

36

9

Ремесло (младший обслуживающий персонал)

60

60

60

48

48

48

108

108

108

№
п/п

Предмет

Кол-во

час

В том числе

Наименование

ТСО

Наименование дидактического оборудования

С применением ТСО

С применением д/м

1

Развитие устной речи

68

42

25

Презентации

Карточки

2

Чтение

102

35

65

Презентации

Плакаты

24

86

Предметные картинки

3

Письмо

102

35

74

Презентация

Плакат

4

Математика

102

96

87

Презентация

Раздаточный материал. Геометрические формы. Счётные палочки, «Таблица по математике»

5

Живой мир

68

49

56

Презентация

Раздаточный материал материал: плакаты -овощи, фрукты, живая и неживая природа

6

Обучение основам ЗОЖ

34

23

16

Презентация

Раздаточный материал: карточки, плакат «Строение человека»

7

Изобразительное искусство

68

26

52

Презентация

Шаблоны квадратов, круга, прямоугольника, ножницы, цветная бумага, клей. Дидактический материал: овощи, фрукты

8

Хозяйственно бытовой труд

68

35

49

Презентация

Предметные картинки. Дидактический материал.:«Спецодежда», «Инвентарь», «Посуда», «Овощи и фрукты», «Времена года».

9

Ремесло (Младший обслуживающий персонал)

204

120

167

Презентация

Ножницы, клей, кусочки х/б и синтетической ткани, швейная игла, нитки х/б, инструкция «Правила безопасной работы»

№п/п

Ф.И.

обучающихся

Причины неуспеваемости

Тема

Кол-во часов

Результат

1.

Гилязов В.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма не сформированы. Необходимо продолжить работу.

2.

Макрова Е.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

3.

Карпов А.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма не сформированы. Необходимо продолжить работу.

4.

Кабирова Е.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма не сформированы. Необходимо продолжить работу.

№ п/п

Ф.И.О

Задачи

Коррекционные упражнения

Результат

1

Белых Света

Коррекционно – развивающая задача: Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

2

Гилязов Влад

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие

восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

3

Кабирова Елза

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие

восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

4

Карпов Саша

Коррекционно – развивающая задача: Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие

восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

5

Макрова Лиза

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек»

вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

6

Чудовская Алина

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек»

вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

№ п/п

Название мероприятия

Содержание работы

Результаты

1

Родительское собрание

Ознакомление родителей с итогами первого полугодия

Дети ходят в школу в форме соответствующей предъявляемым стандартам.

2

КТД Новогодние хлопоты

Изготовление поделок и рисунков на новогоднюю тему

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

3

Олимпиада по образовательной области «Технология»- хозяйственно-бытовой труд

Участие в олимпиаде.

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

4

Экономическая выставка- ярмарка

Изготовление поделок на продажу.

Родители вместе с детьми приняли активное участие в экономической ярмарке.

5

Вахта памяти

Разучивание стихов, рисунки на тему «День победы».

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

6

Родительское собрание

Ознакомление родителей с итогами второго полугодия, с инструктажами на период летних каникул

Соблюдение родителей вместе с детьми всех рекомендаций и инструктажей.

№ п/п

Ф.И.О

Письмо

Математика

III четверть

IV четверть

III четверть

IV четверть

1

Белых С.

4

4

4

4

2

Гилязов В.

3

3

3

3

3

Кабирова Е.

3

3

3

3

4

Карпов А.

3

3

3

3

5

Макрова Е.

3

3

3

3

6

Чудловская А.

3

3

3

3

№ п/п

Предмет

Качество

Степень обученности %

Средний бал

I

чет

II чет

III чет

IV чет

I

чет

II

чет

III чет

IV чет

I

чет

II

чет

III чет

IV чет

1

Развитие устной речи

0

34

34

34

36

45

45

45

3

3,4

3,4

3,4

2

Чтение

0

50

50

50

36

50

50

50

3

3,5

3,5

3,5

3

Письмо

0

50

17

17

36

50

41

41

3

3,5

3,2

3,2

4

Математика

0

84

50

50

36

59

50

50

3

3,9

3,5

3,5

5

Живой мир

50

50

34

34

50

50

45

45

3,5

3,5

3,4

3,4

6

Обучение основам ЗОЖ

17

50

67

67

41

50

55

55

3,2

3,5

3,7

3,7

7

Изобразительное искусство

34

50

50

34

51

56

56

51

3,5

3,7

3,7

3,5

8

Хозяйственно бытовой труд

50

84

84

100

50

83

65

82

3,5

5,2

4

4,9

9

Ремесло

50

50

50

50

50

56

50

50

3,5

3,7

3,5

3,5

Наименование кабинетов, мастерских

Площадь м²

Оснащенность в %

Кабинет № 14

32

100%

Наименование

Количество (шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

1

из них:

- используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

1

в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных досок в классах

0

Количество мультимедийных проекторов в классах

0

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

да

Дополнительноеоборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

-

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

-

Другое оборудование (при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов физики, биологии, химии, иностранного языка (с указанием наименования)

-

№

п.п.

Направление

Содержание

Сроки

1

Соблюдение норм СанПин:

освещенность

Контроль за освещением, подача заявки на ремонт (по мере необходимости).

ежедневно

состояние мебели

Контроль расстановки и маркировки мебели в соответствии с п.5.6. СанПин

Составление и корректировка схем посадки обучающихся

ежедневно

гигиеническое

состояние

Контроль проветривания помещения учебного кабинета на переменах

Соблюдение температурного режима в учебном кабинете

Проведение физкультминуток, производственной гимнастики на уроке

ежедневно

ежедневно

2

Соблюдение норм охраны труда:

Пожарная безопасность

Проведение инструктажей по охране труда и безопасности жизнедеятельности

По плану

Электробезопасность

Проведение инструктажей по охране труда и безопасности жизнедеятельности.

Планово-предупредительный осмотр

оборудования

По плану

еженедельно

3.

Учебно-методическое обеспечение

Использование для обучающихся специальных учебников.

Май