Конспект урока «Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения»

Класс

4 класс

Тема урока

«Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

УМК

«Школа России»,

« Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Раздел

«Предложение»

Количество часов

В неделю - 4 ч, в год - 131 ч

Актуальность материала

Знания полученные по теме "Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения" необходимы при разграничении однородных и неоднородных членов предложения, при построении предложений с однородными членами, при расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами

Учебные цели и задачи

Предметные:

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

определять, каким членом предложения являются однородные члены;

распознать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова;

соблюдать интонацию перечисления в предложении с однородными членами.

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

определять, каким членом предложения являются однородные члены;

распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова;

соблюдать интонацию перечисления в предложении с однородными членами.

Метапредметные:

-познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск учебной информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, устанавливать аналогии.

-регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; учитывать правило в планировании и контроле своих действий; принимать и сохранять учебную задачу.

-коммуникативные:строить диалог в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

-личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Формы работы учащихся на уроке

Индивидуальная, фронтальная, парная, самостоятельная и работа в группах.

Оборудование

учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Русский язык: 4 класс: 1 часть, карточки с заданиями, компьютер, мультимедийный проектор.

Технологии

Информационно-коммуникативные технологии (М. Моисеева, Е. Полат),

технология проблемно-диалогического обучения (Е.Л. Мельникова).

Межпредметные связи.

Русский язык, литературное чтение.

Этапы урока

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

2 мин

- Добрый день, дорогие ребята. - Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу.

На слайде эпиграф:

«Достижение поставленной цели, удачное выполнение задач – это успех»

Прочитайте эпиграф на доске и продолжите, пожалуйста, предложение:

«Сегодня на уроке я …»

Я надеюсь  на вашу активную, успешную работу на уроке.

Сегодня на уроке работаем с листами самооценки.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

2.Актуализация знаний

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для подготовки к контрольному уроку, актуализировать мыслительные операции.

5 мин

минутка чистописания

- Сейчас я прошу вас открыть тетради, записать число, классная работа.

- Пропишите показы и скажите какой элемент у них общий. (и, а, но)

-Прочитайте слова и определите, что их объединяет.

В.р.б.и, т.традь, п.л.то,учител., к.н.ки, вернут., к.рабл., к.ртофел.

Д. Это словарные слова с непроверяемой безударной гласной.

Д. Все слова пишутся с мягким знаком.

У. Назовите имеющиеся в словах различия.

Сентябрь, обезьяна, октябрь, снегирь, медведь, ноябрь.

Определите признак и запишите слова в 2 столбика. По какому признаку вы их разделили на 2 столбика?
- Посмотрите на слайд. У меня слова разделены на 2 столбика. По какому признаку я их разделила на 2 столбика.

- Сейчас предлагаю всем, кто сидит на 1 варианте составить предложение, используя слова первого столбика, с однородными подлежащими, соединённые бессоюзной связью.

(…..запишет это предложение на доске)

2 варианту, используя слова из первого столбика с однородными подлежащими, используя любой союз.

(…..запишет это предложение на доске)

- Сентябрь, октябрь, ноябрь - осенние месяцы.

- Сентябрь, октябрь и ноябрь - осенние месяцы.

- заполнить лист самооценки

Приложение1

Организует диалог с учащимися, создаёт условия для повторения правильного написания словарных слов.

Создаёт условия для повторения знаний о мягком знаке, включает учащихся в обсуждение проблемного вопроса.

Участвуют в обсуждении проблемы, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Формулируют правило написания мягкого знака.

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивают операции мышления (сходство и различие объектов)

Коммуникативные:

Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Постановка учебной задачи

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила постановки запятой между однородными членами предложения.

3 мин

Прочитайте еще раз предложения.

- Чем они похожи?

- Чем они отличаются? (появился союз и)

- Выделите однородные члены предложения.

- Какие знаки препинания вы поставили в предложении?

- Начертите схему предложений.

- Сформулируйте тему и цели урока по опорным словам.

- Цели урока:

1) вспомнить, … … о, о, о;

2) повторить правило о … … … при о, о,о;

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, его цели.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения. Формулируют тему, цель урока.

Познавательные:

Умение проводить сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные:

Уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать тему и цель урока.

Применение знаний и умений в новой ситуации 

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие для повторения изученного материала, создать ситуацию успеха.

8 мин

Работа в группах

-А сейчас поработаем в группах.

Вспомним правила работы в группе: 
1. Один говорит, другие слушают.

2. Своё несогласие высказывай вежливо.

3. Если не понял, переспроси.

4. Работать должен каждый на общий результат.

5. В группе должен быть ответственный.

Задание: У каждой группы 2 знакомые вам пословицы и несколько схем предложений. Нужно расставить запятые в пословицах и подобрать нужную схему.

(Учащиеся вывешивают листы на доску, аргументируют свой ответ)

- Проверим вашу работу.

- Что заметили?

- Вспомните правило. В каких случаях запятая ставиться, а в каких нет.

Приложение2

заполнить лист самооценки

Организует практическую поисковую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания. Организует коллективную проверку задания. Помогает сформулировать правило.

Выполняют работу в группах, доказывают свой ответ, пытаются формулируют правило, проговаривают друг другу.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1 минута

Интерактивная физминутка.

Дети повторяют движения героев физминутки.

Обобщение и систематизация знаний

Цель: Закрепить знания, полученные на уроке.

мин

1 минута

1) Работа с упражнением.

- Выполним упражнение 45 на с. 33

с устным объяснением:

- прочитайте задание

- что нужно сделать?

(работа по учебнику)

Зарядка для глаз (сидя за партой)

2) Самостоятельная работа.

Сейчас будете работать самостоятельно по карточкам. Выберете любой уровень.

1 уровень: «5»

2 уровень: «4»

3 уровень: «3»

Приложение3

заполнить лист самооценки

Создавать условия для применения полученных знаний на практике при решении типичных задач.

Организует взаимопроверку.

Формулирует задание, позволяет выбрать уровень сложности самим учащимся.

Выполняют упражнение по заданию. Осуществляют проверку в парах.

Выполняют самостоятельную работу, опираясь на ранее полученные знания.

Регулятивные

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обосновывать свой выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: организовать действия по обобщению, по контролю и оценке знаний, умений и навыков.

5 мин

1)-А сейчас проверьте себя, выбирая ответы из теста. Номера ответов записывайте через запятую.

заполнить лист самооценки

Осуществляет выборочный контроль

Оценивают свою работу на этом этапе урока.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

Познавательные:

Развивать операции мышления.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль.

Домашнее задание.

1 минута

С.33 Упр.46 по заданию

Дает комментарий по выполнению задания.

Записывают в дневник.

Регулятивные:

умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы.

Итог урока, рефлексия деятельности

Цель: оценить результаты учебной деятельности.

4 мин

Сегодняшний урок помог вам закрепить знания о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения? Было ли вам трудно?

-Какой вид работы вам особенно удался?

– Кто доволен сегодня своей работой?

- Кому бы вы поставили оценку за работу на уроке?

- Почему?

-Подведите итог урока в листах самооценки.

- Оцените свою работу с помощью сигнальных кругов.

- Я вас благодарю за урок, ребята, мне было очень легко и приятно работать с вами.

Создать ситуацию для анализа своей работы на уроке

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала

Личностные: Способность к самооценке.

Регулятивные:

Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности.

Знание правила

Правильность выполнения задания

Аккуратность при выполнении задания

Умение работать в группе

Знание правила

Правильность выполнения задания

Аккуратность при выполнении задания

Умение работать в группе

И

, а

,

И

,да

,

Уровень 3 - «3»

Задание:

Списать. Найти однородные члены предложения.

Расставить знаки препинания. Начертить схемы.

Летом в жару лес накалён от зноя. На земле высыхают листья трава мох хвоя. В эту пору в лесах часто возникают пожары. Мгновенно вспыхивает сухой хворост трава. Огонь быстро перебегает от нижних веток к вершинам деревьев. Гибнут все деревья растения звери птицы.

Будь осторожен с огнём в лесу береги лес!

Уровень 2 - «4»

Задание:

Составьте по данным схемам предложения с однородными членами.

1) О, О, О.

2) О и О.

3) О, О, но О

Уровень 1 – «5»

Задание:

Составь и запиши текст, используя однородные члены предложения.

Какой получился текст: повествование, описание, рассуждение.

Лесной ручей.

Весеннее солнце, растопило снег, струйки воды;

шумит, журчит, булькает, перепрыгивает через камешки и сучки; набирает силу, звенит, улыбается деревьям, цветам, травам.